二年级语文下册第二单元导学案.doc

第二单元计划
教材分析：
本组教材是用爱心串起来的课文，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》是一篇很美的课文，无论文字还是内容。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。《我不是最弱小的》教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。本单元突出一个“爱”字，因此教学中要让学生感受文章中的爱。教学中也要让学生多读，读中有所“感”。本组教材还要对学生进行思想教育，教学中要把学生由课内引向课外，让他们感受到的爱心落实到行动中。

教学目标：
1.让学生会认58个生字，会写33个生字。
2.有感情的朗读课文，并能根据课文内容分角色朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。
3.使学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强学生行为的自觉性。
4.读懂课文内容，感悟文中的爱心。
5.口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。

教学重点：
1. 认读58个生字，会写33个生字。
2.识字，写字，理解词意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：
培养学生助人为乐的精神。

单元课时安排：
5.泉水 ---------------------------------------------------------2课时
6.雷锋叔叔，你在哪里 ------------------------------------3课时
7.我不是最弱小的--------------------------------------------3课时
8.卡罗尔和她的小猫---------------------------------------- 2课时
语文园地二----------------------------------------------------2课时

集体备课导学案
学科：语文 年级：二年级 主备人：魏永萍 共同备课人：金平芳 执教人：
课题
5.泉水
课型
新授课
授课时间

学习
内容
泉水
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.认识“哦”等8个生字；会写“瓦”等9个字。积累本课的好词好句。
2.熟读课后“我会读”中的小韵文。
过程与方法
初读课文，整体感知，初步了解泉水的特点。
情感态度与价值观
有感情地朗读课文。
重点
1.学会9个生字。 2.有感情地朗读课文，熟读课后“我会读”的小韵文。
难点
通过充分朗读，边读边欣赏插图，边读边思考等形式来体会作者对泉水的喜爱和赞美之情。
第一课时
教学
环节
学案
导案
个性修改
一、创设情境，导入新课（用时：5分钟）

1.齐读名言。
2.齐读课题。

1.出示名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。——爱默生
2.春天里，泉水唱着欢乐的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：
（1）标：标出自然段。
（2）记：圈出生字、新词及不认识的字词并自学。

1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读一读课文，想想

二、初读课文，整体感知（用时：15分钟）
（3）读：读准字音，读通句子，自己喜欢的语句多读两遍。
2.小组之间互相交流自学生字新词的情况。
3.认读卡片上的词语。比一比，看看谁读得更准确、流利。
4.汇报交流。（泉水从山上的石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园里，穿过静静的山谷，最后流到大海里。一路上，他帮助了来打水的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。）
每个自然段的主要内容。
（3）思考：泉水从哪里来？流过哪里？最后流到哪里？一路上，他帮助了谁？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
3.教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
4.全班朗读课文，并说说每个自然段的主要内容。

三、再读课文，理清脉络（用时：10分钟）
1.观察插图，思考：图上画了什么？想到了什么？
2.自主说话，交流。
3.听老师朗读课文，想象画面。
4.指名学生分自然段朗读课文。读准后鼻音“缝”，多音字“结”。
5.读好每一次泉水说的话。
6.看图理解词语“石缝”“瓦罐”“杜鹃花”。
7.按顺序找出泉水分别流过哪些地方。
1.图文结合，展开联想，整体感知课文。出示插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
2.教师示范朗读，读出泉水的美好。
3.指导学生分自然段朗读课文。
4.指导学生找到泉水流经的线路。

四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）
1.认读生字。
2.含有“月”字的生字。
（1）观察“股”“脆”“鹃”这三个字的“月”字的变化，得出规律。
（2）观察字在田字格中的位置，边观察边说。
（3）教师范写，学生按笔画顺序书空。
（4）学生描红、临写一遍，教师巡视，个别指导，提醒学生注意写字姿势。
（5）展示有代表性的字，一起评议。
3.练写“杜”。
（1）观察“木”在字中的变化。
（2）观察“杜”在田字格中的位置。
（3）说说怎样才能把“杜”字写好。
（4）跟着老师练写。
（5）交流点评。
1.教师出示要求书写的9个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.观察含有“月”的生字，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）。总结：“月”旁在旁撇不变，“月”旁在下撇变竖。
4.教师应学生要求范写其中两个字。如“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
5.组织学生组内评议，给写得好的学生奖励一颗小星星。

第二课时
一、复习巩固，导入新课（用时：5分钟）
1.认读生字词。
2.交流回答：
山上 山腰的水池
山间的平地 山坡的果园
山谷 大海
3.齐读课题。
1.出示生字词卡片，开火车复习生字新词。
2.说一说，泉水从哪里来？流过哪里？最后流到哪里？
3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、分段品读，感受泉水（用时：20分钟）
1.用自己喜欢的方式朗读课文。
2.联系生活实际理解“天然水塔”。
3.默读第3~5自然段，边读边想：泉水还流到了什么地方？说了什么？小组合作，用自己喜欢的方式，结合课文内容去学习课文。
4.交流自己最喜欢泉水的什么。
（1）第3自然段：
①指名朗读，说说泉水给我们的印象。
②读好比喻句，用“……像……”造句。
③有感情地朗读泉水的话。（2）第4自然段：
①表演“大口大口地喝水”，感受泉水的甜。
②读好“很甜很甜”。
③想象一下，那些丰收的果树会说些什么？
④有感情地朗读。
（3）第5自然段：
①师生合作，朗读第5自然段。
②说说此时的泉水是什么样的。
（4）第6自然段 ：
①想象一路上泉水还会遇到哪些同伴，泉水又会对他们说些什么？
②有感情地齐读。
③理解省略号。
5.有感情地朗读全文。
6.背诵自己喜欢的段落。
7.交流自己喜欢泉水的原因。
1.出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2.交流汇报。教师根据学生的汇报相机教学。
（1）品析“泉水流进山腰的水池”。
①轻声朗读第2自然段。
②课件出示图片，感受水塔与山中的泉水的相似之处。联系生活实际，理解“天然水塔”。
（2）品析“泉水流过山间的平地”。
①指名朗读第3自然段。
②出示词语“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”读一读，理解词义，感悟：加上修饰部分可使描写的事物更加具体、形象、生动。
（3）品析“泉水流到山坡的果园里”。
①小组朗读第4自然段。
②联系实际，理解“大口大口地喝水”。
（4）品析“泉水穿过静静的山谷”。
①指名朗读第4自然段。
②理解“尽情地歌唱”，想象画眉鸟是如何尽情地歌唱的。
3.指导学生读好第6自然段，想象画面：泉水一路上还会遇到哪些同伴，他们之间说了什么？
4.指导理解省略号。
5.指导学生朗读全文。
6.指导学生背诵。

三、指导写字（用时：10分钟）
1.观察生字在田字格中的位置。
2.说说四点底的写法。
3.提笔描红临写。
4.评议展示的字。
5.继续练写一遍。
1.指导书写“瓦、然、结、塔”这几个字，重点指导两个左右结构的字。
（1）指导观察生字在田字格中的位置。
（2）指导“然”字的四点底的写法。
2.反馈评议。

四、达标训练（用时：5分钟）
1.学生练习。
2.指名汇报。
1.在括号里填上合适的词语。
一（ ）水塔
一（ ）镜子
一（ ）清泉
一（ ）杜鹃花
（ ）的身影
（ ）的歌声
（ ）地歌唱
（ ）地喝水
2.按课文内容填空。
泉水从石缝里冲出来，流过了______、______、______和______，分别遇见了______、______、______和______。

板书设计

教学反思
目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案
学科：语文 年级：二年级 主备人：魏永萍 共同备课人：金平芳 执教人：
课题
6.雷锋叔叔，你在哪里
课型
新授课
授课时间

学习
内容
雷锋叔叔，你在哪里
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
认识“锋”等12个生字；会写“冒”等12个字。正确、流利地朗读课文。
过程与方法
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
情感态度与价值观
懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。
难点
指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹。
教学
环节
学案
导案
个性修改
第一课时
一、创设情趣，导入新课（用时：5分钟）
1.听歌曲，交流有关雷锋的资料。
2.齐读课题。
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师：前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而为人所知。
3.教师出示雷锋画像：看，他是谁？（板书：雷锋叔叔）

二、初读课文，整体感知（用时：15分钟）
1.学生自由朗读或默读课文，读准生字的音，把课文读正确、读流利。
2.学生自主识字。（完成活动卡）（1）遇到生字圈起来，用喜欢的方法去认识它们。（2）学习小组内交流识字成果。（3）交流自己的识字好方法。
3.进行听音辨字。
4.小组分工合作朗读课文，比一比，谁读得更准确、流利。
5.学生齐读课文，思考：作者在哪里找到了雷锋叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？
6.汇报交流。（雷锋叔叔冒雨送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的大娘。）
7.集体朗读课文。
1.教师出示要求。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）想一想每一节诗所讲的主要内容。（3）课文介绍了雷锋的哪两件事迹？
2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）教师出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。
3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。

三、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）
1.仔细观察“我会写”中的生字，找出带“雨字头”的字的特点。
2.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。
3.观察教师示范书写生字，书空生字，了解“雨字头”的正确写法。
4.描红生字。
5.交流自己识记字形的方法。
1.教师出示要求书写的12个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.教师重点指导“雨”和“之”的书写，并范写含有这两个偏旁的字。“雷、需”二字都有“雨”，“雨”的第一笔横要短，“冖”要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。
4.指导学生书写，评议。

四、总结回顾（用时：5分钟）
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。
2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。

五、达标测试（5分钟）
1.学生练习。
2.指名汇报。
1.填上合适的词语。
（ ）的小路
（ ）的小溪
（ ）的春风
（ ）的露珠
（ ）的细雨
2..读完课文，我知道课文中写“我们”在寻找______________，他曾在小溪边帮助迷路的孩子，在小路上帮助年迈的大娘。我们可以从文中感受到他____________________________的精神。

第二课时
一、复习检查，导入新课（用时：5分钟）
1.齐读课文。
2.认读生字词。
1.齐读课文。
2.卡片认读生字词：
冒着 雷锋 需要
年迈 迷路 足迹
叔叔 汗滴 洒下 泥泞

二、细读课文，感悟诗句（用时：25分钟）
1.听老师范读课文，感受课文的语言美。
2.小组合作朗读，交流。
3.交流。（1）通过联系实际和观察图片理解“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。（2）想象雷锋叔叔抱着迷路的孩子怎样冒雨在泥泞的路上走，及背着大娘怎样在布满荆棘的路上走，体会雷锋的辛苦。（3）带着对雷锋的敬佩之情朗读课文。（4）分角色朗读，男生读第1、3小节，进行发问，读好两个疑问句，女生读2、4小节，“瞧”以后的诗句可适当提高声调，读出敬佩之情。
4.自由选择伙伴合作朗读。 5.用简洁的话交流雷锋助人的其他故事。
6.朗读第5小节，提出疑问。 7.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。（1）思考：雷锋叔叔已经离开我们很多年了，为什么我们还能找到他？（2）说说哪些地方需要我们献出爱心。（3）说说这里的“雷锋叔叔”指的是谁。（所有奉献爱心的人。）
8.有感情地朗读最后一小节。
1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。
2.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷锋叔叔到底在哪里呢？
3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。（板书：雷锋小溪边冒雨抱小孩）①你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子？③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。④有感情地朗读第2节诗。（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路旁背大娘）①你是从诗中哪一节知道的？（第4节）②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。）③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。）④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。①你是从诗中哪一节知道的？（第5节诗）②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。）（板书：爱心）③齐读第5节。
4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。

三、学唱歌曲，拓展延伸（用时：10分钟）
1.小组讨论，说说身边的雷锋。
2.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。
3.口头表达：雷锋叔叔，你真是一个______________________的人！

4.听录音，学唱歌曲。

1.读文后的学习伙伴的话，想一想：我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。
2.你想对雷锋叔叔说些什么？

3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

板书设计

教学反思
目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案
学科：语文 年级：二年级 主备人：魏永萍 共同备课人：金平芳 执教人：
课题
7.我不是最弱小的
课型
新授课
授课时间

学习
内容
我不是最弱小的
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.会认14个字，会写8个字、两个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
过程与方法
用小组合作的方式，边读边欣赏插图，边读边思考。
情感态度与价值观
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
重点
认字、写字、朗读课文。读好课文中带问号、感叹号的句子。
难点
感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。

教学
环节
学案
导案
个性修改
第一课时
一、说疑导入，揭示课题（用时：5分钟）
1.学生齐读课题，质疑：“我”是谁？“弱小”是什么意思？为什么说“我”不是最弱小的？
2.了解作者。
1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.介绍苏霍姆林斯基。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：
（1）遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。
（2）把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，说说课文写了一件什么事。

二、初读课文，学习生字（用时：20分钟）

（3）学习小组互相交流识字成果。
（4）小组合作读课文，相互检查、纠错。
（5）完成活动卡。
2.开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。
3.认读卡片上的词语。比一比谁读得更准确，更流利。
4.提出自己不明白的地方。
5.汇报交流。
（3）思考：课文有哪些人物？他们当中谁是最弱小的？课文的标题告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？说说你的理由。
2.教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字新词的情况。
3.指名逐段朗读，说说课文写了一件什么事。

三、巩固生字，指导书写（用时：13分钟）
1.观察出示的生字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。
2.观察老师的示范，书空。
3.描红，并练写一遍。
4.同学点评。
5.根据反馈的意见再练写一遍。
1.教师出示要求书写的12个生字。
2.指名读，说偏旁，组词。
3.教师示范，重点对难写的字进行指导。如“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以支撑整个字方正平稳。
4.反馈评议。

四、当堂练习（2分钟）
我是小小书法家。（抄写词语）

抄写下面词语:
铃声 夏天 芬芳

第二课时
一、复习巩固，导入新课（用时：5分钟）
1.听写生字词。
2.交流课文的主要内容。
1.听写生字词。
2.说说本文叙述的主要内容。
3.教师板书课题，学生齐读课题。

二、研读课文，探究情感（用时：20分钟）
（一）学习课文1、2自然段。
1.听老师读第1、2自然段，边听边想象森林里美好的景色，圈出关键词。
2.交流。
（1）用自己的话说说眼前好像看到怎样的美景。
（2）带着喜欢的感情读“森林里的景色是那么美好”。
（3）看图认识铃兰花和野蔷薇。
3.看图片用自己的话描述野蔷薇，相机理解“簇拥”。
（二）学习第3~9自然段。
1.学生带着自豪的感情朗读“我不是最弱小的”。
2.提出问题：为什么哥哥把雨衣给萨沙？为什么萨沙说自己不是最弱小的。
3.小组合作探究：萨沙是不是最弱小的？为什么？
4.交流：
（1）在家人面前，他是最弱小的。
（2）萨沙认为自己不是最弱小的。
5.用一句话来表达自己想对萨沙说的话。
（一）学习课文第1、2自然段。
1.师范读第1、2自然段，指导学生感受森林的美好。
2.指导学生想象画面，用自己的话描述森林美景。
3.指导朗读句子，出示课件：森林里的景色是那么美好。
（1）课件出示大森林中野蔷薇的图片，介绍野蔷薇。
（2）出示“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
（二）学习课文第3~9自然段。
1.出示“我不是最弱小的”。指导学生读出自豪的语气。
2.引导学生发问。3.讨论萨沙是不是最弱小的。
（1）指导学生通过萨沙和妈妈的两次对话，了解哥哥把雨衣让给萨沙的原因。
(2)指导学生感受萨沙的勇敢。
4.指导学生分角色、有感情地朗读第3~9自然段。

三、拓展延伸，感情升华（用时：10分钟）
1.用“因为……所以……”的句式说一说萨沙是不是最弱小的。
2.小组交流：生活中有没有遇到比自己弱小的人，你是怎样保护他的？
3.说说自己懂得了什么。
4.读冰心的诗歌《别踩了这朵花》。
1.指名说说：萨沙是不是最弱小的，为什么？
2.引导学生说说：生活中有没有遇到比自己弱小的人，该怎样去保护他们？
3.总结。引导学生联系课文中萨沙的做法，拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西”。

四、课堂小结 （约5分钟）
生读题:“我不是最弱小的”。
只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说－－－

五、板书设计

教学反思
目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案
学科：语文 年级：二年级 主备人：魏永萍 共同备课人：金平芳 执教人：
课题
8.卡罗尔和她的小猫
课型
新授课
授课时间

学习
内容
卡罗尔和她的小猫
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.会认15个生字。 2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们的生活带来的情趣。
过程与方法
用小组合作的方式，采用分层次默读的方法，在读中想象，在读中感悟，体会课文表达的思想感情。
情感态度与价值观
感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
重点
1.学习默读课文的方法。2.体会人与动物的和谐相处 ，人与人之间的互相关爱。
难点
感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学
环节
学案
导案
个性修改
第一课时
一、揭示课题，导入新课（用时：3分钟）

1.学生畅谈自己喜欢的动物。
2.学生齐读课题，思考。
1.教师激趣提问：你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？
2.教师：卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

二、初读课文，认读生字（15分钟）
1.按要求轻声读课文。
2.交流识字情况。
3.正确读生字。注意多音字“答、待”。
4.理解词义。
1轻声读课文，要求:读准字音、读通句子。圈出生字，借助拼音多读几遍，标上小节号。
2检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读招;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
3趣味识字。
(1)找找多音字，交交好朋友。
答dā 滴滴答答 dá回答
待dāi 待在 dài等待
间jiàn 黑白相间 jiān中间
(2)看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准"洛”（洛阳）。
(3)出示:生字带拼音。
diàn róng shì guì chú tì
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三、默读课文，整体感知
（10分钟）
1.默读课文，说说有什么感受。
2.默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。预设：
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
教师教给学生默读的方法:集中注意力，不出声，不指读;用眼看，用心悟。

四、朗读感悟（10分钟）
1.默读第十自然段，思考：
你仿佛看到了一幅怎样的画面？
2.交流。
(1)小猫弹钢琴。
看！ 一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——(冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上(跳来跳去），丁丁冬冬响成一片。）
(2)小猫钻柜。
①学生自由发言，如:小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉迷藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服
妈妈的香水呢！……
②随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。
③补充:小猫钻在书架上的图片。
小猫还是个博士呢，看！它钻在书架上看书呢！
(3)小猫吓人。
学生自由发言:小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈吓了一大跳，真顽皮。……
3.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？组内互相交流自己的阅读收获。
1.读第10自然段，体会小猫给人们带来的生活情趣
2.指名读，读准“不得了”。
3自由默读，想:你仿佛看到了一幅怎样的画面？
4.小结:多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。
5.自由读——指名读——齐读第l0自然段。(读出小猫的乐趣、小猫的有趣)

五、当堂训练（2分钟）
学生练习。
我能用“/”把下面带点字的错误读音划去。
（1）卡罗尔待（ｄāｉ ｄàｉ ）在家里等待（ｄāｉ ｄàｉ ）人们送猫来。
（2）一只黑白相间 （ｊｉāｎｊｉàｎ）的小猫在房间（ｊｉāｎｊｉàｎ）里跳来跳去。
（3）屋里冷冷清清的，连滴滴答（ｄá ｄā）答的钟声都听得见。

第二课时
一、朗读课文
（约5分钟）
1.学生用自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分。
2. 引导学生汇报。
选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议:他哪里读得好？为什么?哪里还需要改进？

二、小组合作交流。（约15分钟）语
1.爸爸登的广告有趣，用这种独特的方式得到猫，让人感觉挺有趣。从广告内容上，可体会到卡罗尔一家对猫十分喜爱。
2.卡罗尔给猫喝牛奶，给它玩线团有趣。
3.叔叔送猫的情景很有趣。他每个衣袋里都装只小猫。
4.第10自然段小猫在家里玩的情景挺有趣，说明猫不仅多而且很可爱。第11自然段爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫，更说明猫多、有趣。
5.第16自然段伯洛从厨房跑出来的情景也有趣，像和卡罗尔捉迷藏似的。

1.读了课文，你认为哪个部分有趣？
2.引导学生汇报。
（1）学生汇报登广告要小猫的有趣之处：
①引导学生结合插图（课件显示文中图)理解“小猫就扑扑……”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹的情景，理解“门铃一直响个不停”的意思。
②引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论，注意边读边体会它的有趣，并体会此时卡罗尔的心情，有感情朗读。
③引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，尊重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华。
（2）学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处：
①引导学生读课文中的重点词句，理解“屋里……”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。
②理解“叫、蹭、终于”等词的意思，引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化，鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处。（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）
③理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。

三、再读感悟，体会爱心
（约15分钟）
1.默读课文。思考：卡罗尔怎么会有这么多小猫呢？后来又怎么会只有一只呢？你从中体会到什么？
2. 从最后三个自然段又能体会到什么？
(因为卡罗尔爱伯洛，给它好吃好喝的，所以伯洛和卡罗尔建立了深厚的感情，舍不得离开她）
1.学生再次默读课文，想想卡罗尔怎么会有这么多小猫呢？后来又怎么会只有一只呢？你从中体会到什么？（当人们知道她想拥有一只小猫时，都上门送猫，可见人们对卡罗尔的爱心。卡罗尔忍痛割爱，又把猫送给其他渴望有猫的家庭，可见卡罗尔对其他人的爱心）
2默读最后三个自然段，体会人与动物之间的感情。
边默读边思考，你从最后三个自然段又能体会到什么？

四、当堂训练（5分钟）

1.练习写广告。
2.展示自己的广告。

学习写广告：
小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

板书设计

教学反思
目标完成

问题所在

努力方向

集体备课导学案
学科：语文 年级：二年级 主备人：魏永萍 共同备课人：金平芳 执教人：
课题
语文园地二
课型
新授课
授课时间

学习
内容
语文园地二
课时
2课时
学习
目标
知识与技能
1.引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。用“减一减”的方法识字，运用形声字巩固对生字的理解。积累六个四字词语。
2.留心身边故事，学会关心他人，帮助他人的谚语。
3.在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
过程与方法
4.通过“故事会”活动，培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。
5.通过“查字典擂台”，复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”。
情感态度与价值观
正确流利地背诵谚语，学会真诚地关心、帮助别人。
重点
1.学会用“减一减”的方法识记生字。 2.学会搜集运用帮助他人的谚语。
3.能准确表达自己的想法。
难点
让学生通过活动,学会仔细观察。口语交际。
教学
环节
学案
导案
个性修改
第一课时
一、导入新课（用时：3分钟）

师：同学们，这节课让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣！现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。

二、我的发现（15分钟）
1.认一认，读一读。

2.说一说。

3.指名说。
1.出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
2.让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）
3.引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4.你还知道哪些这样的字？

三、日积月累
（22分钟）
引导学生发现构字规律，自主识字。

反复朗读。

练习：
泉水（ ）琴声（ ）枝叶（ ）空气（ ）鲜花（ ）红旗（ ）

体会谚语的人文思想：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

读读认认
1.借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉偏旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）
2.记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？
3.组内互查读音；给生字组词；
读读记记
1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。
2、做连线练习。
　雷声 灿烂 随风 扑鼻
　倾盆 大作 芬芳 相间
　阳光 大雨 黑白 舞动
3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
读读背背
1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。

第二课时
一、导入
（约10分钟）
1.听歌曲，说说自己的感受。
2.听教师讲故事。
3.联系学生生活实际，说说你周围有需要帮助的人吗？

4.说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

1.唱《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2.师讲述雷锋叔叔的故事。
3.联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

4.教师巡回参与小组讨论。

二、故事会（约15分钟）语
1.在小组中讲一讲雷锋的故事。
2.小组派代表在全班讲。
3.评议。评出优秀者，颁发奖励。

故事会（黑板上写好标题）
1.读标题。
2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

三、查字典擂台
（约15分钟）
1.生完成老师的任务。

2.学生查字典。

1.复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
2.教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：
要查的字读音部首在字典正文哪一页。

教学反思
目标完成

问题所在

努力方向