北师大二下语文全册教学设计.doc

北师大版二年级语文下册教学计划
一、学情分析
我班有学生67人 ，经过一年半的语文学习，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩。有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养，在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。
二、教学目标
1.认字420个，写字230个。
2.学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。
3.掌握字的间架结构和书写规则。
4.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
5.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。
6.在语文实践活动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。.用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会。
三、教材分析
（一）关于识字与写字
1.本册认字420个，写字230个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。
2.第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字
3.第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。
4.掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”
（1）通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。
（2）通过描红进行摹写。
5.在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。
（1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。
（2）学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。
（3）《丁丁冬冬学识字（二）》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。
（二）关于阅读
《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。
1.第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。
2.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。
3.整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思考题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础上拓展和延伸，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。　　
4.加强了阅读中对词语的理解和积累。
（三）关于写话
1.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
2.注重从课文中引发学生思考，激发学生的表达欲望和创造热情，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的积极性，能收到了比较好的教学效果。
3.“语文天地”中设计了想象、观察、思考等培养学生写作基本能力的练习。
4.练习写请假条、个人启事等实用便条。
5.引导学生相互交流自己的习作。
6.标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。
（四）关于口语交际
1.在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍然注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。
2.用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会，讨论发现的问题。
3.在“语文天地”创设的活动中，适时提醒学生注意口语交际应该注意的问题。
（五）关于综合性学习
1.各单元的“语文天地”设计的综合性学习，注意了学科间的渗透，注意联系学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成果，注意开发丰富的课程资源。
2.第四册第八单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，了解体育及奥运的知识，练习听、说、读、写、观察、想象……激发参加体育锻炼的热情，同时学习相当数量的生字。
3.本册在设计活动时，注意紧密联系语文学习。
4.本册设计的综合性学习 “少而精”。
5.“金钥匙”栏目设置有了改变。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。
四、具体措施
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
 4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让学生都有练习说话的机会。
5.继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
五、教学进度

周次
日期
课时
教学内容
备注
1
2.20-2.24
6
1.好习惯——不懂就问；字典大楼；语文天地1

2
2.27-3.3
6
2.妈妈——妈妈的爱；儿子们；语文天地2

3
3.6-3.10
6
测试第1、2单元；3.丁丁冬冬学识字（一）；语文天地3

4
3.13-3.17
6
4.植树——植树的季节；杨树之歌

5
3.20-3.24
6
语文天地4；测试第3、4单元；5.青青的山——山寨

6
3.27-3.31
6
5.青青的山——美丽的武夷山；语文天地5

7
4.3-4.7
6
6.讲信用——我必须去；小山羊和小灰兔；语文天地6

8
4.10-4.14
6
测试第5、6单元；7.远行——早发白帝城；南辕北辙；远行靠什么；语文天地7

9
4.17-4.21
6
8.体育世界；语文天地8；测试第7、8单元

10
4.24-4.28
6
复习；半期检查；质量分析；9.丁丁冬冬学识字（二）

11
5.1-5.5
6
五一小长假；语言园地9

12
5.8-5.12
6
10.动脑筋——称象；狮子和兔子；语文天地10

13
5.15-5.19
6
测试第9、10单元；11.清清的水——瀑布；吃水不忘挖井人

14
5.22-5.26
6
语文天地11；12.小英雄——歌唱二小放牛郎

15
5.29-6.2
6
12.小英雄——歌声；江凡；语文园地12；测试第11、12单元

16
6.5-6.9
6
12.小英雄——雨后；一件好事；语文园地13

17
6.12-6.16
6
14.立志——为中华之崛起而读书；女娲补天；语文园地14

18
6.19-6.23
6
测试第13.14单元；15.夏天——迷人的夏天；看瓜；语文园地15；

19
6.26-6.30
6
测试第15单元；期末复习

20
7.3-7.7
6
期末检测

第一单元 好习惯
不懂就问
教学目的
1.让学生能有感情的朗读课文。
2.掌握本课的生字。
3.让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4.通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点:抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法：朗读法、调查法
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、学习认读生字
1.让学生借助拼音读认读生字。
2.说说在生活中哪里见到过这个字。
3.给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意
1.让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2.说说你读懂了什么内容。
3.教师点评。
三、教学生字
1.出示生字卡片。
2.让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3.让学生口头组词。
4.分析生字的写法。
四、指导书写
板书设计
不懂就问
孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良

第二课时
一、精读课文，了解意思
1.让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2.找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3.找出自己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题
1.学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2.对学生不能解决的问题教师给以指导。
3.指导学生有感情的朗读课文。
4.让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。
三、扩展活动
1.说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2.你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、小结课文
说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计
不懂就问
不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯

教学反思

字典大楼
教学目的
1.让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2.学会查字典的方法。
3.知道字典的重要。
4.养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点:懂得查字典的好处
教学难点:让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：练习法、讨论法
教学课时：两课时
教学准备：每人准备一本字典
教学过程
第一课时
一、导课
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？
今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字
1.让学生借助拼音读认读生字。
2.小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3.学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文
1.让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3.说说你通过读课文知道了什么？
四、教学生字
1.出示生字卡片让学生读。
2.说说你在生活中哪里见过这个字。
3.你准备用什么方法记住这些字。
4.开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
板书设计
字典大楼
典 楼 教 科 品 造 血 识

第二课时
一、精读课文
1.让学生自己读课文。
2.个别读。
3.学生评价，教师点评。
二、理解内容
1.让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2.教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、提出不懂的问题
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动
用你的经验说说经常查字典有什么好处？
板书设计
字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字，帮我们理解字义

教学反思

语文天地（复习）
教学目的
1.比较几组基本字和合体字。
2.积累“一……不……”的词语。
3.学习逗号和句号。
4.积累描写动词的词语。
教学方法：练习法、 朗读法
学法指导：讨论法、练习法
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、读一读，比一比
让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教师传受的知识。
二、填一填，选一个词语造句
组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的意思的变化，不必让学生说出其中的规律。
三、照样子说一说
四、学习逗号和句号
1.让学生体会句号和逗号不一样。
2.说说为什么用逗号或句号？
3.教师讲解。
第二课时
一、教学自读课文
1.认生字。
2.使学生知道习惯有好坏之分。
3.朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯
三、改错字
让学生说说你平时是怎样对待自己的错别字的。

教学反思

第二单元 妈妈
共两篇课文《妈妈的爱》、《儿子们》这单元让学生通过学习，明白要爱自己的亲人，尊重家长。课时安排：
妈妈的爱 两课时
儿子们 两课时
语文天地 三课时

妈妈的爱
教学目的
1.让学生掌握课文里的生字。
2.这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
3.通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
教学重点：让学生体会到母爱是无私的
教学难点：理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、导课
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字
1.让学生借助拼音读认读生字。
2.给认读生字口头组词。
3.练读。
三、教学生字
1.出示生字卡片。
2.让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3.对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。
4.指导学生书写生字。
四、初读课文
1.让学生自己试着读课文。
2.个别读自己喜欢的部分。
3.说说自己通过初读课文知道了什么。
4.生生互评，教师点评。
板书设计
妈妈的爱
清 校 伞 深 暖 评 睛 责 亲 切

第二课时
一、精读课文
1.让学生自己读自己喜欢的部分。
2.学生个别读。
3.生生互评，教师点评。
4.这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
二、理解课文内容
1.让学生自读课文中的五个生活片段。
2.讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？
三、说说讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展活动
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？
布置练习写日记：妈妈的爱
板书设计
妈妈的爱
是清凉的风
是遮雨的伞
是滴落的泪
是责备的目光
是亲切的教诲
教学反思

儿子们
教学目的
1.让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2.让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3.能有感情的朗读课文。
教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法
学法指导：引导学生进入情景当中来学习。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、导课
同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
1.让学生借助拼音读认读生字。
2.给认读生字口头组词。
3.让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4.学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字
1.出示生字卡片。
2.让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3.开展组词比赛活动。
4.分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文
1.让学生自己试着读课文。
2.说说你通过初读课文知道了什么。
3.请大家找自己不懂的问题。
板书设计
儿子们
井 巧 呢 提 桶 痛 累 像 吧
第二课时
一、精读课文
1.让学生个别读课文。
2.其它学生评价。
3.教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
4.再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1.让学生小组讨论提出的问题。
2.小组长汇报讨论结果。
3.教师小结：三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
板书设计
儿子们
一个翻跟头

儿子们 一个唱歌

一个提水
教学反思

语文天地（复习）
教学目的
1.练习声旁，通过组词比较形声字
2.词语搭配练习
3.培养学生的口语交际能力。
教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字
教学方法：练习法、朗读法
学法指导：引导学生自主学习
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
一、照样子写一写
1.让学生说出自己组成的字
2.组词。
3.延伸：让学生区别每组字。
二、词语搭配练习
1.练习课文中的内容。
2.延伸：让学生换修饰语。
三、照样子说一说
1.让学生读文中的例句。
2.学生说自己造的句子。
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。
4.学生互评造的句子,教师点。
第二课时
一、自读《塘鹅妈妈》
1.让学生自己认字。
2.大声朗读。
3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅妈妈的心情。
二、夸夸我们的妈妈
1.让学生想妈妈的优点。
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三、给妈妈过节
1.了解三八节的常识。
2.为妈妈做件事。
3.练习写留言条,写祝词。
教学反思

第三单元 丁丁冬冬学识字
教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
课时安排：五课时
教学内容:丁丁冬冬学识字(一)
教学目的
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字。
3.学习利用声旁认字。
教学重点：学习利用声旁认字
教学难点：练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法: 猜字法,练习法
学法指导：激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时: 两课时
教学过程
第一课时
一、学习认读生字
1.让学生说说自己认识哪个字。
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字。
3.教师对大家的办法进行评价。
二、学习生字
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习。
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字。
3.让学生给生字口头组词。
4.指导书写。
三、读词语
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母。
2.读词语时用猜字法。
3.采用多种形式让学生读词语。
4.完成猜加点字的读音。
板书设计
丁丁冬冬学识字
肖 消 灭 削 捎 梢 饱 泡 抱 拥

第二课时
一、借助拼音读认读生字
1.让学生试着读认读生字
2.让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3.小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4.学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1.让学生读课文中的词语。
2.教师读。
3.让学生说说自己哪个不会读。
4.教师有针对性的进行指导。
三、教学生字
1.教师出示生字卡片。
2.让学生说说自己在哪里见过这个字。
3.让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4.学生给生字组词。
5.教师指导书写。
四、练习
完成选字填空，教师检查。
狼狗 姑娘 冻疮 痛苦
讨论 开创 晴朗 抡刀
很好 抢先 车轮 凶狠
板书设计
丁丁冬冬学识字
姑 娘 朗 狠 恨 苍 创 抡 论 讨

第三课时
一、认一认组词
1.给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2.给尚加偏旁组成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3.给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆
1.让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2.教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3.练习给这些字组词。
三、教学读一读
1.让学生借助拼音读认读生字。
2.试着读课文。
3.说说通过初读课文你知道了什么。
4.学习生字。
5.说说你准备怎样记住这些字。
6.教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文
1.说说你读了短文，有什么收获？
2.巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？
3.蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4.你想对小蚂蚁说什么？
五、练习
续编故事
上天的蚂蚁
巨人不爬
通天树
小蚂蚁爬

教学反思

第四单元 植树
单元教学目标
1.读古诗咏柳,体会其奇特的想象。
2.继续练习声旁表音的规律及其他识字方法识字27个,在观察字形,揣摩字形的基础上学会写字27个。培养先向后写的写字习惯。
3.继续学习朗读和默读。
教学重点: 能用喜欢的方法在阅读中识字。用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点: 激发学生热爱大自然、保护环境的意识。激发学生对杨树以及大自然的热爱。
课时安排: 五课时

植树的季节
教学目标
1.认识17个生字，学会写9个汉字。
2.能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。
3.激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：能用喜欢的方法在阅读中识字。
教学难点: 激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学准备：搜集有关树的资料，生字卡片。
课时安排: 两课时
第一课时　
一、导入
探讨。谈论话题“有关树的知识”。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。
二、新课
（一）自学，初步感知，阅读中自主识字
　　1.自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。
　　2.再读课文，标出自然段序号。
　　（二）识字，多种方式识字
　　1.同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。
　　2.认读生字、词。不熟的字再认。
　　3.同桌相互考查认字情况。
　　（三）交流，整体感知课文
　　1.练读，读准字音。
　　2.小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。
　　（四）诵读，读中悟，悟中读
　　以小组为单位汇报用不同方式读文。
　　（五）全方位评价
　　1.在小组合作读文时，组内成员相互评价。
　　2.在全汇报读文时，全班范围内进行评价。
　　（六）写字，自学易学的生字
　　1.认读9个生字并扩词。
　　2.自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐”。同桌交流学习。
　　3.观察田字格中的位置，练写生字。
　　（七）练习
　　1.组词，看谁组得多。
　　植树（）树（）树
　　树叶树（）树（）
　　2.读一读、背一背《咏柳》。

第二课时
（一）交流，读中悟，悟中读
　　1.再次有感情地朗读全文。
　　2.把你最喜欢的自然段读经同桌听。
　　3.谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？
　　画出小树生长需要哪些条件。
　　4.谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。
　　5.读第4、5自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。
　　6.有感情地齐读最后一自然段。
　　（二）自主合作学习生字
　　1.认读剩余的难字并扩词。
　　2.“向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。
　　重点指导：场的右半部是，荒中间部分是亡。葱中间的点不要丢掉。
　　3.观察田字格中的生字，认真练写。
　　（三）练习
　　1.照样子写一写。
　　我们和老师一起去种树。
　　我们和一起去。
　　我和小树是好朋友。
　　我和是 。
　　2.在植树的季节，你想对小树说些什么？
　　讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？
板书设计
植树的季节
栽到 撑起 绿色的屏障
3月12日是中国的植树节
教学反思

杨树之歌
教学目标
1.认识7个生字，会写9个生字。
2.用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵 律美。
3.激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点：用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学准备: 关于杨树的课件或图片，生字卡片。
课时安排: 两课时
第一课时
一、导入
欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课
　　（一）自主读文，用喜欢的方法识字　　
1.自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。
　　2.再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
　　（二）多种形式识字
　　1.同桌交流识字方法。
　　2.认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
　　3.小组内组织识字抢答游戏。
　　（三）交流，整体感知
　　1.同桌合作读文。
　　2.小组合作，选喜欢的方式读文。
　　（四）诵读，合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文
　　（五）全方位评价
　　1.同桌合作读文时，相互评价。
　　2.小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
　　（六）自学易学的生字
　　1.认读9个生字，并扩词。
　　2.自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
　　3.观察田字格中的生字，认真练写。
　　（七）练习
　　1.用几句话描述你熟悉的一棵树。1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
　　2.与同桌交流观察结果。
　　3.重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

第二课时
（一）自学，读中悟，悟中读
　　1.自读全文，注意读准字音。
　　2.自己喜欢哪小节就读哪小节。
　　（二）交流，整体感知
　　1.谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
　　2.人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气）。
　　3.同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
　　（三）熟练朗读，背诵全文
　　1.找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
　　2.同桌合作，练习背诵。
　　3.分小组选择喜欢的方式背诵课文。
　　（四）写字，集体合作探讨，突破难点字
　　1.认读剩余几个生字并扩词。
　　2.“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
　　提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
　　3.观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。
　　（五）练习
　　1.你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
　　大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？
　　想一想，大叶杨会唱什么呢？
　　2.读一读《记住》。
　　可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

板书设计
杨树之歌
哗啦啦的歌唱 欢快 响亮
唱给小宝宝 老奶奶 老爷爷
送去凉爽
教学反思

一片树叶
教学目标
1.认读16个生字，规范地书写9个生字。
2.通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
3.表演课文，续编故事。
教学过程
　一、引趣激情
1.学生看图，听故事，你听懂了什么？
2.指名说，揭示课题。
二、初读课文，自主识字
1.自由读课文，用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
　　注意：读准字音，标出自然顺序。
2.检查生词。
3.练读课文
　　在学生初步了解课文大意，解决生字困难的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
1.读文质疑
　　默读课文，遇到不懂的地方，用小句号标出来。
2.合作探究
　四、我小组探讨交流问题
3.汇报交流
①老师适时提问：小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”？
②指导朗读
③根据学生回答得出结论：他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
四、赛读课文，表演课文
1.分小组，分角色练习朗读；
2.两轮比赛、评议；
3.小组练习表演，启发学生看图想像每个小动物想了什么？说了什么？做了什么？小椿树会想什么？怎样痛苦？
4.两组表演，评议。
　　五、续编故事，深化认识
1.思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？想什么做什么？
2.学生自己想像，组织语言；
3.指导交流。

语文天地四
教学目标
1.读背《咏柳》；
2.办展板：“树林”；
3.读《记住》；
4.练习写字；
5.完成“自检”。
教学重点: 读背《咏柳》，练习写字。
教学难点: 完成“自检”。
课室安排: 2课时
教学过程
一、读、背《咏柳》
　　1.同学们你所认识柳树吗？发现了什么？
　　2.春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；
　　3.说一说你的理解；
　　4.自己背一背。
二、读《记住》
　　1.自己读、读通：独立识字，互相学字；
　　2.同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；
　　3.说一说：人和树之间的密切关系。
　　三、办展板：“树林”　　1.用淡绿色的纸剪一片叶子的形状；
　　2.在叶子上写上树的功劳，可以用儿歌的形式；
　　3.讨论展板的题目，如：“树是人类的朋友”，“树是地球的宝贵财富”等；
　　4.学生自己把写了字的树叶贴在板报上；
　　5.个人和集体评议。
　　四、学习揣摩字形
　　1.描一描田字格中的“木”“林”“森”；
　　2.想一想怎样写好看？
　　3.写一写，比一比，谁写得好看？
五、自检
　　培养一个好习惯，或者改掉一个坏习惯。
　　1.请帮助自己的人一起来评议。
　　2.把自检的结果写在日记里。

教学反思

第五单元 青青的山

单元学习目标
1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《山寨》，初步体会青山的美丽、神奇，培养学生对大自然的热爱。
2. 学认17个生字，学写12个生字。练习利用声旁认字，利用声旁辨析形近字并组词。
3．练习写话。
4．自读与“山”有关的两段文字，加强对山的认识和体验，并写一写对山的体验。
5．给山起名字，展开想象和联想。
6．背诵古诗《华山》。
7．继续练习默读。
单元学习重难点
1. 认识17生字，学写12个汉字。
2．能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3．通过观察画面和阅读课文，抓住重点词语，理解课文内容，
4．培养质疑，提问的能力。
学习课时： 6课时

山寨
学习目标
1．认识本课9个生字，会写8个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3．读懂课文内容，看图了解山寨的特点。
4. 通过各种方式的朗读，领会诗歌的含义。
5. 在学习诗歌的过程中，感受山寨的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
学习重难点
1.认读会写本课生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
学法指导：分组自学，以读促学。
学习课时： 两课时
第一课时
学习内容
1.认读会写本课生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
学习过程
一、问题指向，预习先行
1．搜集与山寨有关的资料
2．自己读课文，不认识、不理解的字词自己想办法解决。
3．通过读诗知道了什么？还有哪些不明白的问题？
4．有感情朗读诗歌。
二、呈现目标，任务导学
1．认识本课5个生字，会写5个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。
2．能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3．读懂课文内容，看图了解山寨的特点。
三、互助探究，合作求解
1. 自读诗歌，注意读准字音，认清字形。
2. 自读自悟。了解诗歌大意。
3. 在小组内交流，学习。
（1）小组内读课文，互评。
（2）交流不理解的字词。
(3) 互记生字，讲讲生字的识记方法。
四、反馈矫正