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影子音乐教案中班
【篇一：幼儿园中班科学教案：好玩的影子】

幼儿园中班科学教案：好玩的影子
幼儿园中班科学教案：好玩的影子
活动目的
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的爱好。
3、引导幼儿积极参与操作活动，激发幼儿的探索爱好，求知欲望。
活动准备
1、趣味练习：影子，画影子
2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。
活动过程
一、导入
谈话：我知道的影子，引起幼儿探索欲望。
今天我们准备了不同样的材料，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？
二、展开
1、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。
教师：你们发现了什么？
（个别幼儿演示并介绍记录结果）
教师：当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。 课件：图片-树林影子
当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。
课件：图片-影子
2、运用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。
玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。
轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。
3、影子在平常生活各种运用。
师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？
4、趣味练习：找影子
观测图片中的影子，都是谁的影子呢？用剪纸把它贴出来。
三、结束
趣味练习：画影子
【篇二：幼儿园中班科学优质课教案――影子秘密】

活动目的
1．运用各种感官，积极动手动脑，探索影子的秘密。
2．在探索的过程中，使幼儿感受到发现的乐趣，培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的爱好。
活动准备
1．大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。
2．幼儿操作的手偶玩具若干。
3．小故事一个，磁带一盘。
活动过程
(一)探索影子
1．导入语：小朋友，今天老师和你们一起来和影子做游戏，但是影子有许多秘密，咱们把他找出来好不好?看谁找得又多又快?(鼓励幼儿用身体的各部位和影子做游戏)
2．幼儿自由地和影子做游戏，积极探索影子的秘密(教师观测幼儿的探索情况，并有目的地与幼儿交流。)
3．讨论：影子的秘密
提问：
①你是如何和影子玩的，发现了什么?
②影子会变吗?它是如何变的?
教师小结幼儿的发现。
知识点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而变化。
(二)游戏：猜影子
玩法：
1．教师请两个特性比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁?
提问：请问他是谁?你怎么知道?
2．请两名特性不明显的幼儿藏起来，增长游戏难度，引起幼儿爱好。
知识点：影子的特性与物体有关。
(三)运用游戏进行表演：激发幼儿对影子探索的欲望。
1．教师用手影给幼儿讲故事，请幼儿欣赏。
a．幼儿对着影子自由地表演手影。
b．请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，教师忽然将灯关掉，引导幼儿观测光和影子的关系。
2．提问：影子哪去了?为什么没有影子呢?
(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子?
知识点：影子、物体、光线三者密切相连，缺一即形不成影子。
延伸活动
会走的影子
2．教师拿着手电筒，从不同角度照射幼儿，并让手电筒围着幼儿走一圈，观测影子的变化，提出再次探索的规定自然结束活动。
【篇三：幼儿园教案 有趣的影子】

《有趣的影子》教学设计
赣榆县黑林镇中心幼儿园邵永梅
设计意图:
玩影子是幼儿最感爱好的游戏,教师紧紧抓住幼儿这一特性设计了本次活动，以幼儿玩影子为导入，再循序渐进地进一步：影子是如何产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——以手影表演故事结束本次活动，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光与影子”的感性经验:光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
在本次活动中，教师充足做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的爱好，发展幼儿的观测、比较、判断能力，让幼儿养成从小就积极探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 活动目的：
1、萌发幼儿探索科学的爱好及求知欲望。
2、引导幼儿积极参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
3、发展幼儿的观测、比较、合作、判断能力。
活动重点难点：
1、知道影子与光源物体三者之间的关系。
2、可以通过改变光源、物体的位置、姿势和方向改变影子的大小和形状。 教学准备:
1、每人一个小手电筒,一张白纸.
2、小猫.太阳.阴天(多云),电灯图片各一张.投影仪两台.小玩具.布娃娃.积木.手枪各一个.
3、彩色小鸟.彩色小狗若干.教师范例(大号)一份.糨糊.小手巾若干.录音机一台.磁带一盒.
教学过程:
一、幼儿自由玩影子
1、教师准备两台投影仪，幼儿提成两组自由在投影仪前玩影子 (放伴奏音乐)
2、教师关掉投影仪，安定幼儿情绪，提问：为什么会产生影子呢?(导入课题)
二、了解影子是如何产生的
1、小小实验
教师打开投影仪，任意放一物体(布娃娃.积木等)于荧屏上，让幼儿观测,产生影子没有？
教师关掉投影仪，任意放一物体(小玩具.手枪等)于荧屏上，让幼儿观测,产生影子没有?
提问：谁能告诉老师影子是如何产生的？
小结：光线照射在物体上，物体挡住了光线，就产生了影子。
2、帮助小猫
(出示小猫和图片)师：有只调皮的小猫想和自己的影子做游戏，可是小猫不知道在哪张图片里会找到自己的影子，小朋友你能告诉它，在什么情况下能找到自己的影子吗?
幼儿自由发表意见，师选一幼儿代表，进一步强化有关“光和影子”的感性经验：只有光线直接照射在物体上，物体挡住了光才干产生影子。
三、影子的舞蹈
1、游戏“小鸟跳舞”
教师操作已制作好的游戏材料进行表演，引起幼儿模仿的爱好，但暂不揭示操作的环节。
2、提供幼儿操作材料：手电筒、白纸、小鸟、糨糊等。启发幼儿自己想办法让“小鸟跳舞”。
3、幼儿操作。教师观测，了解幼儿的操作情况。鼓励幼儿自己动脑筋解决问题。
4、组织交流讨论：
(1) 请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家，并演示过程。
(2) 讨论：为什么有的“小鸟”会跳舞?有的不会呢?
(3) 教师小结：要让“小鸟”跳舞，“小鸟”的翅膀与白纸之间必须有距离，不是紧紧地粘在一起的，也就是说只将“小鸟”身体的中心部分粘上即可，翅膀不用粘上。
5、让幼儿检查自己的作业，纠正错误，并体验成功的快乐。
四、启发幼儿进一步探索“影子”舞蹈的奥秘
1、出示小狗，假如想让小狗跑动起来，小朋友想一想，应当将小狗身体的哪部分粘在纸上?
2、幼儿自己动手探索，教师巡回指导给予对的的帮助。
3、进一步体验
请幼儿讲述操作方法并示范，引导幼儿观测和体验这些物体是如何活动的?(手电筒左右移动时，影子也左右移动，手电筒上下移动时，影子也上下移动。)
游戏 《踩影子》 《变影子》
五、手影故事表演
1、教师教几种手影：孔雀、小鸟、小兔、小狗、螃蟹，幼儿自由练习。
2、组织幼儿用手影或身体造型来表演自编的故事。(放伴奏音乐)
教学反思：
大自然中“影子”无处不在，影子与孩子们的生活经验息息相关，因此《有趣的影子游戏》的内容设定非常有助于恢复、拓展、发掘孩子们对美的感受力。
在感受影子时，带动孩子们运用优美的、有节奏的舞蹈，体会影子变化无穷的造型；在教学评价中特安排孩子们和影子作品说悄悄话，在尊重孩子们情感的基础上发展学生语言表达能力。在拓展教学中，让孩子们自编、自导、自演纸影戏，充足发挥了孩子们的表演才干。故意识的强化美术、戏剧、舞蹈艺术之间以及非艺术学科之间的联系，有助于培养孩子们的综合艺术能力，能使各学科互补、互利。
游戏，可以使人从一种理性、符号的状态还原到前符号的直觉、想象、感情和欢乐，从中产生发明性的洞见和难忘、持久的喜悦。本课教学中，我通过让孩子们猜谜导入教学，紧接着便开展系列游戏活动：踩影子、变影子、表现影子、玩纸影游戏等等。一方面：我让孩子们玩“踩影子”的游戏，在游戏中要设法踩中别人的影子，又避免让人踩上自己的影子朋友。孩子们在追逐嬉闹间，无形增长了运动量，在运动中实实在在地感受到了影子的存在，使电话采访常识老师了解光和影的有关知识变的现实。另一方面，我让孩子们玩“变影子”游戏，在“变影子”
游戏的过程中我带领孩子们舞动起来，在美妙的音乐声中时体会身体的运动带来影子变化无穷的造型；通过游戏形式的运动，使孩子们的影子产生迭加、组合的变化（组合身体、手、脚丫子等变千手观音、大雁、小狗......）使孩子们了解物体外形结构与影子之间的关系。再次，孩子们的作业呈现方式也以游戏方式进行。孩子们拿着大小、品种各异的画笔、墨汁、粉笔、颜料、绳、线，或趴在墙上，或爬在地上大胆泼洒、小心粘贴摆放，孩子间和谐的合作，再加上他们丰富的想象，他们的影子作品变得更为有趣。在游戏中发现，在发现中探索表现的方法，无疑是使孩子们快乐无比、兴奋异常。最后让孩子们自编自导自演纸影戏又一次使教学推向高潮。
由于这一系列的游戏非常符合孩子们的天性，所以整节课孩子们都处在非常兴奋、快乐、自由的状态中，并且人人参与，个个尽情的发挥了自己的想象和发明。
《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的结识爱好和探究欲望。要尽量发明条件让幼儿参与探究活动，体验发现的乐趣。本次活动，我始终遵循“满足幼儿爱好、发展需要”这一理念，层层进一步，用生动有趣的游戏贯穿始终，活动显得轻松自然。
《有趣的影子游戏》通过让孩子们在阳光下表现影子，使孩子们了感受图形的外形美；通过描画、欣赏、创作、表演和展示，使孩子们体验到了美术活动的乐趣；在游戏中发现，在发现中学习，“自主、探究、合作”成为了孩子们很好的学习方法；；通过活动孩子们学会了观测生活、体验生活、做生活的有心人，发展了他们的综合能力。
本教材中鼓励、引导学生大胆以多种作业形式呈现教学内容，使孩子们的个性得到充足的发展。