会计与统计核算专业人才培养方案和课程标准.doc

会计与统计核算专业

人才培养方案和课程标准

（2012版）

黑龙江煤炭职业技术学院

目 录
会计与统计核算专业人才培养方案 - 1 -
一、专业名称 - 3 -
二、教育类型及学历层次 - 3 -
三、招生对象 - 3 -
四、标准学制 - 3 -
五、专业需求调研分析 - 3 -
六、职业目标 - 3 -
七、职业能力 - 4 -
八、专业人才培养目标和培养规格 - 4 -
九、课程体系设计 - 5 -
十、主要课程简介 - 13 -
十一、专业教学实施保障 - 14 -
课 程 标 准 - 16 -
《计算技术》课程标准 - 17 -
《会计学原理》课程标准 - 20 -
《预算会计》课程标准 - 23 -
《财经法规》课程标准 - 26 -
《成本核算》课程标准 - 30 -
《统计原理》课程标准 - 34 -
《财务会计》课程标准 - 38 -
《报表编制与分析》课程标准 - 42 -
《管理会计》课程标准 - 46 -
《1在财务中的应用》课程标准 - 49 -
《会计电算化》课程标准 - 52 -
《财务会计》课程标准 - 55 -
《货币银行学》课程标准 - 58 -
《财务管理》课程标准 - 61 -
《税法》课程标准 - 64 -
《税务会计》课程标准 - 67 -
《会计实务模拟》课程标准 - 70 -

会计与统计核算专业人才培养方案

一、专业名称
会计与统计核算专业
二、教育类型及学历层次
教育类型：高等职业教育
学历层次：大专
三、招生对象
普通高中（职高）毕业生及同等学力者
四、标准学制
基本学制3年。
五、专业需求调研分析
会计与统计核算专业是高职院校普遍开设的专业，是经济管理学科的重要组成，是根据我国对会计和统计知识的复合型人才的需求而开办的专业。伴随着财务会计准则和制度的实施，以会计核算为特征的微观核算体系也逐步建立，这两种制度的变迁促使统计和会计两种核算的统一协调成为一种趋势。同时，由于电子信息网络的普及，最大限度的实现信息资源的共享和开发利用，成为众多企业在信息化建设中追求的目标 ,但是目前具备收集、加工和整理会计方面和统计方面综合信息的复合型人才还比较匮乏。从我国情况来看，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，会计业将会进入快速成长的阶段。因此，会计与统计核算专业人才在总体数量和总体结构上要满足不同的需要。
高职院校作为实用性人才培养基地，要承担为会计与统计核算系统输送各种类型的、掌握会计与统计核算专门知识和能力的人员的重任。会计与统计核算专业教育事业的产品是会计与统计人才，培养什么样的人才，应服务和服从于经济建设和会计与统计核算事业的发展。为此，我院会计与统计核算专业不断研究审计人才需求的变化，并以此调整专业的培养目标和手段，更新教学内容和方法。
六、职业目标
会计与统计核算专业将职业目标定位于面向各类型企业单位（或事业单位）对会计、统计、信息管理以及预测分析人才的需求。可从事工作岗位有：
1、办理现金收付和结算等业务的出纳岗位。
2、企业材料会计、商品会计、成本会计、总账会计等财务核算岗位。
3、企业统计核算，包括对公、对私的统计核算。
4、从事纳税申报与税务筹划的企业税务岗位。
5、统计调查、统计信息管理、数据分析、咨询和预测等岗位。
七、职业能力
会计与统计核算专业主要工作任务、职业能力见表1.
表1 会计与统计核算专业职业行动领域工作任务分析表
工作岗位
工作任务
能力、技能要求
相关知识
会计
填制原始凭证、编制记账凭证、登记总账、明细账、核算成本、编制会计报表。
具备会计实务的手工操作能力及会计电算化操作能力，具备纳税实务的操作能力。
会计准则、会计核算、税收等相关知识
出纳
办理资金的收付，登记现金、银行存款日记账
熟悉银行结算方式，具备会计实务的手工操作能力及会计电算化操作能力。
会计、银行结算及现金管理等相关知识
统计
完成对公统计报表填制、完成内部生产、销售等数据的统计。
具备统计员的能力
基础统计、统计实务、统计调查与预测
信息管理及分析
通过统计调查，收集统计资料，进行统计分析，
具备初步统计分析的能力
统计分析软件
财务及成本分析
分析财务成果的好坏及原因；分析成本变化的趋势及降低成本的因素
初级财务分析师能力
财务管理、成本会计

八、专业培养目标和规格
（一）培养目标
会计与统计核算专业主要从两个方面培养学生的能力：在思想政治方面，要求学生通过学习公共基础课程，能够做到热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，树立牢固的社会主义法治观念、民主意识和科学精神。懂得毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，积极参加社会实践。具有实现四化、振兴中华的理想，具有社会主业事业心和良好的职业道德，具有实事求是的科学态度和创新精神，勤奋学习，热爱劳动，遵纪守法，按照《高等学校学生行为准则》要求自己的言行。在业务能力方面，要求学生通过学习专业基础课、专业课和实践课程，具备较强的计算机操作与会计应用能力，具有较强的会计实务操作能力，具有会计核算、会计监督、财务管理及财务分析能力，具有会计软件运用及网络财务的能力，具备一定的会计制度设计、会计核算程序设计及会计管理制度设计能力，具有一定的财务软件营销能力。
（二）培养规格
（1）掌握会计学、统计学的基本理论、基本知识和基本技能；
（2）熟悉我国有关款及与统计法规、会计及统计核算制度，了解会计与统计行业惯例，把握专业方向的知识前沿和发展动态；
（3）通过相关的专业技能训练，具有独立会计、统计核算的能力；
（4）取得技能等级证书，包括高等职业技术学院英语应用能力考试A级或B级证书、全国高等学校计算机水平考试证书；职业资格证书，包括会计从业资格证书，统计专业技术资格证书、统计从业资格证书等。
九、课程体系设计
（一）课程体系设计思路

高职会计与统计核算专业采用最新研究成果“基于工作过程系统化”的课程开发模式。该模式的开发路径是遵循这样的逻辑线索：从毕业生就业行业或领域定位入手，分析就业岗位及各岗位的主要工作任务，据此设置学习领域（即课程体系设计思路）。

（一）就业行业或领域
根据高职教育培养高素质的技能型人才的总体目标，高职会计专业的就业面向应定位为中小型企业、非营利组织、会计师事务所。选择上述领域作为高职会计专业就业面向领域基于双方的契合。一方面中小型企业等单位在会计工作中需要一大批既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、
熟练的职业技能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和可持续发展能力的会计职业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔人才；另一方面，高职会计专业教育立足于会计职业岗位任务和工作过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。因此，将高职会计专业就业面向定位于中小型企业、非营利组织、会计师事务所是高职会计专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。

（二）就业岗位及主要工作任务
高职会计专业就业面向的定位，要求高职会计专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。
会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、财务管理岗位和审计岗位。其中：
出纳岗位主要工作任务：办理现金收支；银行转账；日记账登记；现金保管；银行存款核对以及银行账户管理等工作。
会计核算岗位主要工作任务：设计内部会计制度；六大会计要素业务的确认、计量、记录与报告；税费计算与申报缴纳；会计档案的整理保管等工作。
财务管理岗位主要工作任务：设计内部财务制度；参与企业内部资金筹集与投资业务管理；收益分配管理和全面预算管理；纳税筹划；财务报表分析等工作。
审计岗位主要工作任务：参与处理单位内部年度审计计划的编制；日常经济业务合理合法效益性审计；年度审计报告的编制等工作；协助处理社会中介机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审计、撰写审计报告等工作。
（三）学习领域（即课程）的设置
高职会计与统计核算专业应以会计职业岗位作为专业核心课程开发的平台，并以胜任岗位的主要工作任务设计课程。
首先，针对出纳岗位的主要工作任务：“办理现金收支；银行转账；日记账登记；现金保管；银行存款核对以及银行账户管理等工作”，可以开设《出纳实务》和《会计职业道德与法规》两门课程，以培养学生胜任出纳岗位所必需的知识和技能，所确定的这些知识和技能也就是学生的学习领域。“基于工作过程系统化”的课程开发模式。
其次，针对会计核算岗位的主要工作任务：“设计内部会计制度；六大会计要素业务的确认、计量、记录与报告；税费计算与申报缴纳；会计档案的整理保管等工作”，可以开设《基础会计》、《企业会计实务》、《成本核算实务》、《纳税实务》、《内部会计制度设计》、《会计电算化》、《会计核算岗位模拟实训》等课程，这些课程所涵盖的知识和技能，再加上出纳岗位两门课程的知识和技能，是培养学生胜任会计核算岗位的学习领域。
再次，针对财务管理岗位的主要工作任务：“设计内部财务制度；参与企业内部资金筹集与投资业务管理；收益分配管理和全面预算管理；纳税筹划；财务报表分析等工作”，为了培养学生胜任该岗位的主要工作，除了上述两个岗位所必需的知识和技能外，还需开设《企业财务管理实务》、《财务报表分析》、《财务制度设计》等课程。
最后，针对审计岗位的主要工作任务：“参与处理单位内部年度审计计划的编制；日常经济业务合理合法效益性审计；年度审计报告的编制等工作；协助处理社会中介机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审计、撰写审计报告等工作”，同样，除了前两个岗位所必需的知识和技能外，还需开设《财务报表审计》、《内部审计》、《审计案例分析》等课程。
出纳岗位、会计核算岗位所开设的课程是专业基础能力与核心能力培养的主要载体，而财务管理岗位开设的课程是会计拓展能力培养的主要载体，针对审计岗位增设的课程是专业综合能力培养的主要载体。

综上所述，高职会计与统计核算专业新课程体系的构成如下图所示：

专
业
课
程
专业基础能力
《出纳实务》、《会计职业道德法规》
专业核心能力
《基础会计》、《成本核算》、《纳税实务》、《会计电算化》、《企业会计实务》　
专业拓展能力
《财务报表分析》、《财务制度设计》　
专业综合能力　
《财务报表统计》　《审计案例分析》
文
化
课
程
基础课程　
《计算机应用》、《公共英语》……　
校本课程　
《公共关系学》、《商务礼仪》……　
人文素质课程　
《艺术鉴赏》、《唐诗宋词欣赏》……　

（二）会计与统计核算专业教学时间进程表
课程类别
序
号
课程
名称
课时分配
考核形式

学时学分（按学年及学期分配）
课程性质
学分
加权
总学时
理论学时
专业实习
考查
考试
一学年
二学年
三学年
校内
校外
1
2
3
4
5
6
18周
18周
18周
18周
18周
16周
公共基础必修课
1
军训
2
1
60

60

☆

2周

●
2
军事理论
1
1
18
18

☆

（18）

●
3
思想政治理论
5
0.8
104
104

☆

2
2
2

●
4
大学生心理健康指南
2.5
1
40
40

☆

（8）
(8)
（8）
（8）
（8）

●
5
形势与任务
1
0.8
30
30

☆

（6）
（6）
（6）
（6）
（6）
（6）
●
6
就业指导
1.5
0.8
40
40

☆

（6）
（6）
（6）
(8)
（8）

●
7
高等数学
5
0.8
96
96

★
6

●
8
英语
7
0.8
136
68
68

★
4
4

●
9
计算机应用基础
5
0.8
96
24
72

☆

6

●
10
体育
8
0.8
176
34
142

☆

2
2
2
2
2

●
专业必修课
11
计算技术
2
1
32
10
22

☆

2

●
12
会计原理学
7
1
108
54
54

★

6

●
13
统计学原理
4.5
1
108
60
48

★

6

●
14
工业统计
4.5
1.2
72
36
36

★

4

●
15
财务会计
10
1.2
144
72
72

★

8

●
16
预算会计
4.5
1
72
36
36

★

4

●
17
成本核算
4.5
1
72
36
36

★

4

●
18
财务管理
11
1.2
144
72
72

★

8

●
19
管理会计
4.5
1
72
36
36

★

4

●
20
税法
6.5
1
108
54
54

★

6

●
21
会计电算化
4.5
1
72
24
48

★

4

●
22
统计抽样技术
4.5
1
72
36
36

★

4

●
23
会计实务模拟
4.5
1
72
36
36

★

4

●
24
税务会计
4.5
1
72
36
36

★

4

●
25
会计报表编制与分析
4.5
1
72
24
48

☆

4

●
限制选修课
26
音乐鉴赏
1.5
0.8
30
30

☆

2

⊙

影视鉴赏

27
美术鉴赏
1.5
0.8
30
30

☆

2

⊙

书法鉴赏

28
现代管理学
1.5
0.8
30
30

☆

2

⊙

货币银行学　

29
6.0
4.5
1
72
24
48

☆

4

⊙

数据库在会计中的应用

30
新会计制度
1.5
0.8
36

☆

2

⊙

质量管理统计

任选
31
公共任选课
4
0.8
80
80

☆

2
2

○
课
专业任选课
10
1
160
160

☆

2~4
2~4
2~4
2~4

○
毕业实习、论文
27
1
540

180
360

30

合计
171

3066
1412
1360
360

平均周时数

24
22
24
26
22
30

实习实训周时

●必修 ○任选 ⊙限选

（三）实践教学安排
　一、实践课程体系设置

　　会计与统计核算专业实践教学内容的重心在于让学生充分掌握会计与统计工作技能。为此，整个实践课程体系可以技能学习、技能训练、技能运用三个中心教学模块为标准来进行设置：技能学习模块随理论教学同步进行，教师将其体现在每门课程的教学计划中，边讲边练，讲练结合，在其过程中注重知识的连贯性、技能的相关性；技能训练模块则是根据技能的重要性，在理论教学课程后安排专门课时进行，在训练过程中，教师只是作为指导者或是活动参与者，强调让学生通过动手达到对知识的巩固完善；最后的技能运用模块是学生对所学技能的试验场，一般以假期布置作业或课余安排活动这样的形式来进行，通过其使学生达到对自我学习效果的检验，并以此来促进提升学习的主动性、积极性。对于实践课程的具体内容设最，建议以知识的系统性为标准，采用分阶段递进的方式进行：会计与统计核算专业属于三年制高职专科，一般让学生在第一学年掌握基础技能，第二学年掌握分岗技能，第三学年进行知识技能的综合演练。　　

二、实践教学方法　　
(一)在技能学习模块中
1、尽量创设活跃的学习氛围。财经类课程内容本身相当严谨，其中包含了很多艰涩难懂的专业术语、概念，为此，在理论讲授过程中，教师应尽量使用风趣、幽默的教学语言，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中实现对知识的接受、掌握。
2、充分使用案例教学法。通过对案例的剖析、评判，让学生把所学的理论知识用于“实践活动”，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
　 (二)在技能训练模块中
1、丰富现实化训练资料。根据对以往教学经验的分析，造成会计与统计核算专业学生理论与实际脱节的最大原因就是在实训过程中忽略了对原始凭证的使用。对于原始凭证，一般只是在基础会计课程中用一节简单介绍一下它的分类、填制，课后并没有组织专门的训练，就算是期末的综合模拟实训也是以练习册上的文字性题目来代替，这就造成了学生看着文字题目会做分录，但到了现实工作岗位，面临一堆繁杂的票据就不知道如何下手的状况。为此，在专业技能实训中，教师必须保障以原始凭证的形式来组织实训资料，使学生充分掌握原始凭证填制、识别的技能，并养成通过分析原始凭证来进行业务处理的习惯。
2、习惯教师角色转换。在技能训练过程中，教师的角色一方面是技能指导者，另一方面还是活动的参与者。以模拟实训为例，这是一个大家都参与的角色扮演游戏，学生以小组为单位，扮演企业中不同岗位角色，而教师则是担任企业相对客体的角色(如银行方、订单提供方)，这样的模式对教师提出了很严格的要求：一是必须具备充分的社会实践经验，对于现代企业的经营模式、经营流程相当熟悉；二是要具备较强的活动掌控能力。为此，教师必须不断加强对自我的锻炼提升，以适应这种角色转换的新型教学方式。
(三)在技能运用模块中技能运用模块是在技能学习和技能训练后的教学升华，往往没有单独运用课堂的时问来进行，这一模块的训练重点在于培养学生独立分析问题、解决问题的能力，并同时提升其综合素质，为此也非常重要。教师在技能运用模块中应该注意加强对活动开展必要程度的分析，并通过设置合理的考核方法，激励学生自觉完成。
三、实践教学组织管理建议
(一)教学管理方面首先，学院应严格要求教学单位制定详细的实践教学计划，保障实训课时不低于教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见中的要求比例(会计与统计核算属于3年制高职专科专业，实践学时应不低于总学时的4O％)。并在教学期内不定期实施检查，以此督促教学单位将实践教学工作落到实处。 次，对指导实训的专任教师职称、能力提出一定要求，建立合理的激励制皮，鼓励教师不断学习进取，力求建立具备双师素质的优质教学团队；最后，加强对学生实训成绩的管理，将学生在实习实训中的表现情况建立成档，作为学生综合素质的检验评价依据，以便在毕业对能根据学生实际情况进行相关工作岗位的推荐　　
(二)实训保障措施方面要保障会计与统计核算专业的实践教学工作顺利实施，学院应配备相应的多媒体会计综合模拟实训室~．沙盘系统以及相应的实习实训资料。并通过加强与企业的协作，为学生校外实习、就业以及教师的挂职锻炼创造机会。
综上所述，通过设置适宜的实践课程体系、提升教师对不同教学方法的运用能力、完善学院的教学管理保障措施，高职会计与统计核算专业的实践教学工作应该可以朝看预定人才培养目标的方向而顺利进行。作为一线教育工作者， 门应不断的再加以探究，为打造优质专业、培养优秀人才而努力。

（四）任选课安排

黑煤职院会计与审计专业教学计划表2(三年)任选课
课程
类别
序
号
课程名称
课时分配
考核方式
各学期学时分配
课程
性质
学分
加权
学时
理论学时
专业实习
一
二
三
四
五
六
考查
考试
18
18
18
18
18
16
校内
校外
公共任选课
1
黑龙江历史与文化
1.5
0.8
30
30

☆

2
2

○
2
应用文写作
1.5
0.8
30
15
15

☆

2
2

○
3
中国传统文化概说
1.5
0.8
30
30

☆

2
2

○
4
大学生职业核心能力培养与训练
1.5
0.8
30
10
20

☆

2
2

○
5
名著赏析
1.5
0.8
30
30

☆

2
2

○
6
合唱艺术
1.5
0.8
30
10
20

☆

2
2

○
7
摄影艺术
1.5
0.8
30
20
10

☆

2
2

○
8
体育俱乐部
1.5
0.8
32
4
28

☆

2

○
专业任选课
9
会计准则
2
1
30
30

☆

2
2

○
10
煤矿生产概论
2
1
32
32

☆

2
2

○
11
段队成本管理与核算
2
1
32
16
16

☆

2
2

○
12
企业文化
3
1
48
8
40

☆

3
3

○
13
中国现代文学
3
1
48
48

☆

3
3

○
14
管理学基础
2
1
32
20
12

☆

2
2

○
15
表达与沟通
2
1
32
10
20

☆

2
2

○
16
网页设计
2
1
32
2
30

☆

2
2

○
17
质量管理统计
3
1
45
15
30

☆

3
3

○
18
资产评估
3
1
45
15
30

☆

3
3

○

（五）教学时间分配表
周 内容
数
学年学期
教学
周数
专业实践
教学占用周数
复习考试
答辩评审
入学教育与军训、
毕业教育
机

动
节
假
日
寒
暑
假
总

计
第一学年
1学期
14
2
1
2

5
24
2学期
12
2
1

1

6
26
第二学年
3学期
15
3
1

1

5
25
4学期
13
5
1

1

6
26
第三学年
5学期
15
4
1

1

5
25
6学期

17
1

1

0
18
合 计
71
33
6
2
5

27
144

十、主要课程说明

专业主干课程
课程描述
主要教学内容
参考学时
基础会计
本课程为财务管理专业的核心基础课程。学习本门课程，要求掌握基础会计的基本理论和基本方法，注意前后内容的互相衔接与联系。重点掌握并理解会计学中基本的概念及基础理论，为以后的其他的相关课程学习打好基础。在学习与理解过程中，还要通过课程的项目任务实训，能正确填制会计中的证、账、表并能编制一些常见经济业务的会计分录。
1. 会计等式与复式记账；
2. 账户和复式记账的应用；
3. 会计凭证的传递和保管；
4. 财产清查；
5. 财务会计报告；
72
企业经济统计实务
本课程为会计与统计核算专业的职业技术核心课程。主要讲授企业内部经济业务的核算与统计方法，要求能够对企业产出、价值、品种、质量、劳动投入等项内容的进行统计计算与分析。在企业业务管理过程中能够利用统计分析方法正确进行分析决策，进行企业资信的收集与整理。
1. 经济分析方法；
2. 企业的经济运行；
3. 我国经济发展类型的划分；
4. 工业总产出的核算；
5. 企业从业人员/劳动生产率/工资核算；
72
预算会计
主要讲授供求均衡、消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论和微观经济政策、国民经济核算、宏观经济模型、财政政策、货币政策和经济发展政策。

1. 主体和基金；
2. 预算、拨款和经费保留款；
3. 财务会计与管理会计的融合；
72
统计学
统计学是一门通过搜索、整理、分析数据等手段，以达到推断所测对象的本质，甚至预测对象未来的一门综合性科学。其中用到了大量的数学及其它学科的专业知识，它的使用范围几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域。
1． 统计学理论及应用；
2． 编程与应用；
3． 编程与应用；
4． 经济统计学；
5． 科学技术统计学；

108
会计电算化实务
本课程为财务管理专业的核心专业课程，主要讲授“用友U8会计电算化软件”的应用。通过核算体系建立、初始化设置、凭证管理、出纳管理、账簿管理、日常业务处理、报表管理、数据备份、工资管理、固定资产管理等实际操作和演练，学生能够进行财务应用方案的设计，应用各模块的主要功能、系统特点，进行实践操作，解决了企业会计用友会计电算化软件登记、核算、做账的应用能力。
1.会计核算软件应用；
2.会计电算化的工作环境；
3.会计电算化基本要求；
4. 会计核算软件的操作要求；

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十一、专业教学实施保障
（一）教学团队保障
1.引进高职称、高学位人才 
由于本专业年轻教师较多，其高学术造诣和独立开展高水平学术研究的能力还不太强，因此引进高职称、高学位人才，以进一步提高师资队伍的学历层次和科研工作的能力。       
 2.聘请客座教授 
   计划到本学院校或著名职业学院等院校聘请客座教授。        

3.有计划安排中青教师出去进修，或攻读在职硕士、博士学位
加强支持力度，使数控技术专业现在攻读硕士学位的教师能顺利取得学位，并计划选拔部分教师攻读博士学位。 
 4.提高现有教师的素质和业务水平 
通过参加国际性或全国性学术会议、教学研讨会等方式扩大年轻教师眼界，了解外界科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高科研工作能力和教学质量。 
  5.积极申报科研、教研课题 
要不断提高学术水平，提高教学质量，必须经常开展科研、教学研究。通过课题的研制使全体教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。      
  6.认真培养年青教师 
 要加强对新引进年青教师，特别是刚毕业的教师的培养。通过实行导师制度，使每位年轻教师由教研室指定副教授以上职称的教师作为指导教师，负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。对于教学能力较强的年轻教师，要及时安排教学任务，参加辅导答疑和实验室建设。继续增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，积极安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。        7.聘请企业兼职教师 
       教学团队要适应人才培养模式改革的要求，按照开放性和职业性的要求，积极改革人事分配和管理制度。聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制。
（二）教学条件保障
（一）师资队伍 
工学结合人才培养模式实施，必须拥有一支具有先进的职教理念、扎实的理论功底、熟练的实践技能、缜密的逻辑思维能力、丰富的表达方式的教师队伍。为保证人才培养目标的实现，专兼职教师必须满足下列任职条件。 
（1） 专任教师： 
①具有良好的师德，较强的敬业精神，具有一定的教育教学经验，熟悉高等教育的教学方法。 
②具有中级（硕士学位）或以上专业技术职称，专业知识水平较高，能胜任所教授的课程。 
③具有较强的教研与科研能力 ④具有高校教师任职资格证书。
 （2）兼职教师： 
①具有3年以上相关岗位工作经历，有丰富的实际工作经验；
②具有中级以上专业技术职务或在职业技能竞赛中获得奖励；
③具有较强的教学组织能力。
（三）机制制度保障
为进一步完善学院的教学质量监控体系和运行机制，加强教学管理，提高教学质量，制定了相关制度文件，以保障培养高素质技能型人才为目标，以各教学环节的质量标准为依据，以质量监控为重点，以教学信息的采集、分析、反馈与调控为主要内容，对教学全过程的运行情况及效果实行全面系统和科学有效的监督、检查、评估、反馈和调控。
①完善以实践教学为主的教育教学质量标准体系 
围绕高技能人才培养目标，以知识、能力、素质三要素为内涵，以综合职业能力培养为核心，以就业为导向，与有关行业密切合作，共同制定和完善与人才培养模式相适应的教育教学质量标准体系。建设工学结合特色的评价标准、工学结合课程质量标准和考核标准、实训教师及专业带头人资质标准、学生顶岗实习质量标准等。
②完善教育教学质量保障体系 
建立质量预警和预案制度。对各个教学环节，特别是实践性教学方案的可行性进行预评估，及时收集、发布影响质量的各种信息，对不利因素进行预警；对常见的质量事故进行归类，根据事故的性质不同提供可行的替代方案。完善教育教学质量评议和责任追究制度。
③建设质量信息平台，完善信息发布机制 
利用教学管理系统的现代信息管理功能，进一步实现网上教学信息发布、网上评教、教学资源共享，促进教学管理更加规范、科学、高效，确保教学工作高质量运行。设立教育教育教学质量评价网，开设了学生评教、教师评学、同行互评、院长信箱等专栏，为教学质量监控信息提供畅通的渠道，保证评价的客观性和实效性。建立教育教学质量信息发布制度。按照内外结合、及时有效的原则，利用办公网、院刊院报、教学督导通报等不同渠道发布教育教学质量信息。

《计算技术》课程标准

课程编码：102025
适用专业：工科院校财务管理专业 、企业管理、工商管理、会计电算化等 学 时：32 理论：10 实践：22
开课学期：第一学期
一、课程性质与作用
《计算技术》是工科院校财务管理财经类专业的一门重要的专业基础课。本课程是以社会主义市场经济理论为指导，系统介绍了以理论为准则，以满足学生所需基本的素质和管理的基本技能，使学生具备实际解决管理问题的能力，更好的掌握技能。
二、课程的教育目标
本课程的培养目标是：
（一）知识目标
通过本课程的学习使学生掌握计算技术的基本理论，熟悉基本心算、笔算的基本方法，了解如何使用算盘的基本技能。培养煤炭管理人才的经营管理素质，以适应现代煤炭工业企业生产经营管理的需要。
（二）素质目标
通过本课程的学习过程，在操作能力方面，培养学生动手能力，能立足岗位、强化能力、突出能力、理论知识综合运用的能力；在社会能力方面，培养学生的沟通协调能力、团队组织能力、语言表达能力等，使其具有良好的职业道德及环境意识。
（三）能力目标
专业能力的培养使学生具备简单的实务能力，应用能力、实践能力以及创新能力、，能够成为具备综合能力的管理人员。
三、与前后课程的联系
（一）与前续课程的联系
序号
前续课程
是本课程学习应用的基础
1
《珠算基础知识》
为学习煤矿企业会计的珠算基础知识
2
《速算》
为学习煤矿企业会计的珠算速度知识
（二）与后续课程的联系
序号
后续课程
本课程是对后续课程学习和应用的基础
1
毕业实习
为实习过程提供基本的管理知识
2
毕业设计
利用管理知识更好的统筹完成毕业设计
3
毕业顶岗实习
为实习提供良好的管理应用能力
四、课程内容及学时分配
《计算技术》课程内容及学时分配一览表
序号
教学单元
学习内容
学习目标
建议
教学形式
参考
学时
1
珠算基础总论
1. 珠算的起源和发展
2. 算盘的结构和拨珠指法
3. 数字的书写与更正方法
1. 了解珠算的起源与发展
2. 明确算盘的结构与拨珠方法
3.能叙述计算技术的更正方法
多媒体课件
6
2
珠算加减乘除

1. 加减乘除定义
2. 加减乘除的口诀
3. 加减乘除的运用
1.了解加减乘除法的概念
2.能够实施运用加减乘除的方法
4.能根据各题的计算要求进行连加
多媒体课件
6
3
速算
1.速算的基础知识
2一位数乘以多位数的规律
3、速算在珠算上的运用
1.能叙述出速算的概念
2.了解一位数乘以多位数的规律
3.会运用速算在珠算上的方法
多媒体课件
6
4
口算
1. 加减法口算

2. 乘法口算

3. 除法口算
1.明确加减法口算的定义
2.了解乘法口算的方法
3.了解除法口算的方法
多媒体课件
6
5
电子计算器的使用
1. 计算器的组成部件及功能
2. 普通计算
3.、标准差计算

1.明确计算器的功能
2、了解计算器的计算方法
3.了解标准差计算的规则

多媒体课件
6
机 动

2
合 计

32
五、教学实施建议
（一）推荐教材
1、《计算技术》主编：邵振山 高等教育大学出版社2012年8月出版。
（二）教学参考资料