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1.世界上第一部教育文献是（ ）
A.《论语》 B.《孟子》 C.《学记》 D.《大教学论》
2．( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A．教育目的 B．教育方针 C．教育目标 D．教育政策
3.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动( )的特点。
A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．主体性
4.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（ ）
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意
5.下列属于再造想象的是（ ）
A.通过阅读毛泽东的诗词《沁园春·雪》头脑中出现北国风光的情景
B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象
C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》
D.我们想象未来世界的样子
6.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处
于成长的（ ）
A.关注情境阶段 B.关注生存阶段
C.关注学生阶段 D.关注教学阶段
7.新课程改革的基本理念是（ ）
A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力
C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率
8.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。
A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略
9.实验证明：学习程度达到（ ）时，记忆效果最佳。
A.50% B.100% C.150% D.200%
10.教学的首要任务是（ ）
A.使学生掌握系统的科学文化知识 B.培养学生的实践能力和创新精神
C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生的审美情趣和审美能力
11.有效教学的核心是（ ）
A.教师的教学积极性 B.学生的参与积极性
12.教师最基本的权利是（ ）
A.学校管理权 B.学生管理权 C.教育教学权 D.学术研究权
13.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（ ）
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
14.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( )
A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向
C.马克思主义的人的全面发展学说 D.政治本位价值取向
15.《中华人民共和国教育法》颁布于（ ）
A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年
1—5 CABAA 6—10 BADCA 11—15 BCCCA

1.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（ ）
A.《教育学》 B.《论共产主义教育》
C.《新教育大纲》 D.《民主主义与教育》
2.心理断乳期是指（ ）
A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期
3.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（ ）
A．民主型、惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型
C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型
4．班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )
A．班、课、室 B．师、生、课
C．师、生、时 D．班、课、时
5.当面对挫折时，有的人奋发拼搏，而有的人一蹶不振，这是人格的（ ）
A.独特性 B.稳定性 C.整合性 D.功能性
6．“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（ ）
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
7.学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有（ ）
A.可塑性 B.依赖性 C.向师性 D.定向性
8.现阶段我国教育目的的重点是（ ）
A.发展学生的智力 B.发展学生的个性、特长
C.培养学生的创新精神和实践能力 D.培养学生的政治思想道德素质
9.班主任工作千头万绪，但（ ）是班主任工作的中心环节。
A.对学生进行思想品德教育
B.抓好学生的学习，提高教学质量
C.组织和培养班集体
D.开展多种多样的班级活动
10.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。
A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略
11.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（ ）
A.形象记忆 B.情绪记忆 C.逻辑记忆 D.动作记忆
12.德育过程的基本矛盾是（ ）
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.受教育者与德育方法之间的矛盾
C.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾
13.把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（ ）
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理性内驱力
14.某校一名学生在跑八百米时突然死亡，后查明该生患有严重的心脏病。学生家长事先将此事告知过该生的班主任。该班主任的行为（ ）
A.触犯了刑法 B.属于不作为侵权
C.侵犯了学生的生命权、身体权和健康权 D.没有违法
15．对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（  ）予以保障。
A.国家        B.社会       C.学校       D.人民政府
1—5 CCBDD 6—10 CCCCD 11—15 BDBBD

1．教育心理学不同于其它心理学分支之处在于（ ）
A．它的结论都是以科学研究为基础的
B．它的基本目标理解和促进教育
C．它以学校情境中学与教的基本心理规律为研究对象
D．它是一门心理学的交叉学科
2．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于哪个
阶段( )
A．感知运动阶段 B．具体运算阶段 C．前运算阶段 D．形式运算阶段
3．下列不能说明学习内涵的是：（ ）
A．学习是一种适应活动。
B．学习是通过相应的行为变化得以实现的，而且这种变化是相对持久的。
C．学习是主体积累经验，构建心理结构的过程，
D．学习是生理成熟引起行为变化的过程。
4．（ ）是学习者所具有的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
A．学习态度 B．学习潜能 C．学习风格 D．学习策略
5．奥苏贝尔根据学习的内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学习的类型分为（ ）。
A．接受学习和发现学习 B．认知学习、技能学习和情感学习
C．符号学习、概念学习和规则学习 D．机械学习与有意义学习
6．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学
习是（ ）
A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习
7．概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（ ）
A．判断 B．推理 C．概念 D．比较
8．问题表征是( )
A．问题的语言表述 B．问题在脑中的呈现方式
C．问题条件的呈现 D．问题目标的呈现
9．问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是（ ）阶段。
A．表征问题 B．选择策略 C．执行策略 D．识别问题
10．形成道德品质的关键在于培养（ ）
A．道德认识 B．道德信念 C．道德情感 D．道德意志
11．（　　）是为了在工作记忆中保持信息，而对信息进行反复识记的策略。
A．精致策略 　B．学习策略　 C．组织策略　　 D．复述策略
12．要使解决问题的效率最高，就应该保持（ ）动机。
A．较低强度 B．中等强度 C．较高强度 D．最高强度
13．人们对自己做某事成功与失败原因的总结与判断是（　 　）。
A．分析　 B．总结 　C．归因　 D．判断
14．在韦纳的三维度归因__________模式中，任务难度属于（ ）
A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的
C．部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的
15．心理辅导的目标有两个：一是（ ），二是寻求发展。
A．学会调适 D．行为矫正 B．学会学习 C．克服障碍
二、判断
1．1903年，桑代克《教育心理学》一书的问世，是作为一门独立学科的教育心理学诞生的
标志。 （ ）
2．学习是一个从不知到知的认识过程。 （ ）
3．认知结构是指教材的逻辑结构。 （ ）
4．学习心理学是教育心理学的核心部分。 （ ）
5．为当三好生而学习是一种内部动机。 （ ）
6．学习动机与学习之间的关系是互为因果的关系。 （ ）
7．记忆中的倒摄抑制是一种学习迁移现象。 （ ）
8．为了便于记忆，将的值1.41421……记作“意思意思而已……”，这是一种有意义学习。
（ ）
9．儿童道德判断的发展进入权威阶段，标志着他的品德发展由他律进入自律。（ ）
10．教学实验表明：发现学习的效果优于接受学习。 （ ）
11．在动作技能形成的初期，主要依靠外反馈调节动作；在动作技能形成的后期内反馈起
着越来重要的作用。 （ ）
12．学习联结理论重视对学习的外部过程和外部条件的研究，忽视学生的主观能动作用。
（ ）
13．在学习了重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习
属于上位学习。 ( )
14．观察学习就是模仿学习。 ( )
15．一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份1421年，记作“一事二益”，这里所
使用的学习策略是组织策略。( )
1．C 2．B 3．D 4．C 5．D
6．A 7．C 8．B 9．D 10．B
11．D 12．B 13．C 14．B 15．A
二、判断
1．∨
2．× 因为学习不仅有认知领域的学习，还有情感、态度领域的学习、运动技能领域的学习。
3．× 认知结构是学习者先期获得的知识的内容和组织。（或是个人感知、思考、处理事物的
主观模式。）是一种主观的模式或结构，不同于教材的逻辑结构。
4．∨
5．× 这是一种外部学习动机，因为学习者追求的是学习活动以外的目的。
6．∨
7．∨
8．× 这不是有意义学习，因为学习材料本身没有逻辑意义，只是为了便于记忆的目的，采
用记忆术，人为地赋予它一种意义。
9．×
10．× 发现学习与接受学习各有利弊。
11．∨
12．∨
13．×这样的学习属于并列结合学习。
14．×
15．× 在要学习的新信息上增加了相关的信息来促进理解和记忆，故这种策略属于精加工
策略，而不是组织策略。

1．教育心理学研究的核心内容是（ ）
A．学生 B．教师 C．教学过程 D．学习过程
2．去过几次小朋友家，就能画出具体的路线图来，这是儿童认知发展到（ ）阶段的表现。
A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算
3．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（ ）
A．刺激泛华 B． 刺激消退 C． 刺激分化 D．刺激强化
4．学生学习完“哺乳动物”的概念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（ ）
A．概念学习 B．上位学习 C．下位学习 D．并列结合学习
5．智力是一种偏重于认知方面的潜在能力，它的核心是（ ）
A．观察能力 B．记忆能力 C．语言能力 D．抽象思维能力
6．知道“三角形的内角和等于180°”，属于（ ）
A．策略性知识 B．陈述性知识 C．条件性知识 D．程序性知识
7．提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直
尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是（ ）。
A．直觉思维 B．聚合思维 C．抽象思维 D．发散思维
8．衡量品德的一个最重要的标志是（ ）
A．道德情感 B．道德信念 C．道德行为 D．道德意志
9．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（ ）
A．正式群体 B．非正式群体 C．松散群体 D．联合群体
10．经常思考“如何教好这节课？”等问题的教师处于发展的（ ）阶段
A．关注生存 B．关注情境 C．关注学生 D．关注自我
二、填空题（共10分，每空1分）
1．现代心理学把知识划分为陈述性知识、__________知识和策略性知识。
2．建构主义的教学模式突出了学习的主观性、社会性和__________。
3 美国著名教育心理学家布鲁纳认为教育目标应包括：__________、____________和______
________三大领域。
4．问题一般由两部分组成：一部分是条件（也叫起始状态），一部分是____________。
5．砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明______
_____也会影响问题的解决。
6．________是在道德认识的基础上激发起强烈的道德情感并经道德实践的反复验证而形成。
7．___________是产生兴趣的基础。
8．学校心理健康教育的最主要途径是________。
三、判断题（共10分，每空1分）
1．最近发展区是指儿童独自学习时所不能完成的，但在有能力的教师或同伴的帮助下__________都能
完成的学习任务的范围。（ ）
2．适应智力差异教学的目的是为了适合学生学习速度上的差别。（ ）
3．认知学习理论强调学习的内部过程或内部机制。（ ）
4．发现学习是积极主动的，而接受学习则是消极被动的学习形式。（ ）
5．高创造性必须有高水平的智商，反之亦然。（ ）
6．在培养道德品质的过程中，应沿着知、情、意、行的顺序进行。（ ）
7．整理笔记时对所学的内容进行补充属于精加工策略。（ ）
8．动机是学习的先决条件，因此，没有动机，学习便不能发生。（　 ）
9．班杜拉的社会学习理论强调的是“观察学习”和“替代性强化”。（ ）
10．我国当前的学校心理健康教育应以心理教育为主，以心理咨询为辅来实施。（ ）
一、单项选择题（共10分，每题1分）
1．D 2．C 3．A 4．C 5．D 6．B 7．D 8．C 9．B 10．B
二、填空题（共10分，每空1分）
1．程序性 2．情境性 3．知识学习 情感学习 动作技能学习
4．目标（目标状态） 5．功能固着 6．道德信念
7．需要 8．心理辅导课程
三、判断题（共10分，每空1分）
1．错 2．对 3．对 4．错 5．错 6．错 7．对 8．错 9．对 10．对

1．学校教育中互动系统的要素包括（ ）
A．教与学 B．教师、学生与家长 C．教、学与环境D．人与环境
2．教育心理学成为一门独立学科的时间是（ ）
A．1879年 B．1903年 C．1907年 D．1913年
3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（　　　）
A．霍尔 B．华生 C．伍德沃斯 D．高尔顿
4．按照皮亚杰的认知发展阶段论，小学生正处于（ ）
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
5．下面关于强化的说法正确的是（ ）
A．强化可以提高行为发生概率
B．强化可以降低行为发生概率
C．强化是认知学习理论的关键概念
D．强化是经典性条件反射学说的核心
6．下列表述属于规则的是（ ）
A．小学生 B．小明今年8岁 C．小学生7岁入学 D．小明是小学生
7．以“如果……那么……”组成的认知技能基本单元是（ ）
A．命题 B．概念 C．规则 D．产生式系统
8．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（　　　）
A．认知阶段 B．练习阶段 C．联系形成阶段 D．自动化阶段
9．“角”这一概念的掌握，有助于“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习，该迁移现属于（
）
A．纵向迁移 B．横向迁移 C．特殊迁移 D．一般迁移
10．关于学习动机与学习效果的关系，下列描述正确的是（ ）
A．学习动机越弱，学习效果越差
B．学习动机越强，学习效果越好
C．学习动机强度处于最佳水平时，学习效果最好
D．学习动机好，学习效果一定好
11．不同的归因对学生影响不同，教师有责任帮助学生形成（ ）
A．能力归因 B．努力归因 C．任务难度归因 D．运气归因
12．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（　　　）
A．继起内驱力 B．认知内驱力 C．自我提高的内驱力 D．附属内驱力
13．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的
教育教学措施的心理品质，称作教师的（　　　）
A．人格 B．监控能力 C．教育机智 D．教学策略
14．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（
）
A．课前的计划与准备性 B．课堂的评价与反馈性
C．课堂的控制与调节性 D．课后的反复练习性
15．评价教学结果最客观和可靠的标准是（ ）
A．教学目标 B．教育目的 C．教学计划 D．教学策略
二、填空题（共15分，每题1分）
1．________是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。
2．埃里克森认为12-18岁的儿童面临的发展任务是________________。
3．桑代克提出的学习律包括准备律、________和练习律。
4．班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和________三种。
5．阿特金森认为，成就动机是由________动机和________动机组成的。
6．学习策略可分为________、________和________三种。
7．当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有
变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁
移称为________。
8．态度的核心成分是________。
9．课堂管理的功能主要有维持、________和________的功能。
10．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一_______________
_，二是________________________。
一、单项选择题（共15分，每题1分）
1-5 CDACA 6-10 CDCAC 11-15 BBCDA
二、填空题（共15分，每题1分）
1．学生 2．培养自我统一性 3．效果律 4．自我强化
5．追求成功 避免失败 6．认知策略 元认知策略 资源管理策略
7．特殊迁移 8．情感成分 9．发展 调节
10．教师的热心和同情心 教师富于激励和想象的倾向

1．学生在教育过程中的地位是（ ）。
A．教育的客体　 　　 B．教育的主体　
C．既是教育的客体，又是学习的主体。 D．既不是教育的客体，也不是教育的主体
2．最早的教育专著是（ ）。
A．《大教学论》　　 B．《学记》 C．《论语》　 　D．《普通教育学》
3．以下不属于杜威的教育观念的是（ ）。
A．教育即生活 B．以儿童为中心 C.．以书本为中心 D．从做中学
4．（ ）是社会本位论的代表人物。
A．孟子 B．裴斯泰洛齐 C．涂尔干 D．卢梭
5．（ ）提出集体教育过程应遵循“在集体中，通过集体，为了集体”的原则。
A．苏霍姆林斯基 B．马卡连柯 C．班杜拉 D．凯洛夫
6．德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。其进行的顺序是（ ）。
A．以知为开始，知、情、意、依次进行 B．以情开始，情、知、意、行依次开始
C．以意开始，意、知、情、行依次进行　 D．视具体情况，可有多种开端
7．最早正式使用“班级”一词的，是（ ）
A．伊拉斯谟 B．蒙台梭利 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特
8．从课程内容所固有的属性来区分，可将课程分为（ ）
A．分科课程和综合课程 B．显性课程和隐性课程
C．必修课程和选修课程 D．学科课程和经验课程
9．“教学有法，但无定法”体现了教师劳动的（ ）。
A．示范性 B．复杂性 C．创造性 D．长期性
10．“师者，人之模范也”，这句话说明了教师的教育活动具有 ( )。
A．示范性 B．连续性 C．创造性 D．个体性
二、填空题（共10分，每题1分）
1．1806年_________著《普通教育学》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。
2．人力资本理论的主要代表是_______________。
3．_______________是教育目的最基本的理论基础。
4．_______________是造就全面发展的人的唯一方法。
5．教育的质的规定性是_______________。
6．_______________是教育活动的出发点和归宿。
7．_______________是班级授课制的基本表现形式，也是现代学校教学的基本组织形式。
8．社会主义社会新型师生关系的特征是_______________、尊师爱生、教学相长。
9．综合实践活动课程的内容通常包括信息技术教育、_______________、社区服务于社会实
践和劳动与技术教育四个部分。
10．学校进行全面发展教育的基本途径是_______________。
三、判断题（共10分，每题1分，对的打“∨”；错的打“×”）
1．遗传素质决定着个体人发展的水平和方向。 （ ）
2．环境对人的发展起着能动的作用。 （ ）
3．教育对社会政治与经济的促进作用是通过培养人来实现的。（ ）
4．素质教育就是让学生多掌握几种技能。 （ ）
5．启发式教育只是一种具体的教育或教学方法。 ( )
6．教师劳动的价值是多元的。 ( )
7．教育的言语艺术是最基本的教育艺术。 （ ）
8．现代教育评价注重形成性评价与总结性评价相结合。 （ ）
9．“教学有法，但无定法”说明教师可以有选择性的、创造性的运用教学方法。（ ）
10．教师专业发展是个人主观努力的过程。( )
一、单项选择题（共10分，每题1分）
1．C 2．B 3．C 4．C 5．B 6．D 7．A 8．D 9．C 10．A
二、填空题（共10分，每题1分）
1．赫尔巴特 2．舒尔茨 3．人的全面发展 4．教育与生产劳动相结合
5．培养人的活动 6．教育目的 7．课堂教学 8．民主平等
9．研究性学习 10．教学
三、判断题（对的打“∨”；错的打“×”）
1．× 2． × 3．√ 4．× 5．× 6．√ 7．√ 8．√ 9．√ 10．×

1．世界上最早的教育专著是（ ）
A．《学记》 　B．《论语》 　 C．《理想国》 　 D．《大学》
2．因办私学，并倡导“有教无类”而成为中国历史上最负盛名的教育家是（ ）
A．陶行知 　 B．朱熹 　　 C．孔子 　　　 D．孟子
3．把儿童变成教学的中心，是“现代教育”派的主要观点，其代表人物是（ ） 。
A．卢梭 　　 B．杜威 　 　 C．赫尔巴特 　 D．布鲁纳
4. 马克思主义关于（ ）是确定我国教育目的的理论基础。
社会发展的理论 B．剩余价值的理论 C．人的全面发展的学说 D．素质教育的理论
5．教学的基本组织形式是（ ）
A．个别教学 B．课外教学 C．现场教学 D．班级授课制
6．学校的优美环境和丰富多彩的活动使学生的情感和人格受到熏陶，此属于（ ）的影响。
A．综合课程 B．显性课程 C．隐性课程 D．学科课程
7．全面培养学生素质的基本途径是( )。
A．教学 B．课外活动 C．学生会活动 D．班主任工作
8．教师在教学过程中就所学的知识向学生进行提问属于（ ）
A．诊断性评价 B．终结性评价 C．绝对性评价 D．形成性评价
9．颜回说“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。这句话反映了德育的（
）原则
A．导向性 B．疏导 C．因材施教 D．教育影响的一致性
10．课外、校外工作是（ ）
A．课堂教学的延续 B．课堂教学的必要补充
C．课外和校外的文体活动 D．课堂教学的组成部分
二、填空题（共15分，每空1分）
1．一般认为，教育的基本要素包括教育者、_______________、教育影响三方面。
2．在教育学史上，一般认为，_______________被称为近代第一部教育学著作。
3．邓小平同志提出教育的三个面向_______________ 、_______________、面向未来。
4．义务教育的基本特征是_______________、_______________和_______________。
5．素质教育的核心是_______________。
6．一般认为，师生关系主要体现为社会关系、教育关系与_______________三个方面。
7．赫尔巴特把教育过程分为___________、___________、___________和方法四个阶段。
8．现代教育制度的核心部分是_______________。
9．课程主要包括课程设计、课程标准和________________三个方面。
10．课程标准是根据___________，以纲要的形式编定的有关学校___________的指导性文件。
一．单项选择题（每小题1分，共10分）
1．A 2．C 3．B 4．C 5．D 6．C 7．A 8．D 9．B 10．B
二．填空题（共15分，每空1分）
1．受教育者 2．《大教学论》 3．面向现代化 面向世界
4．强制性 普及性 基础性 5．创新精神 6．心理关系
7．明了、联想、系统 8．学校教育制度 9．教材
10．课程计划、学科教学内容

1．我国古代私学最早兴盛于( )
A．商周 B．春秋战国 C．秦汉 D．隋唐
2．引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )
A．社会生产力 B．文化传统 C．社会制度 D．科技水平
3．智育的根本任务是( )
A．发展学生的智力 B．培养学生的自主性
C．提高学生的生活情趣 D．形成学生的品行
4．在学校教育体系中处于核心地位的是( )
A．后勤工作 B．管理工作 C．教学工作 D．科研工作
5．教育目的在各级各类教育机构的具体化是（ ）
A．教育方针 B．教育政策 C． 教学目标 D．培养目标
6．教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起( )
A．强制作用 B．辅助作用 C．主导作用 D．中介作用
7．雷先科曾说：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有知识的愿望外，还带来了自己的
情感和感受的世界。”主要表明学生的（ ）属性
A．独特性 B．自主性 C．整体性 D．生成性
8．以多元智力理论的角度分析，工程师、科学家、侦探表现比较突出的是（ ）智力。
A．自我反省智力 B．言语-----语言智力 C．晶体智力 D．逻辑-----数
理智力
9．学生根据教师提供的问题，独立探索，自行解决问题的一种方法是（ ）
A．实验法 B．研究法 C．读书指导法 D．独立探究法
10．学生获取系统知识的重要工具以及教师进行教学的主要依据是（ ）
A．教科书 B．教学大纲 C．教学计划 D．课程标准
二、判断（对的打“√”，错的打“×”，每题1 分，共10 分）
1．现代社会里，经济要发展，教育必须先行。 （ ）
2．教育目的是教育活动的出发点和归宿。 （ ）
3．学校教育在人的发展中起主导作用，这是无条件的。 （ ）
4．家庭教育、社会教育的影响同学校教育的影响相比，往往是先入为主的 （ ）
5．发展职业技术教育，实际上就是发展学校的劳动技术教育。 （ ）
6．教学改革就是教学方法的改革。 （ ）
7．教师的全部任务就是传授知识。 （ ）
8．德育即道德品质的教育。 （ ）
9．德育过程必须沿着知、情、意、行的顺序进行。 （ ）
10．课外活动就是学校在课堂以外的各种教育活动。 （ ）
三、填空题（共10分，每空1分）
1．教育机会均等包括三个层次：______________、______________学业成就机会均等。
2．学生的基本属性包括_______________、_______________、自主性和整体性。
3．从知识获得的途径来看，学习分为_______________和_______________。
4．新课程主要是从知识与技能、_______________、_______________三个维度来确立课程目
标的。
5．教学评价的功能：诊断教学问题、提供反馈信息、_______________和_______________。
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．B 2．A 3．A 4．C 5．D 6．C 7．C 8．D 9．D 10．A
二、判断（对的打“√”，错的打“×”，每题1 分，共10 分）
1．√ 2．√ 3．× 4．√ 5．× 6．× 7．× 8．× 9．× 10．×
三、填空题（共10分，每空1分）
1．入学机会均等 教育过程机会均等 2．独特性 生成性
3．接受学习 发现学习 4．过程与方法 情感态度与价值观
5．调控教学方向 检验教学效果

一、填空题：（每空1分，共10分）
1．感受性的大小是用______________的值的大小来衡量的，它们之间成_______________关系。
2．注意的功能一般归纳为三种，即_______________，_______________和________________。
3．条件反射可以分为两种，其中老鼠学会压杠杆的条件反射属于______________。
4．性格和气质密切相关，表现在性格在一定程度上可以______________气质，使之服从于实践要求的行为方式。
5．人的能力的差异表现在______________、______________和______________三个方面
二、单项选择题：（每小题1分，共10分）
1．1879年（ ）在莱比锡大学建立第一个心理学实验时，标志着科学心理学的诞生。
A．冯特 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．艾宾浩斯
2．在进行心理学研究时，所有的研究必须对学生的身心发展有利而不能有害，这是研究的
（ ）。
A．客观性原则 B．发展性原则 C．教育性原则 D．系统性原则
3．对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性（ ）的过程。
A．升高 B．降低 C．保持不变 D．升高或降低
4．“外行看热闹，内行看门道”主要体现了知觉的（ ）。
A．选择性　 B．整体性　 C．理解性　 D．恒常性
5．某个大学生平时记忆较好，但一到考场上就因紧张而想不起来记忆的内容，这属于记忆
的（ ）差。
A．敏捷性　 B．持久性 　C．准确性　 D．准备性
6．衡量人的发散思维的指标主要是思维的流畅性、变通性和（ ）。
A．指向性 　B．求同性 　C．反应性　 D．独创性
7．（ ）是客观事物是否符合人的认识需要而产生的态度体验。
A．道德感 　 B．理智感　 C．美感　 D．情感
8．学生上课时，一边记笔记，一边听课，这是（ ）。
A．注意的分散 B．注意的转移　 C．注意的分配　 D．注意的稳定性
9．多血质气质类型的学生易形成（ ）等品质。
A．热情勇敢坦率　B．活泼机敏善交际　C．稳定坚忍不拔　D．敏感细腻
10．勇敢、坚韧、自制力以及恒心等特征是性格的（ ）。
A．态度特征　B．理智特征　C．情绪特征　D．意志特征
三、多项选择题：
1．下列属于第二信号系统刺激物的刺激有（ ）。
A．雷鸣 B．文字 C．花香 D．绘画 E．小说
2．下列心理现象中，属于心理过程的有（ ）。
A．感觉 B．能力 C．气质 D．情感 E．思维
3．“不疑行舫动，唯见远树来”是（ ）。
A．运动知觉 B．诱动知觉　 C．似动知觉　 D．自动知觉　 E．错觉
4．看小说在头脑中形成的事物形象是（ ）。
A．无意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．创造想象 E．幻想
5．下列能力中属于特殊能力的有（ ）。
A．注意力 B．观察力 C．写作能力 D．绘画能力 E．记忆力
一、填空题：（每空1分，共10分）
1．感觉阈限 ，反比；
2．选择功能、保持功能、调节监督功能；
3．操作性条件反射；
4．掩盖和改造
5．能力发展水平的差异、能力类型差异、能力的年龄差异。
二、单项选择题
1. A 2. C 3. A 4. C 5. D 6. D 7. B 8. C 9. B 10.D
三、多项选择题
1. BDE 2. ADE 3. ABE 4. BC 5. CD

一、单项选择题（每小题1分，共20分。）
1．小学生容易记住电影、电视中反面人物的一言一行，这种识记属于（　　）。
Ａ．无意识记　 Ｂ．有意识记　　　Ｃ．机械识记　　　Ｄ．意义识记
2．考试时一紧张就无法回忆出已经记熟的内容，这是记忆的（　　）差。
Ａ．敏捷性　　 　Ｂ．持久性　　 Ｃ．精确性　　 Ｄ．准备性
3．小王刚打完电话，就忘了电话号码，这是记忆中的（　　）。
Ａ．瞬时记忆　　　Ｂ．短时记忆　　Ｃ．长时记忆　　 　Ｄ．暂时记忆
4．“一目十行”是指（　　）。
Ａ．注意的范围　　Ｂ．注意的转移　　Ｃ．注意的稳定性　Ｄ．注意的分配
5．由出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态是（　　）。
Ａ．心境　　　 Ｂ．应激　　　 Ｃ．热情　　　 Ｄ．激情
6．学生在考试时由于取得好成绩而欣喜是（ ）的表现。
Ａ．道德感　 　Ｂ．美感　　　 Ｃ．理智感　 　 Ｄ．责任感
7．大公无私、乐于助人、坦诚、自信等特征是性格的（　a　）。
Ａ．态度特征　　 Ｂ．理智特征　　　Ｃ．意志特征　　Ｄ．情绪特征
8．需要层次理论的提出者是美国心理学家（　b　）。
Ａ．艾宾浩斯　　 Ｂ．马斯洛　　　　Ｃ．罗杰斯　 　Ｄ．斯金纳
9．回答考试中的选择题，主要依靠记忆过程中的（　c　）。
Ａ．识记　　 Ｂ．保持　　 Ｃ．再认　 Ｄ．回忆
10．个体善于控制和调节自己的言行的意志品质是（ ）。
Ａ．自觉性　　 Ｂ．果断性　　 Ｃ．自制性　　 Ｄ．坚韧性
11．俗话所说的“人心不同，各如其面”是指个性的（　　）。
Ａ．独特性　　　 Ｂ．可变性　　　 Ｃ．稳定性　　Ｄ．一般性
12．一般人的智商多在（　　）。
Ａ．70以下 Ｂ．70—89之间 Ｃ．90—109之间 Ｄ．110—129之间1
13．勤奋、乐于助人、诚实、自信等特征是性格的（　　）。
Ａ．态度特征 Ｂ．理智特征 Ｃ．意志特征 Ｄ．情绪特征
14．“智力超常或智能不足”是指能力（　　）的差异。
Ａ．表现早晚 Ｂ．类型 Ｃ．范围 Ｄ．发展水平
15．粘液质的学生易形成（ ）等品质。
Ａ．活泼敏捷善交际 Ｂ．稳定坚忍不拔 Ｃ．勇敢坦率热情 Ｄ．孤僻多愁善感
16．与