初中物理课程设计.doc

2016--2017学年第一学期 教育学院 实践课程
《 物理课程教学设计 》 作业
学号: 201372010335 姓名: 麻鹏鹏 班级: 物理学三班

成绩：

评语：

1、题目：
请在总结教育实习活动的基础上，结合本专业教学实践，设计一份完整整的教案。
2、要求：
①教学目标阐述准确、清楚，具有可操作性；
②教学过程体现探究式教学，教学内容具有科学性、思想性和逻辑性；
③在教学思路、教学活动、教学手段、学科知识处理方面有所创新；
④教案格式规范，教学思路清晰，文字表达准确、清楚。
教 学 设 计
——汽化与液化
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点，掌握沸腾的条件。
（3）知道蒸发可以致冷。
2、过程与方法
（1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
（2）通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
3、情感、态度与价值观
（1）通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
（2）在教学中，有意识的渗透事物的量变一定程度引起质变，培养学生的辩证唯物主义思想。
二、教学重点、难点
重点：
1、 汽化、沸腾、蒸发的定义
2、 沸腾的特点
3、 影响蒸发的因素
难点：
蒸发与沸腾的异同点
三、教学教具
教科书、酒精灯、温度计、铁架台（带铁圈）、烧杯（带水）等
四、教学课时：2
五、教学过程
第一课时
一、情景引入
1、实验：在黑板上用布蘸水写下几个字，过一会儿这几个字就不见了。
提出问题：字到哪去了？
2、提问：出现上述现象的原因是什么？
3、引入：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化；把物质从气态变成液态的过程叫做液化。
4、同学们想知道这神奇现象的原因吗？
这节课我们共同来探讨与此有关的汽化和液化现象。（板书：汽化和液化的概念），注意区分气态的“气”与汽化的“汽”字。
二、新课进行
实验探究
1、学生观察：字不见了。
学生进行讨论回答：变成气体跑到空气中了。
2、课本实验：
（1）在白色通明塑料袋中，滴入几滴酒精，排尽空气后扎紧袋口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。
（2）让学生把塑料袋从热水中取出，观察袋内的变化情况。
学生根据现象回答：
（1）酒精变成酒精气体了。
（2）塑料袋又瘪了，酒精又变成液体了。
在我们日常生活和自然现象中有许多类似的例子，请同学们先讨论一下，举出生活中的例子。
师：联想生活中的汽化现象，那么水烧开是不是汽化
总结。（板书：沸腾的概念）
对水沸腾进行探究实验。
提出问题：水沸腾的现象大家都见过，思考问题，观察水沸腾的特征(联系生活),水沸腾的温度变化。
先让学生各自进行实验设计，教师巡视指导学生进行探讨。
教师补充：观察水沸腾的过程中，水中会有气泡产生，要注意气泡的变化情况。
请同学们分工配合好，选取合适的器材进行科学的探究实验。
引导学生进行实验结果的交流。
水沸腾现象：产生大量气泡，然后不断上升，变大，直至水面破裂开来，水蒸气散发到空气当中。温度在沸腾过程中保持不变，但需要酒精灯持续加热，从而得到水的沸腾需要不断吸热。
教师板书：
（1）沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）液体在沸腾过程中，吸收热量，但温度保持不变。
这个不变的温度称为沸点。
教师就实验中的出现的现象提出问题：
（1）液体的沸点是否相同
（2）沸点与什么有关（大气压）
教师引导学生进行分类总结。
三、课堂小结
1、水沸腾的特点
2、水沸腾的条件
3、水沸腾时温度是否变化
学生进行实验、观察现象、记录数据，并将数据填写在自己设计的表格中。
学生通过小组讨论，得出结论：
1、 温度计的差异；温度计的使用。
2、 通过观察沸点表，可见：
不同液体沸点不同；同一种液体沸点与气压有关。
四、课后作业
1、课后作业题1表格
2、科学窗自行阅读
3、预习蒸发、液化内容（书上须有记录）

第二课时
一、情景引入
1、湿衣服晾干、洒在地上的水变干。
2、锅里的水被烧干了、擦在手上的酒精一会就没了。
二、新课进行
师：想想上面两个现象是不是汽化，如果是，那么是不是沸腾？
显然这是一个缓慢的汽化现象，引出蒸发。
教师汇总、板书：在任何温度下只在液体表面发生的汽化现象，叫蒸发。
师：蒸发与沸腾有什么不同？
蒸发：在液体表面任意温度下进行的不易观察的缓慢汽化
沸腾：在液体内部与表面同时在达到沸点的条件下进行的剧烈汽化
师：洗的湿衣服为了让它尽快干，你会采取哪些措施？
进一步提问：影响蒸发快慢的因素有哪些？
根据我们的猜想，联系生活中晾衣服的方式，探究蒸发快慢的因素
师：夏天与秋天时晾的衣服哪个季节的比较容易干？为什么？
生：夏天，因为夏天气温高。
那么引出蒸发与液体的温度有关
师：衣服卷在一起容易干还是铺开来容易干？为什么？
生：铺开了容易干，因为表面积变大
引出蒸发与液体的表面积有关
师：衣服放在室外与室内那个干得快？为什么？
生：室外，因为室外有风
引出蒸发与液体表面的气流速度有关
师生共同总结影响蒸发的因素：
1、 液体的温度
2、 液体的表面积
3、液体表面的气流速度
问题思考
1、为什么装入保鲜袋中放进冰箱的蔬菜就能保鲜？
2、我国西部地区严重缺水，当地人民利用处于地下很深的暗渠道输水，这种方法有什么好处？
3、为什么游完泳刚出来感觉到冷？
4、夏天狗为什么要伸出舌头？
引入新课题
液化：物质从气态变为液态的过程。
请学生讨论下面现象是属于液化外，还有什么共同点。
a．刚从冷藏室中拿出的苹果，表面不断凝结小水珠。
b．打湿的衣服干了。
c．冰棍周围冒“白气”（演示）。
d．冬天，室内玻璃窗上的水珠。
e．洒在地上的水不见了。
提问：怎样可以使气体液化？
1、 降低温度
2、 压缩体积
三、课堂小结
1、 蒸发概念及条件、影响因素
2、 液化概念及条件
四、课后作业
1、课后作业2、3、4
2、本节配套练习

总体板书设计
1、汽化和液化
汽化： 液态 气态 液化：气态 液态
2、汽化
（1）沸腾：在液体内部与表面同时在达到沸点的条件下进行的剧烈汽化；
沸腾实验现象：
沸腾的条件：
沸点
（2）蒸发：在液体表面任意温度下进行的不易观察的缓慢汽化
蒸发条件、影响因素
（3）汽化吸放热
3、液化
液化条件、液化方法
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