六年级上册语文教案-口语交际-习作一-人教新课标.doc

口语交际·习作一

课文分析
本次“口语交际”以“感受自然”为主题，分别从三个不同角度安排了内容，即“我是大自然中的一员”“走进音响世界”“丰富多彩的暑期生活”。通过这样的安排，让学生感受大自然、感受生活的多姿多彩，并围绕自己的真实感受进行交流和表达，在活动中能够清楚地表达自己的见解，展开丰富的联想；能认真倾听，认真梳理讨论结果。同时，通过这一活动进一步激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
本次习作有三个选题供同学们选择：一是充分发挥想象，把自己想象成大自然中的一员，写出自己在大自然中怎样生活或变化的。二是走进音响世界，展开想象，把声音带给你的独特感受写下来。三是选择暑期生活中印象最深的事，把事情写具体。

教学目标
1.引导学生把自己想象成大自然的一员，融入自己的感受，从而培养热爱大自然的思想感情。
2.指导学生认真倾听生活中的音响，并能发挥想象进行表达，培养学生的想象力和对生活中音响的捕捉能力。
3.让学生结合自己的暑期生活，说说自己的感受，激发学生对生活的热爱。
4.通过选题一的教学，引导学生创编一个充满童真和童趣的故事，并培养学生富有个性化的语言。
5.通过选题二的教学，指导学生进行大胆而又有创意的构思，培养学生丰富的想象力。
6.通过选题三的教学，引导学生把感受最深的事情写具体、写真实，并且做到关注细节、主题明确、详略得当，从中培养学生对生活的热爱之情。
重点难点
1.指导学生围绕本次口语交际的三个主题清晰地表达自己的见解、联想、收获和体会。
2.引导学生学习本单元课文表达感情的方法，并运用到自己的习作中去。
教学准备
1.学生准备：观察一种植物，一种动物或一种自然现象；准备自己游览风景名胜时的照片等。
2.教师准备：搜集生活中各种音响的录音。
课时安排
2课时
教学过程 第1课时（口语交际）
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
微课设计指导

教学过程 第2课时（习作）
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
微课设计指导
一、交流收获，回顾写法。（约5分钟）师生交流，导入习作话题。
导入法：（谈话导入）上一堂课，同学们交流兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。相信同学们也有了写作的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来。选择话题，确定材料。
从“我是大自然中的一员、走进音响世界、丰富多彩的暑期生活”三个话题中选择一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可以写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。回味美、感受美、收获美，让学生在回顾中有所收获，有所感悟。二、思路整理，筹备写作。（约25分钟）1.大胆构思，精巧命题。简单回顾本单元的课文题目，引导学生积极思考。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××……
2.提出习作要求。
（投影出示）学习本单元课文的写作方法并运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，要按照事情发展的顺序记叙，详略得当，表达自己的真情实感。所有的习作要做到叙述清楚，语句通顺，感情真切。1.审清题意，明确要点。
（1）本次习作提出了哪几个方面的具体要求？
（2）自由交流，根据自己的兴趣爱好自动划分小组。
2.交流素材，自由表达。
3.整理思路，拟好提纲。
（1）你喜欢哪个选题，你想怎样描述你要写的事物？
（2）针对自己的选题，应该怎样谋篇布局？可以设计互动活动：
学生可以将自己的提纲写在黑板上，让其他同学评议，协商修改。三、交流写作，互动评价。（约10分钟）个例评价：从每个选题中选一名同学读自己的习作，进行集体评价，根据集体评议结果，修改自己的习作。1.同一选题的同学组成小组集体交流，小组内评议并修改。
2.各小组选出优秀习作在全班交流，共同欣赏。
3.佳作赏析，完善习作。

四、教学总结。
教学反思
把自己想象成大自然中的一员，这可把孩子们乐坏了，孩子们的想象力是无穷的，大家把“自己”身边的景色，与其他动植物的互动都描述得活灵活现，仿佛真的就在我们身边。教学时，要“乘胜追击”，引导大家进入第二个话题——“走进音响世界”，鼓励大家闭上眼睛尽情想象，描绘出一个有声有色的世界。
问题记录

回顾·拓展一

教学目标
1.通过回顾本单元四篇课文，体会作者是怎样运用联想和想象的方法来表达自己的感受，启发学生懂得：在阅读时，要体会文章表达的特点，感受这样表达的效果。
2.学习表达独特感受的方法与交流表达的技巧，不断提高习作能力。
3.学习描写大自然的优美诗句，从诗句中感受清新而有情致的大自然。
4.学习有关古诗句的小故事，培养学生热爱古诗的思想感情。
重点难点
1.引导学生体会课文是通过哪些联想、想象表达作者的独特感受的。
2.读懂诗句的意思，感受诗人是如何借景抒情的。
教学准备
1.学生准备：梳理本单元课文的中心思想；搜集描写自然景物、含有数字的诗或有关诗的趣味故事。
2.教师准备：《桂林山水》《观潮》《日出》《雅鲁藏布大峡谷》等文章。
课时安排
1课时
教学过程 第1课时
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
微课设计指导

一、情境感染，激情导入。（约5分钟）展示一组自然风光图片，导入内容。
导入法：（问题导入）你们看，这里有壮美的大海，有傲然挺立的山峰，还有风云雨雪的自然恩泽，若身在其中，你会有何感受？1.欣赏一组自然风光图片。
2.畅谈感受。二、交流平台，感受写法。（约15分钟）1.回顾本单元四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
2.回顾《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
3.交流课外阅读中读过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读及书籍。1.快速阅读“交流平台”中的对话，想一想，在本次对话中谈论了哪几个话题？
2.分小组汇报，共同归纳话题。
3.自读文章，赏析片段。三、研读诗句、感受诗情。（约15分钟）1.在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆的想象，抒发了丰富的情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
2.出示日积月累中的句子。
3.阅读故事，感受妙笔。1.读一读“日积月累”中的诗句，借助字典扫除生字障碍，读通诗句。
2.带着问题再读诗句。
（1）这几句诗有什么共同点？（都是描写大自然景物的诗。）
（2）你是从哪里体会到的？
3.小组研读。
（1）小组讨论：①你从哪里感受到大自然的气息？②诗人借用了什么自然之物，抒发了自己怎样的感情？
（2）自主汇报。
（3）朗读诗句，背诵诗句。可以设计互动活动：
让同学们分组准备描写自然景物的诗句，轮流朗读并由其他组解读分析。四、自主小结，交流收获。（约5分钟）通过本节的学习你都有哪些收获？1.畅谈收获。
2.展示课外搜集的有关描写自然景物的诗。

五、教学总结。
教学反思
1.学生在交流写作方法时还存在一定的困难，并不能有重点、条理清晰地把课文表达方法讲出来，但值得高兴的是，有很大一部分同学能够在自己的习作中进行仿写，尽管略显生硬，但运用还算适时、适地。
2.在进行“日积月累”这一部分内容的学习时，要给予学生理解的“拐杖”，即注释。这样学生就能借助注释，在比较短的时间内理解诗句。
问题记录