试题.习题—--三年级语文教学要点构建上册.doc

第一单元:色彩
爱什么颜色

一、教学目标：
　1、会认读“蔚 战 疆 威”，会认读并正确书写“绿苗 梦 队 蓝 将 军 乘”等生字，学会新部首“戈”字旁。
　2、理解并积累词语“蔚蓝 海疆 碧绿 禾苗 辽阔 威武 队旗 乘风破浪”　　
3、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵。
4、指导学生边读边想象，理解、体会诗歌的意境，激发学生热爱生活的思想感情。
5、激发学生的创造力和想象力，仿照本是编写一节诗。
二、 教学内容：
1、生字、词语。
2、全文及每一节的最后一句。
3、背诵全文。
三、教学策略：
总体策略：这首诗歌借颜色来抒发自己的感情和胸怀。学习之前让学生思考自己喜欢的颜色及原因。在学习时，引导学生在朗读中想象诗歌呈现的画面，懂的作者所喜爱的颜色，实际上表达了作者对生活的热爱和远大的理想。

目标一、目标二策略：让学生通过查字典词典自己解决，教师重点强调：“乘”的写法（先上后下，先中间后两边混用）。“威”部首是戈”.
目标三策略：在解决生字词的基础上，采取师范读、师生对读、引读、生自读、互读等形式，直至会背。
目标四策略：在读的基础上，让学生展开想象诗中描写的画面，并思考：（1）为什么说“我”的梦也是碧绿的？
（2）说“我”心也是火红的比喻什么？
（3）蔚蓝色的海军军装在文中象征了什么？
目标五策略：引导学生在充分想象、充分说的基础上去写，教师对内容的把握加以点拨。

四、板书设计：
爱什么颜色
　　 碧绿（爱家乡） 
我爱 火红（爱生活） 
蔚蓝（爱祖国）

第一单元:色彩
金色的草地

一、教学目标：
1、认识6个生字，会写8个生字，学习部首“辛”字部， 能正确读写文中出现的新词，并体会词语的意思。
2、理解课文内容，体会作者对蒲公英的的喜爱之情。学习作者观察事物的方法，
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学内容：
1、生字1组：蒲、哈、欠、楸、返、瓣
生字2组：窗、假、引、注、近、察、掌、黄。
  新词：一本正经 引人注目 合拢
2、课文1——5段及插图。
3、全篇课文。
三、教学策略：
整体思路：从交流蒲公英的资料入手，了解蒲公英的特点及生长情况。通过对题目质疑“草地为什么是金色的？” 引发学生的阅读兴趣。抓住课后思考问题，“我”有了什么新发现？有了新发现后，“我们”有什么变化？引导学生探究品读，深入理解课文。
目标一策略：
1、指导读准字音。
攥：zuan声母是z ， 蒲：pu 读第二声
书写注意
假： 亻 尸 叚
黄： 草字头下面的一横不能丢。
对比观察，区别同音字的用法。
察 --- 查 近--- 进 注--- 住
2、词语理解 ：
让学生用动作演示结合生活实际来理解“合拢、攥成”，“一本正经”通过查字典、联系上下文理解。
目标二策略：
1、通过谜语导入，引发学生学习的兴趣：小小降落伞，飘散到各处，身着小白衣，还有一条小绿裙。接着让学生观看插图，说说蒲公英的样子。然后对题目进行质疑：草地为什么是金色的？
2、接着，让学生通过自读、讨论交流找出“我”有什么新发现？让学生明白，这个新发现起初是无意的，随着自己走进草地，仔细观察发现了颜色变化的原因。
找出文中的比喻句和拟人句通过自读、指名读反复品味，感受草地的神奇变化，感受孩子们对蒲公英由衷的喜爱之情。
3、在黑板上用图表示草地和蒲公英的变化
时间：早上——中午——傍晚——第二天
草地颜色：绿色——黄色——绿色——黄色
花的形状：合拢——张开——合拢——张开
从而引导学生明白：善于仔细观察，可以使自己有更多新的认识、新的收获。
目标三策略：
1、在掌握生字的基础上，引导学生通读课文，做到读正确读通顺，不添字不落字。在理解课文的基础上，指导反复品读，读出作者对蒲公英的喜爱之情。
2、在熟读的基础上，挑选自己喜欢的段落，对照板书，达到熟读成诵。
四、板书设计：

　　　　　　　　　　　 金色的草地

　早晨　　合拢　　绿色
　　　　　　　　　中午　　张开　　金色
　　　　　　　　　傍晚　　合拢　　绿色

第二单元：声音
你一定会听见的

一、教学目标：
1、认字9个，写字8个，多音字“盛、似”，理解7个重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，懂得要用心去听，发现世界上的声音很丰富很美妙。
3、熟读1——6自然段，重点段3—4会背并仿写。
二、教学内容
1、认字：麻、卷、盛、够、梯、敲、杯、盘、妙。
写字：拨、泉、懂、熟、悉、似、闲、富。
复习多音字
shèng shì
盛 似
chéng sì
2、理解的词语：清脆 熟悉 逐渐 关闭 寂静 丰富 美妙
3、重点段：第八小节和最后一小节。
重点句：
（1）你很快懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。 从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界在声音中，你逐渐成长。
（2）但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你逐渐失去了听的兴趣。
三、 教学策略：
总体思路：课前课要求学生去聆听周围事物的声音，课上交流浅谈感受。课堂上让学生通读课文，了解基本内容后，可组织学生思考讨论，课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论:这些声音我们应当都很熟悉，却没留下深刻印象，原因是“逐渐失去了听的兴趣”不再用心听了，从而得出结论，只有用心去聆听身边的声音，才会发现世界的声音是丰富而美妙的，可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。
目标一策略：
1、板书引导认读，重点指导
拨 bō 拨动 拨电话
拔 bá 拔草 拔萝卜
shèng 盛开 丰盛
盛
chéng 盛饭 盛水
2、数笔画，分析字形
懂 忄 董 两部分 左右结构
熟 孰 上下结构
悉 釆 心
富 宀 富
3、注意：注意什么地方容易写错，怎样写才好看。
目标二策略：
1、认读词语
梳头 飘落 想象 拨水 窗沿 呼啸 田野
拂过 清脆 摇篮 熟悉 逐渐 兴趣 关闭
闲暇 微笑 丰富 美妙
2、选择词语写句子。
目标二和目标三策略：
1、引导学生提醒注意周围的声音，倾听风声、雨声、动物、吃饼干，筷子敲杯子、盘子、碗的声音
2、指导读通课文，了解基本内容，组织讨论
课文提到的这些声音你都听到过吗？为什么？
3、板书出各部分主要内容，突出听世界的声音是多么丰富，多么美妙。
4、反复朗读课文最后一段，谈谈自己的理解
5、重点段三、四，复习背诵
6、比赛背课文
7、引导仿写：
你总听过学生跑步吧？当一群小朋友排着整齐的队伍跑过操场……你总听过水开的声音吧？当水快开时在壶里响……
四、板书设计：
你一定会听见的

用心听吧 别让耳朵关闭 声音丰富美妙

第二单元：声音
喜爱音乐的白鲸

一、教学目的：
1、认字13个，认识多音字“结”。写字8个。理解9个词语在课文中表达的意思。
2、正确流利地朗读课文，背诵第6自然段。
3、了解白鲸喜欢音乐的生活习性，产生喜爱动物的思想感情。
二、教学内容：
1、13个会认的生字：鲸、顽、坚、政、府、援、指、优、雅、迹、召、结、区
2、多音字“结”。
3、8个会写的生字：召、唤、群、极、慌、挤、结、区
4、理解词语：
绝望、马上、纷纷、抢救、奇迹、欣赏、召唤、援助、成群结队
5、全篇课文以及第6自然段
三、教学策略：
总体思路：课文题目是《喜爱音乐的白鲸》，充满了神奇的色彩，难道白鲸也像人类一样喜爱音乐吗？从这个问题入手，引导学生理解白鲸是怎样遇险、脱险的。抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
目标一策略：
1、比较字形识记
援——暖 玩——顽 竖——坚
2、注意写法
区：最后一笔是竖折
群：尹 口 羊
慌：左右结构
亡：上边没有一点
3、多音字
结jiē(结实) jié(结构)
4、用近反义词理解词语:
近义词:
珍奇——珍贵 绝望——失望
援助——支援 欣赏——观赏
反义词：
坚硬——柔软 珍奇——普通 聪明——愚笨
目标二和目标三策略：
1.出示地图，找到北极，了解其特点，交流有关白鲸的图片和资料。
2、引导学生读通课文，划分出三个层次。
3、读第二部分，模仿白鲸动作，体会白鲸心情，理解“绝望”。
4、抓住关键词探究白鲸得救的经过。
猎人——马上——报信
人们——纷纷——抢救
政府——————援助
船员—————想办法
5、抓住第六段中的关键句理解什么是“奇迹”。
6、指导学生欣赏《蓝色的多瑙河》乐曲，想象当时的情景，如果你是白鲸会怎么想。
7、为什么船员想出这个办法？（知道只有了解动物才能保护动物。）
8、想一想：为什么白鲸得救是一个奇迹？围绕这个问题组织交流。
9、指导学生感情朗读第6、7段，体会白鲸得救时人们的心情。
10、拓展，介绍其他喜爱音乐的动物和植物，激发学生探索生物奥秘的兴趣。
四、板书设计：
冰层堵路 白鲸遇险
喜爱音乐的白鲸﹛ 发现及时 凿冰抢救 ﹜奇迹
音乐引航 白鲸得救

第二单元：声音
寓言二则

一、教学目标：
1、认字6个，写字8个，理解词语8个。
2、能正确流利地朗读并背诵课文。
3、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，人要有真才实学才行。
4、联系生活实际，说出自己学习的感受。
二、教学内容：
1、一类字：数 齐 编 排 演 鼓 承 改
多音字：数shǔ (数一数) shù(数学)
挨āi（紧挨） ái(挨打)
二类字：寓 盗 奏 腔 挨 溜
词语：掩耳盗铃 滥竽充数 装腔作势 掩住
排场 待遇 演奏 继承
2、两则寓言的全文。
3、课下搜集相关事例。
三、教学策略
总体思路：让学生交流课内外积累的寓言故事，进而总结寓言故事的特点，再通过题目质疑，引起学生阅读的欲望，通过不同形式的读，引导学生用自己的话复述课文内容，从而理解寓意。
目标一策略：
1、结合学生的自己的实际，可采用换偏旁，比较形近字等方法识记生字，重点指导“承”的笔顺。
2、词语的理解可以通过做动作，联系上下文换近义词等方法理解。
近义词：装模作样——装腔作势 发觉——觉察
掩住——捂住
反义词：
喜欢——讨厌 继承——放弃
目标二策略：
通过学生多种形式的朗读，小组内练习复述课文内容。
目标三策略：
1、抓住故事中描写人物的做法的语句，反复朗读。
2、让学生讨论自己对盗铃人或南郭先生的看法，从而理解寓意。
目标策略：
让学生交流生活中遇到的盗铃人或南郭先生。
四、板书设计
掩耳盗铃　　　　　　　　滥竽充数

自欺　　欺人　　　　　　 要有真才实学

第三单元：祖国在我心中
国徽

一、教学目标：
1、认字4个，写字7个。
2、学习词语6个，理解词义。
3、认识国徽，朗读课文并背诵。
4、用实际行动为祖国增光添彩。
二、教学内容：
1、币 污 警 温暖 摔 叔 帽 辽阔
2、闪烁 辽阔 照耀
3、课文全文及插图
三、教学策略：
整体思路：这是一首儿童诗，以看硬币为突破点，硬币的国徽图案激发学生的兴趣，指导学生朗读全诗，培养学生热爱祖国的思想感情。
目标一和目标二策略：
1、字不离词，词不离句。生字词语的教学在文中整体练读，在读中认识，结合自己的识字经验和方法记忆字形。
暖：日字旁，太阳照着很温暖。
叔：左上方容易多写一小竖。
帽：右上方是扁曰。
微——徽 比较记忆
照耀——照射 比较理解
目标三策略：
1、通过看课文插图以及在生活中的哪些地方见到过国徽，认识国徽，知道它代表的意义。
2、（1）通过预习，学生读通读顺诗歌。
（2）在读通顺的基础上，知道这三个小节写了擦净硬币上的污泥和第三小节走过天安门，仰望国徽的场景，启发学生边读边想像，激发学生的爱国情感。
目标四策略：
在认识国徽理解课文的基础上，知道国徽代表着祖国。
“为祖国增光添彩”就是为国争光的意思，让学生结合自己的学习和生活实际，说说自己怎样做是为国争光。
四、板书设计：
国徽
擦污泥 喜爱
扶弟弟 增光
和祖国一同成长

第三单元：祖国在我心中
回自己的祖国去

一、教学目标
1、会认11个生字，会写7个生字，掌握4个多音字。能正确读写文中重点词语，体会词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章表达的思想感情，学习华罗庚的爱国思想。
3、学习人物对话，注意冒号、引号的用法。
4、积累背诵13、14节及爱国名言。
二、教学内容
1、会认字|：|致、华、罗、斩、冲、钉截、授、博、遗、憾。
会写字:纸、盼、迎、呢、借、握、令。
四个多音字：
华huá( )huà ( ) 冲chōng( )chōng
钉( )dīng( )dìng 尽jǐn( )jìn
正确读写的词语：优雅别致、疾步、斩钉截铁、
原封不动、学识渊博、敬佩、贫穷落后、遗憾
2、课文内容及华罗庚的资料介绍
3、人物对话的句子：
华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去，会自己的祖国去！”
4、爱国名言：
天下兴亡，匹夫有责。
风声、雨声、读书声，声声入耳
家事、国事、天下事，事事关心
为中华之崛起而读书。
爱国高于一切。
13、14自然段。
三、教学策略：
总体思路：从交流资料入手，了解华罗庚的情况，中国成立的意义。引导学生朗读课文，整体感知课文内容，在正确、流利、有感情地朗读的基础上，抓住重点词句段理解体会思想感情，学习华罗庚的伟大人格—学有所成，报效祖国。
目标一策略：
生字要求学生做好预习，给生字组词，在文中画词，熟读会认，在课堂上交流指导，强化记忆，并进行检测.
目标二策略：
介绍资料，熟读课文，联系上下文理解词语的意思，抓住重点句子词语段落通过多种形式朗读，理解内容体会文章表达的思想感情，学习华罗庚的爱国思想。
目标三策略：
结合语文天地的抄一抄句子，分析句子中冒号引号用法，然后练习写对话。
目标四策略：
结合语文天地的读一读，背一背，和收集的爱国名言，简单理解意思然后背诵。
四、板书设计：
回自己的祖国去
得知消息 决定回国
拒绝挽留 回国尽力
迎着春风 登上轮船
学有所成 报效祖国

第三单元：祖国在我心中
意大利的爱国少年

一、教学目标：
1、学会本课的生字新词，两个多音字，学习联系上下文理解词语的方法。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会意大利少年的爱国精神。
3、练习续写。
4、拓展阅读《爱的教育》
二、教学内容：
1、会写的八个生字：班、航、怪、帘、谈、糟 糕 另
会认的12个字：骂、亚、欺、铺、恶、侮
辱、 劈、怨、差、负、逼
多音字：恶wù（） è（ ）差chà（ ）chāi（ ）
理解词语：虐待、衣衫褴褛、遭遇、抱怨、糟糕、
肮脏、劈头盖脸、大义凛然、侮辱
2、课文内容，重点段5—10自然段。
3、课外读本《爱的教育》。
4、续写范例。
三、教学策略：
总体策略：整体感知课文内容，在正确、流利有感情朗读的基础上，抓住重点段落5—10小节进行品读，体会意大利少年把祖国利益放在第一位的爱国精神。
目标一策略：
本课生字较多，给学生充分的时间认字、查字典、组词，在自学的基础上指导，练写，重视练习后的检测。结合语文天地的金钥匙教给学生联系上下文理解词语的方法。
目标二策略：
多种形式练读，整体感知课文内容重点学习5—10自然段，画出少年“金钱”“扔钱”的句子，思考：少年需要钱，为什么还要扔钱？结合插图内容体会少年大义凛然的行为，分角色朗读，体会少年的爱国精神。
目标三策略：
在理解课文的基础上，引导学生想象，故事的结局，船上的人们会怎样做，怎样说。老师可读范例。
目标四策略：
讲《爱的教育》这本书上的故事引导学生自己去读，利用阅读课进行读书交流，激发同学们读书的兴趣。
三、板书设计
意大利的爱国少年
捡硬币（需要钱）
扔硬币（为为维护祖国的尊严）

第四单元 ：塞北江南
葡萄沟

一、教学目标：
1、会认12个生字，会写8个字。掌握两个多音字，理解6个词语意思。
2、学习本课精当的比喻句，例： “茂密的枝叶向西面八方展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
3、练习概括本文主要段落的意思。
4、仿照第一自然段，练习写文章的开头。
5、正确流利有感情的朗读课文，积累背诵1 、2节。
6、理解课文内容，体会葡萄沟真是个盛产水果的好地方。激发同学们对祖国的热爱之情。
二、教学内容：
1、12个会认的字：葡萄、梨、茂、搭、棚、壁、
孔、分、产、份、暗
8个会写的字：沟、产、份、季、暗、够、制、架
多音字：分fēn( )fèn( )盛chéng（ ） shèng( )
重点词语：盛产、成熟、茂密、好客、五光十色、晾房
2、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
3、课文第一节。
4、课文1-4节，课后思考题，拓展的新疆民谣。
三、教学策略：
总体思路：从题目入手，利用谜语激趣导入，在通读课文的基础上，找出中心句:葡萄沟真是个好地方。在根据课后思考题找一找，从哪些地方看出葡萄沟真是个好地方？通过多种形式朗读感悟课文内容。
目标一策略：
本课生字较多分批处理，先在文中画出生词整体识记，然后按照认-想-记-用的方法学习，重交流检测指导,结合上下文理解词语。
目标二策略：
1、练习词语搭配，（ ）的枝叶
2、熟读句子，体会比喻句描绘的景象。抓住比喻词“像”。
3、延伸，说说：茂密的枝叶还像（ ）。
目标三策略：
1、教师出示段意，学生指出相应的段落。
2、用简单的词语形容葡萄沟，葡萄、葡萄干。
目标四策略：
分析第一节写法，采用排比对比的形式练习写：自己喜爱的玩具、一张照片、南阳的特产等。
目标五和目标六策略
1、谜语导入，激发兴趣。
2、整体感知课文，通过老师范读感受葡萄沟之美。
3、找出文章的中心句：葡萄沟真是个好地方。
4、结合课后作业学习课文;
A、学习第一节通过多种形式读，了解葡萄沟按时间顺序写“盛产水果”这一特点。
B、品读第二节，感受葡萄长势茂盛，葡萄又大又多又美，葡萄沟的人民热情好客的特点，这里景美人更美，从而激发学生对这里的热爱之情。
C、根据问题自学、讨论、交流学习第三节：
问题一晾房什么样子？为什么这样修？
问题二：葡萄干是怎样制成的？有什么特点？
问题三;假如你是推销员你怎样向顾客推销葡萄干？
5、拓展：
你知道新疆还有那些特产？学习新疆民谣。
家乡南阳有哪些特产？
四、板书设计：
葡萄沟
盛产水果
葡萄大、多、美
葡萄沟真是个好地方。 人民热情好客
葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

第四单元 ：塞北江南
小镇的早晨

一、教学目标
1、认字10个，写字9个，学习新部首“四”字头，多音字“着”，词语8个。
2、理解重点句子，背诵2、3、4段。
3、有感情朗读课文，体会小镇的特点，激发学生热爱生活的情感。
4、练习找段落中心句，体会先总后分，由分而总的描写顺序。
二、教学内容
1、识字：置、蔬、捕、介.绍、碌、移、着、盈、绸。
写字：镇、满、桥、洞、摆、拔、油、珠、丝。
注意读音生字：蚕、茧、撸、鳞、拱、漾、淳、缫
词语：安静、热情、遥遥相对、荡漾、热闹、仿佛、
目不暇接、忙碌。
四（四字头）置、罪、罚。
zhe
着 zhao
zhuo
zhao
2、重点句子：
小镇的早晨是安静的，淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。
船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
3、重点段落：2.3.4段
三、教学策略：
总体思路：以读促思，整体入手，以课后思考题“小镇的早晨美在哪里”为切入点，指导学生自主读课文，体会小镇的特点。重点学习第二自然段，体会总分写法
目标一策略：
1、采取多种方法识字，调动学生自主学习积极性。忙碌的“碌” 轻盈的“盈” 置身、介绍、移动、丝绸可以整体识记，橹、鳞、拱、漾、莹、淳、缫。
2、交流认读
3、查词典，联系上下文和生活实际理解词语。
遥遥相对：远远地对着，本课指两座拱形的石桥相距很远。（看插图理解）
目不暇接：东西太多，眼睛看不过来，本课指沿街摆的各种蔬菜、水果和特产多，看不过来。
步态轻盈：脚步轻快的样子。本课指去工厂上班的农村姑娘走路脚步轻快的样子。
目标二和目标三策略：
1.教师从整体入手，引导学生把握小镇的特点。在初读课文后，可提问：小镇的早晨美吗？美在哪里？引导学生认真读书，体会课文是怎样写的，然后画出能概括特点的三个句子。
2、默读课文，体会描写的情景，讨论2—4自然段适合用什么样的语调读，根据理解练习读书，交流，评价。
3、把重点句子板书出来，练习背诵。
小镇的早晨是安静的。霞光下，河面，河水，小船，石桥。
小镇的早晨是热闹的。
小镇的早晨是忙碌的。
目标四策略：
1、读最后一段，感受小镇的美，具体美在哪里，总写，分别美在2、3、4段。
2、以第2段为例，先说为中心句。
第2段共7句话
2—5静

6—7动，以声衬静
3、练习写一段话《校园的早晨》
四、板书设计
小镇的早晨

安静 热闹 　　忙碌

第五单元 ：我们和我
儿童和平条约

一、教学目标
1、自主识字4个，会写8个生字。练习独立识字。理解词语6个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。
3、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。
4、结合“金钥匙”学习阅读注释。
二、教学内容
1、生字：享 给 探 惧 童 饥 饿 予 食 净 幻
词语:宣告 仇恨 给予 无家可归 悲伤 洁净。
2、诗歌共18行，前两行是中心句。第3到6行表达对战争的憎恶，7到13行表达和平的理想。最后5行呼吁成年人和我们一起努力。
3、课文插图。
4、课下注释。
三、教学策略：
整体策略：以现在世界上具体战争实例为切入点，激发学生对和平的向往，进而反复诵读诗歌体会强烈的感情。
目标一策略：
1、可采用多种识字游戏，集体检查字音。
2、为了有助于记忆理解词语，课一做下面的练习：
写出下列词语的近义词。
悲伤—（    ）      恐惧—（    ）      探索—（    ）
永久—（    ）      洁净—（    ）      保护—（    ）
3、分组合作学习生字。
目标二和目标三策略：
1、可以采取多种读书方式，目的培养学生良好的读书习惯。
培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。初步感知课文内容。
2、学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。老师可以介绍有关伊拉克战争、美国“911”事件，有关世界儿童和平条约的资料。
3、课文生词较多，可以在小组中通过好学生带读，先把整句整句都顺，然后再全篇通读。
4 、学生畅所欲言，发表自己的看法、鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里……看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。
目标四策略：
1、结合“金钥匙”学习读课文的注释。
2、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。为了加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。

四、板书设计：
儿童和平条约 
我们的愿望——没有战争、破坏、仇恨
我们要做的——共享大自然的恩惠
我们的希望——共创美好的生活

第五单元 ：我们和我
说声“对不起”

一、教学目标:
1、认识生字14个。写字11个。理解词语：奇怪 原谅 任何 鼓足勇气
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四段。　
3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯。
二、教学内容：
1、认字：挨　超　陆　铅　措　窘　陈　眶　
彼　歉　秒　凑　谅　束　
写字：铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束
词语：挨打　超越　大陆　铅笔　不知所措　窘迫　陈列　眼眶　 彼此　道歉　一分一秒　凑到　原谅 结束　支支吾吾
多音字 ：挨 转
2、 课文共9个自然段。第1自然段介绍自己的一个特点：向别人承认错误比挨二十大板还难受。“但那一次，我超越了自己”这一句承上启下，引出了下面的故事。第2-8自然段是文章的主干部分，我不小心划破陆叶的下巴，在老师和同学们的鼓励下，我终于超越了自己勇敢的向陆叶说了对不起。课文重点抓住了小作者在整个事件中的神态和心理描写，体现作者的内心世界。
三、教学策略：
总体思路：可以在学生初读课文后，出示课文的主要内容提示：课文讲述了“我”不小心，---——————，老师让我——————，可我————，最后————。通过这样一个主要内容的提示，来帮助学生来了解课文，抓住文章的主干；同时也逐步渗透主要内容的概括方法。
目标一策略：
1、识字量大，主要是在文中认字，先出示生字：学生“开火车”读。挨　超　陆　铅　措　窘　陈　眶　彼　歉　秒　凑　谅　束。 2、接着出示生词，同桌读，男、女同学接读：挨打　超越　大陆　铅笔　不知所措　窘迫　陈列　眼眶　彼此　道歉　一分一秒　凑到　原谅　结束　支支吾吾
3、提出还不懂的词语，大家解决。
目标二策略：　
课前，可以让学生收集文明用语，并说说这些文明语言分别在什么情况下使用；也可以播放有关文明礼貌方面的录像，创设一种情景，引导学生谈谈自己的感受，为学习课文时体会人物的心理活动作好铺垫。本课的内容与学生的实际密切相关，在深入引导学生理解课文时，让学生抓住小作者的神态及心理活动，体会作者的心情。也可以抓住小作者的表现，开始是什么样的？后来怎样？组织讨论：由开始“我”说不出口，到后来我大声说对不起，是什么力量让他这样做？通过讨论，让学生展示自己个性化的理解。理解的基础上有感情地读课文，特别是第四段课文神态和心理描写刻画得细致入微，在学生理解的基础上自由选择朗读，把自己的理解通过朗读表达出来，也可以为学生创设一个朗读比赛的氛围，让学生进一步体会和感悟。
目标三策略：
结合“语文天地”中的句子练习，怎样使句子变得生动具体。本课的心理描写很有代表性，可以创设一种情景，让学生写出自己的心理活动，从而达到学以致用的效果。
四：板书设计
　 说声“对不起“
　　　　　　　　　　　紧张、害怕，鼓起勇气、超越自我

第六单元：鸟儿
翠 鸟

一、教学目标：
1、认识7个生字，会写7个生字，掌握多音字，“尽、背、还”能正确读写文中词语，通过朗读体会“愿望”、“失望”、“希望”这三个词的不同意思和用法。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵描写翠鸟与外形的段落。
了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。
3、学习第一自然段先概括后具体的描写方法。
二、教学内容：
1、会认7个生字：衫、泛、尽、脱、锐、饲、逮
会写的7个生字：灵、嘴、贴、视、微、露、晃、
多音字：尽、背、还
正确读写的词：鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、
逃脱、锐利、荡漾、摇晃、 饲养、愿望
2、课文1-4自然段，重点第一自然段。
3、第一自然段教学。
三、教学策略：
总体思路：课前搜集资料，了解翠鸟的外形、生活习性（初步），在此基础上，引导学生抓住重点词句，体会翠鸟目光的锐利、捕鱼的敏捷、进而培养喜爱鸟类、热爱大自然的感情。
目标一策略：
课前指导预习，给生字组词，画出文中生词，课堂上交流，强调后总结。“愿望、失望、希望”的用法，让学生通过朗读体会作者心情的变化，结合语文天地比一比。
目标二策略：
课前预习至少读三遍，家长督促、指导朗读，进行指名读，小组检查轮流读等形式来完成。在反复诵读的基础上，抓住重点句段。体会翠鸟目光的锐利，捕鱼的敏捷。
“疾飞、才见、一眨眼、轻轻地”突出了翠鸟飞的轻而快，“一动不动、注视、”写出了翠鸟的专心和机警。“只悄悄地、难以逃脱、蹬开、叼起、贴着”这些准确生动的词句贴切地描绘翠鸟捉鱼迅速、敏捷的特点。
这些重点段落反复朗读，读好翠鸟捕鱼的一连串动作。
目标三策略：
要让学生懂得总分关系的句式。一人读概括句，其他同学读具体描写的句子，让学生通过不同形式的朗读感觉出这这种说明顺序。还可以让学生先自读，看每一句话都写了什么内容，句与句之间怎样的关系，从而体会出总分关系句式的特点。然后创设情境，读写结合，学会使用这种描写方法。
四、板书设计：
外形：颜色鲜艳 小巧玲珑
翠鸟 捕鱼：目光敏锐 动作敏捷
住处：陡峭的石壁上

第六单元：鸟儿
一只小鸟

一、教学目标：
1、认字8个，写字8个，掌握4个多音字，能正确理解文中7个词语。
2、给课文分段，并练习概括段的意思。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，重点美读1、2自然段。
4、理解课文内容，让学生懂得鸟儿是人类的朋友。应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。
5、试着续写一段话。
二、教学内容：
1、会认的8个字：灿、烂、倾、弹、斜、衔、血、跌
会写的8个字：探、抖、含、般、翻、跌、滴、仰、
4个多音字：都、便、血、弹
正确理解的7个词语：新意、倾听、消失、柔美、景致、
灿烂、仰望
2、整篇课文内容1-8段。
三、教学策略：
总体思路：“课文中写了一只怎样的小鸟？”从这个问题入手，引导学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，同时也感受亲情的伟大。
目标一策略：
1、指导预习生字、生词、课堂上学生分析字形，互相交流。
2、强调4个多音字的正确读音，练习组词造句。
3、读词，联系上下文交流对词义的理解，品读课文过程中不断强化理解。
目标二策略：
1、课前预习读熟，分段朗读，思考每段讲了什么意思。
2、尝试给课文分段。
3、概括段意，说明理由。第1、2自然段一起概括，第3~7自然段一起概括。
4、练习概括全文:本文按事情发展的顺序主要写了什么内容？
目标三和四策略：
1、围绕问题“课文写了一只怎样的小鸟？”进行探究。
（1）这是一只幼小的鸟。从“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着”看出来。还可以用“……不能……只能……”进行句式练习。
（2）一只受到父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。”可以创设情境，小鸟和两只老鸟说着话，他们会说什么话呢？让学生表演小鸟快乐的样子。
（3）一只热爱生活、快乐的小鸟“它的小脑子里，忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛……”通过体会重点词语，