资源描述
《四个太阳》第二课时教学设计
教学目标
1、复习生字、新词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学重、难点
1．学会本课生字新词。
2．理解词句，正确朗读，背诵课文。
课前准备
1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
2、四个太阳图片。
3、词卡：小脸、温暖、冻僵。
教学过程
一、复习导入
1、 师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读。谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）
师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（指名说）
2、 师：你们的回答很准确，现在老师准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？
【课件出示】走迷宫的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（开火车读）
3、 师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。
师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？出示词卡“绿绿的”），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）师：这就是小作者的第一个心愿，希望夏天到处一片清凉【课件出示】齐读第一自然段。师：让我们来读读第一自然段，一起赶走夏天的炎热吧！
二、品读课文
师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习2、3、4自然段。
（一）感悟金黄的太阳
1、师：你喜欢哪个太阳啊？
生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡：金黄的（读词卡）。
师：为什么要送金黄的太阳给秋天呢？赶紧读读第二自然段吧！（生自由读）
（学生自由回答）师小结：是啊，秋天的落叶是金黄的，果实是金黄的，金黄的太阳送给秋天是把丰收送给秋天呀，这也是作者的第二个愿望。生齐读第二自然段。
【课件出示】一组有关秋天的图片，说话训练：秋天，果园里 熟了，金黄的落叶忙着邀请 品尝它的香甜。 （指名说话）
师：你们的想象真丰富，句子也说得很完整。是啊，秋天是个丰收的季节，农民伯伯是不是很开心呀，那你们也开心吗！那就带着丰收的喜悦之情读读这一自然段吧。（指名读，评价）（男女生赛读）
（二）感悟红色的太阳
1、师：你还喜欢哪个太阳啊？
生：我喜欢红红的太阳。师出示词卡：红红的（读词卡，贴词卡）
师: 还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳，一起读读这一段话【课件出示】第3自然段。
2、师：你们读得真好。小朋友，小作者为什么要送红红的太阳送给冬天呢？
（生自由答）师小结：是啊，让冬天不再寒冷，这也是小作者的第3个愿望。
师：请你闭上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来【课件播放寒风声音】，你感觉怎么样？
（预设：生A:我感到身上很冷。生B:我觉得非常冷，快要冻死了。生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。）
师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词卡“冻僵”）生（齐）：冻僵。
师：谁会读这个词？
师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。
师：还有谁会读？
师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。
师：真好！一起再读读这个词。
师：这个“冻”字的偏旁是“两点水”， “两点水”的字还有什么？（冷、冰）两点水和寒冷有关
3、师：（【课件出示】风声）小朋友，冬天，我们的手——冻僵了（指词卡），我们的脚——冻僵了，我们的脸也——冻僵了。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮红红的太阳【课件演示】，现在你又有什么感觉？
（预设：生A：我感觉很暖和。生B：我觉得身上热起来了，很舒服。生C：我觉得手、脚都能动了。生D：我感到身上很温暖。）
师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？生（齐）：温暖。
师：开列小火车读。（生开火车读）
师：这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地、小树......那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？【课件出示】段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”（指1-2生读）
师：哦，有一点温暖了，让董老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）
师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试，小朋友们可以带上动作读。（生带动作自由试读）
师：谁愿意先来读？
师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？
师：有了红红的太阳真暖和，分大组读。
（三）感悟彩色的太阳
1、师：你喜欢哪个太阳？
生：我喜欢彩色的太阳（出示词卡“彩色的”，读词卡，贴词卡）
2、 师：这彩色的太阳给春天带来了什么？你们看【课件出示一组春天的图片】，想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，预设：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红）
师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中说【课件出示】“因为春天是个多彩的季节。”
师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]
3、多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生合作读、男女对读）
三、拓展升华，表达心愿
1，配上音乐，朗读全文。师：听了你们的朗读，相信你们一定能读好整篇课文了，让我们把课文连起来，美美地读一读吧！
【课件出示】配乐 全班分成四大组轮读。
2、师：小朋友们读得既流利又有感情，老师看到很多孩子都快能背出来啦！赶紧和你的同桌试着背一背课文吧。（自由背，指1-2生背，齐背）
2、师：你们今天的表现真是太精彩了，老师现在要送给你们一首小诗。
【课件出示】“画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。”
师：一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。师板书：心愿。不仅小画家有美好的心愿，老师也有一个心愿：我想画一个快乐的太阳，让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。
师：你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！
四、学写生字
师：还有几个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢!
1、【课件出示“脸”】指名读
师：“脸”字你是怎么记的？（预设：他有月字旁。）
师：那“月字旁”的字你还认识哪些？
（预设：“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）
师：小朋友认识的字可真多，还有【课件出示】肝、肠、腰等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？
（预设：它们都和我们的身体有关。）
师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你仔细观察这个字在田字格中的位置，看“脸”字写的时候要注意什么。
师：【课件出示】“脸”字）谁来说说？
（预设：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。”“右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。”“右边中间有一横，要写在横中线上。”
师：看来小朋友们观察得都很仔细，董老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。
师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，董老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。
（生书写，师及时提醒写字姿势。）
2、师出示词卡“因为”，指名拼读，大家看这个“因”字，她的好姐妹在上节课上已经跟我们见过面啦！是——“园”字。【课件出示】他们的结构都是——全包围，偏旁是——大口框。
师在田字格中范写“因”字，边写边强调：先写大口框，不封口，再写里面的“大”字，注意大字的最后一笔变成“点”，生书空并口头组词。
【课件出示】“为”字，生观察（独体字）注意字的笔顺。师范写，请一名学生口述笔顺，最后生齐书空。
生练习，展示，评价。
五、课外作业
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。
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