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角色游戏中小班幼儿与同伴友好交往能力现状的调查报告

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2020年4月19日
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角色游戏中小班幼儿与同伴友好交往能力现状的调查报告
一、调查目的：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调指出人际交往和社会适应是幼儿社会性学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不但学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待她人，不断发展适应社会生活的能力。因此幼儿与同伴之间的交往能力的发展是很重要的。
可是当前中国独生子女已经是较为普遍的社会现象，有些家庭都是六个大人对一个孩子，围着一个孩子转，父母和祖辈的宠爱和保护过度，使得孩子自我中心意识强，自理能力差，入园后往往不适应集体生活，同伴之间不知道如何交往；有些父母忙于工作，对孩子疏忽关注和关心，导致孩子性格比较胆小，内向，入园后，不敢或不愿意，同时也不知道如何和同伴交往。为贯彻《指南》精神，培养小班幼儿与同伴交往能力，我们以角色游戏为载体，对小班幼儿的交往现状进行调查分析并思考如何能够促进幼儿交往能力的发展。
二、方法步骤
1、调查对象：随机整群抽取本园小班年段的幼儿96，其中男生59人，女生37人。
2、调查方法：以观察法为主，细心观察小班幼儿在角色游戏中的交往行为现状。
3、调查时间： 12月—— 4月
4、调查项目：1）幼儿在角色游戏中交往的态度、2）幼儿在角色游戏中交往的语言、3）幼儿在角色游戏中交往的行为。
三、结果与分析
表一 幼儿在角色游戏中交往的态度

调查内容
接受别人的邀请一起游戏
从不
很少
偶然
有时
经常
总是
人数
15
18
16
20
15
12
百分比
15.6%
18.8%
16.7%
20．8%
15.6%
12.5%
调查内容
主动加入到其它小朋友的游戏中
从不
很少
偶然
有时
经常
总是
人数
16
19
12
20
17
12
百分比
16.7%
19.7%
12.5%
20．8%
17.8%
12.5%
调查内容
与小朋友一起游戏时很快乐
从不
很少
偶然
有时
经常
总是
人数
10
9
26
12
20
19
百分比
10.5%
9.4%
27.1%
12.5%
20.8%
19.8%
表一的调查结果表明
1、 绝大多数的孩子接受别人的邀请一起游戏的还是比较少的，有时接受的比较多一些，能够看出来游戏孩子没有交往的习惯，因为在家里都是一个人玩的。有些孩子胆子比较小，不敢和同伴玩。
2、 主动参与到小朋友游戏中的孩子更少。有些孩子喜欢参与小朋友游戏但不受欢迎，因为这类幼儿常出现不友好行为，约占45.8%；还有极少数幼儿则表现孤独，她们不会也不愿和小朋友交往与共同游戏，总是一人独处。进行平衡游戏的孩子比较多约占59%。
3、 大部分的孩子都喜欢游戏，可是真正在游戏中能够体验到快乐的孩子还是不多。
表二 幼儿在角色游戏中交往的行为
调查内容
遵守游戏规则
从不
很少
偶然
有时
经常
总是
人数
30
19
18
13
10
6
百分比
31．3%
19.8%
18.8%
13.5%
10.4%
6.2%
调查内容
不争抢游戏
从不
很少
偶然
有时
经常
总是
人数
26
19
18
14
11
8
百分比
27．1%
19.8%
18.8%
14.6%
11.4%
8.3%
调查内容
合作游戏
从不
很少
偶然
有时
经常
总是
人数
43
12
18
11
8
4
百分比
44.8%
12.5%
18.8%
1.41%
8.3%
4.2%

表二的调查结果表明
1、 在角色游戏中少数的幼儿会遵守游戏的规则约占26.6%，大部分的孩子都不会按照规定的规则进行遵守。或者是有时遵守一下，维持的时间比较短。由于多数幼儿不遵守规则游戏中导致矛盾纠纷比较多。
2、 大部分的孩子在角色游戏的过程中，会争抢玩具约占65.7%，不会争抢玩具的很少。在交往的过程中，多数幼儿不知道运用交往的技巧友好地进行交往。
3、 在角色游戏中基本上的孩子都不会合作，平行游戏比较多，会合作、懂得合作的孩子比较少一些，只有在理发店合作的比较多一些。
表三 幼儿在角色游戏中交往的语言

调查内容
使用礼貌用语进行交流
从不
很少
偶然
有时
经常
总是
人数
15
19
9
22
18
13
百分比
15.6%
19.8%
9.4%
22.9%
18.8%
13.5%
调查内容
会进行一问一答的交流
从不
很少
偶然
有时
经常
总是
人数
14
12
8
34
18
10
百分比
14.6%
12.5%
8.3%
35.4%
18.8%
10.4%

表三调查结果表明
1、游戏中幼儿会使用礼貌用语的比例还会好一些约占32.2%，是由于平常我们重视培养幼儿主动向同伴的打招呼，养成习惯有很大的关系。
2、游戏中幼儿能进行问答式互动的幼儿有24人，只占25%，多数幼儿游戏中缺乏语言交流。调查的结果表明有些孩子问了，另一个孩子又不回答，大部分的孩子在进行一问一答的游戏中比较少能够做到一问一答，这就影响了幼儿语言表示与交往能力的发展。
四、建议与思考
1、加强交往语言与行为的教育，每月开展一个好习惯培养，就是培养孩子使用礼貌用语，学习交往技巧。孩子礼貌用语多了，礼貌语言也会得到促进，这样我们就能够提高孩子在语言交往方面的使用礼貌用语的频率，就会在角色游戏中也主动地运用礼貌用语和行为进行交流和合作。
2、开展“角色游戏真快乐”的主题教育，教师应多创设游戏环境，如“理发店”、“娃娃家”游戏，让幼儿在游戏中学习交往。在角色游戏中，引导孩子发现交往的问题，让孩子去讨论用什么方法能够更好地和同伴进行交往，把讨论好的方法运用到游戏中，然后让孩子经过参与一次又一次的有推进的角色游戏，让孩子在角色游戏环境中进行交往合作，从而提高了孩子的交往能力。
3、鼓励家长在家或在家庭家庭之间互动，促进孩子与孩子之间的交往。在家里，家长能够将邻居或亲戚家的孩子约到家里来玩，或带孩子到郊外、公园去玩。带孩子到公共场合也要鼓励孩子和小伙伴同玩，让她们在交往活动中提高交往能力
4、幼儿园组织孩子进行跨班和跨年段的游戏活动，例如大带小，换班进行三大游戏等等，促进幼儿在活动中增强交往意识，提高交往能力。