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教学单元
人教版小学语文一年级上册第二单元
累计：
第 课时
课题及课时
3、b p m f 两课时
教学内容
b p m f
教学目标
1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3. 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。
4. 认识两个生字并能正确读词。
5. 在四线格中书写b p m f。
教学重点
1. b p m f 的发音方法。
2. 音节拼读的方法。
教学难点
1. 韵母带调拼音。
2. 音节拼读的方法。
教学准备
1. 教学课件。
2. 拼音卡片。
教学过程
二次备课
第一课时
（一）复习导入
1、师：同学们，我们已经来到拼音王国一段时间了，相信大家也已经交到不少拼音小朋友，请大家大声地说出这些朋友的名字。生：a o e i u ü !师：同学们真棒，交到了这么多拼音小朋友，今天老师会带大家认识另外一群可爱的拼音宝宝们，它们和你们之前认识的拼音小朋友结合在一起会发生非常神奇的事情，大家想不想知道会发生什么？生：想！师：那就让我们赶快请出这群可爱的拼音宝宝吧！（依次出示b p m f 的拼音卡片，并向小朋友们打招呼：嗨，我是拼音宝宝b;嗨，大家好我是b的双胞胎哥哥p；嗨，我是拼音宝宝m欢迎同学们来到我们拼音王国做客；嗨，小朋友们好，我是拼音宝宝f)
2、今天老师带着大家来认识这几位拼音宝宝并和他们交朋友，请大家跟老师一齐大声地读出他们的名字b p m f（板书课题，齐读课题）
（二）新授
1、读准音
（1）b 的读音学习
同学们要想交到朋友，我们必须会准确地读出对方的名字，为了帮助大家尽快交到新朋友，老师来教大家第一个小朋友名字的读法大家一齐跟老师读b(师领读，学生跟读，同时PPT出示b）那么我们是怎么发出这个音呢？现在请同学们认真观察老师的口型。（老师示范，并讲解发音方法：双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱）现在请同学们给你的同桌来读。（老师巡视指导）看来同学们都非常聪明都会读第一个小朋友b的名字了真是开了一个好头，希望大家继续保持。现在老师要考考你们聪明的小脑袋，在你们的生活中有没有和b发音一样的东西呢？比如菠菜的菠，想到的同学请举手（老师点名说，并巩固训练课堂常规，提醒学生发言先举手，以及举手的正确姿势)生：广播的播、波浪的波、拨开的拨等。师：同学们说得都非常好，看来我们记住b的名字一点儿也不难，只要想想生活中的这些事物就可以了！
（2）p 的读音的学习
会读b了，我们赶紧也去学学他的双胞胎哥哥的名字怎么读，还是老师先来读大家大声地跟老师读：P（师领读，生跟读，PPT出示P）大家读得不错，那下边老师要做一个小实验，请同学们的小眼睛认真看，老师会请同学们说一说你们观察到了什么？比一比谁的观察能力最强！老师会拿同一张纸放在嘴巴前面，然后发b和p的音，同学们认真观察，这张纸有什么不同！（依次发完音，生：发b的音纸几乎不动，发p的音纸动的比较厉害）同学们真是火眼精金，发现了老师在发p 的音时纸动的厉害，那说明我们在发p的音时呼出的气流比较强对不对？生：对！所以同学们记住了我们在发p的音时要做到先紧闭双唇，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短气流较强！现在我们开火车和拼音p宝宝打个招呼吧。（老师进行及时点评纠正，并训练孩子说完整的话如：你好p)其实我们生活中也有很多东西和拼音宝宝p的读音一样呢！哪位同学起来说一说？生：泼水的泼，上坡的坡等。师：你可真是个细心的孩子，说得真棒！会读了b和p这对双胞胎兄弟的名字相信大家很快就可以和他们成为好朋友！
（3）m 的读音学习
还有m 和ｆ两位小朋友他们都等不及了，我们赶快学学他们怎么读！首先我们来学习拼音宝宝m（PPT 出示m) 请大家按照老师的指示来做，看看我们能不能正确地发出m 的音，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。（老师示范，同学们跟做）同学们做得不错，我们再来练习一遍，大家跟老师齐读m，一定记得用鼻腔发音。（老师领读，学生跟读）同学们读得都很好，现在我们开火车读m ，（学生读完，老师要及时点评纠正学生的发音）。
（4）f的读音学习
大家现在学会了拼音宝宝m 的读法，我们最后来学习拼音宝宝f的读法（PPT出示f)，哪位同学想试读一下？（点名2-3位学生读，学生在发音时应该没有咬唇的动作，老师进行点评纠正，明确f的发音要领）同学们刚才的三位同学他们在发f的音时，犯了一个共同错误就是上齿没有咬下唇，我们在发f的音时上唇接触下齿，气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。大家一齐跟老师来发f（老师示范，学生跟读）男生读，女生读，点名读，老师注意点评及时纠正发音错误。
2. 认准形。
（1） m 的形
指导学生仔细观察图片，（PPT 出示图片）并从图中找出和m 形状相似的物体。
根据学生回答，自编儿歌帮助学生记忆。（出示课件）两个门洞m m m。
学生齐读儿歌。
（2） f的形
指导学生仔细观察图片，（PPT 出示图片）并从图中找出和f 形状相似的物体。
根据学生回答，自编儿歌帮助学生记忆。（出示课件)一根拐棍f f f 。
男生读，女生读，全班齐读儿歌。
（3） b 的形
出示b的图片，指导学生观察，并说一说b的形状。（点名说，如像个哨子，像个6 等）引导学生说出b 由一竖和一个半圆组成。
根据学生回答，自编儿歌（出示课件）右下半圆b b b 。
开火车读儿歌。
(4) p的形
出示b 和p 的图片，指导学生观察，同桌之间互相说一说二者的异同。
点名学生说，老师点评。
根据学生的回答，引导学生仿照b 自编儿歌（点名学生说，说完后出示课件）右上半圆p p p 。
小组读，全班齐都儿歌。
3. b p m f 的书写
学生打开书25页，观察b p m f 在四线三格中的占格、笔顺。
（1） （老师示范说）b 占上格和中格，先写竖，再写右半圆，两笔写成。(板书b ,强调竖不顶格)学生书空，描红。（老师巡视，及时进行指导）
（2） 引导学生说p 的占格和笔顺，点名学生说，p 占中格和下格，先写竖，再写右半圆，两笔写成。（板书p,强调竖不顶下格）学生书空，描红。（老师巡视，及时进行指导）
（3） m 的书写，先介绍新笔画，右弯竖，老师板书，学生书空。指导学生说出m 的占格和笔顺，（点名说m 占中格，先写竖，再写右弯竖，最后写右弯竖，三笔写成。）老师板书m 并且强调m的二、三笔是分开写的，不能一笔写成。学生书空，并描红。（老师巡视，及时进行指导)
（4） f 的书写，先介绍新笔画，左弯竖，老师板书，学生书空。指导学生说出f的占格和笔顺，（点名说f占上格和中格，先写左弯竖，再写横，两笔写成）老师板书f并强调f的横是短横。学生书空，并描红。（老师巡视，及时进行指导）
打开拼音本，练习书写b p m f 每个声母写三次。(课件中出示b p m f 的笔顺示意图片，学生练习书写，老师巡视指导，注意纠正书写和握笔姿势）
所有学生完成后，展示优秀的书写作业，并进行总结点评。
（三） 总结
同学们这节课，我们又认识了四个声母宝宝b p m f 并且掌握了他们的读法和写法，还有关于他们的一些儿歌，希望大家牢牢地记住他们，因为下节课我们要将他们和其他拼音宝宝组合在一起，拼出更多的音节，拼出更多精彩的故事！
（四） 作业
1、 背诵b p m f 的儿歌。
2、 在四线三格中写b p m f 各一行。

第二课时
教学内容：
1、 声母b和单韵母a拼成音节的方法。
2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。
3、 认识两个生字并能正确读词。
教学过程：
（一） 复习导入
同学们上节课我们认识了拼音王国里的四个新朋友，大家还记得吗？他们是(生：b p m f)非常好，今天我们要继续畅游拼音王国，并且去看一看b p m f 他们是怎么和其他拼音宝宝交朋友，组合成更多的音节。
（二） 新授
1、 b和a相拼
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生试拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。老师再次示范动作并拼读，学生跟读。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师在课件中出示教材第25页四幅插图，学生观察思考：图上画了什么？老师点名说(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。引导学生说完整的话，注意量词的使用)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)指导学生带调音节的读法，强调拼读时只有韵母带调。学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
２、同桌合作，学习音节。
（１）请学生打开课本２５页，同桌之间互相拼读音节（与ｂｐｍｆ相拼的１５个音节）教师巡视观察，指导。
（２）老师任意出示音节卡片（也可课件代替）指名学生读，老师及时纠正点评。
（３）小组比赛读音节，以列为小组开火车读，老师任意出示卡片，累计读对音节数目最多的获胜，小组成员获得奖励贴。
（４）小组读，男生读，女生读，全班读。
（５）引导学生用自己喜欢的音节组词或者说一句完整的话，老师及时点评鼓励学生勤思考，多说话。
３、爸、妈的认读
（１）指导学生仔细观察图片，并用自己的话说一说图片中的故事。（图片中有谁？在哪里？他们在干什么？心情怎么样？）指名学生说。
图中有一位爸爸和妈妈带着他们的女儿在公园散步，女儿手中拿着气球非常开心，爸爸和妈妈走在后面脸上露出幸福的笑容。
（２） 出示爸爸、妈妈的音节和汉字。
老师泛读，学生跟读，开火车读，强调叠音词后一个音节是轻声。
（三） 小结
（四） 作业
练习拼读所学的１５个音节。

板书设计
  3、b p m f

b b-a-bā b-a-bá b-a-bǎ b-a-bà

P p-a-pá p-o-pò p-i-pí p-u-pǔ

m m-a-mǎ m-o-mō m-i-mǐ m-u-mù

f f-a-fā f-o-fó f-u-fǔ
教
学
反
思

课时教案
教学单元
第二单元　第四课　ｄ　ｔ　ｎ　ｌ
累计：
课题及课时
４．ｄｔｎｌ　两课时
教学内容
ｄｔｎｌ
教学目标
１、 学会ｄｔｎｌ四个声母，读准音、认清形并能真确书写。
２、 学会ｄｔｎｌ与单韵母拼读音节。
３、 认识三个生字，会读儿歌，体悟童趣。
教学重点
１、 ｄｔｎｌ与单韵母拼读音节。
２、 ｄｔｎｌ的发音及书写。
教学难点
ｎｌ的发音及ｎｌ与韵母的拼读。
教学准备
课件
拼音卡片
学生准备：橡皮泥
教学过程
二次备课
　　　　　　　　　　第一课时
教学内容：１、ｄｔｎｌ的发音、书写。
　　　　　２、认清ｄｔｎｌ的形，不与相似声母混淆。
教学过程：
（一） 创设情境，复习导入
1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2.请一名学生说一说，把这些苹果摘下来，分成两盘，应该怎样分(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。（老师出示图片１号盘里是韵母，２号盘里是声母）
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)
5.指名读声母。
6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。（板书ｄｔｎｌ）
（二）图文结合，学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？
预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.点名学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形，让学生把手掌放在嘴巴前感受气流的有无强弱。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？找一找图中都藏了哪些字母？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。（引导学生说完整的话）
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。（同桌互相说，老师点名说）
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
（三）观察思考，学习书写
１、指导ｄ的书写
(1)课件出示声母d的笔顺图片，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，强调ｔ的第一笔是竖右弯，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
４.学生独立仿写l。
（四）动手操作，巩固认识
1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。
（五）小结
（六）作业
１、背诵ｄｔｎｌ的儿歌。
２、在四线格内写声母ｄｔｎｌ每个一行。

　　　　　　　　　　　　第二课时
教学内容：１、ｄｔｎｌ与单韵母拼读音节。
　　　　２、认识三个生字，会读儿歌，体悟童趣。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送卡片》，教师在黑板上画好声母房、韵母房图，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的卡片，贴到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一贴卡片。
3.集体订正后齐读拼音。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
我们班有很多女同学。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片（ａｏｅｉｕü），摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到ｎ和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)同桌互读，同桌任意拿出一张音节卡片，对方拼读，读对了两人齐读，读错了同桌纠正后再两人齐读。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字，朗读儿歌。
１．课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
预设：弯弯曲曲的马路，伸向远方。
　　　泥土地上长着茂盛的草儿。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。（老师巡视，提醒学生用手指读）
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
四、小结
五、作业
１、练习拼读本课所学音节。
２、为父母朗读儿歌。

板书设计
4. d t n l
d dǎ dé dī dú
t tā tè tí tú
n ná né nǐ nǔ nǚ
l lā lè lì lù lǜ
教
学
反
思