(人教新课标)五年级语文下册：第二单元-口语交际：难忘童年-教学设计.doc

人教版小学语文五年级下册第二单元
《口语交际：难忘童年》教学设计

【设计理念】
本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发口语交际的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。
【教学内容】
口语交际《难忘的童年》是人教版语文五年级下册第二单元的训练。让学生通过选择自己印象最深刻的童年趣事，并以“说”的形式表达童年的美好，感受童年生活的乐趣。指导学生具体有序地说出自己的童年趣事。
【教学目标】
1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
2．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
3．指导学生具体生动地说出自己的童年趣事。
4．通过交流，感受童年的美好纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
【教学重难点】
能具体生动地说出自己的童年趣事。
【课时安排】一课时
【课前准备】
1．有关童年的音乐视频。
2．收集能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品 。
3．游戏激趣——猜猜我在做什么？
【教学过程】
一、激趣导入 感受童年
1．导入。
（1）在课前的交流活动中，我们感受到了快乐，老师仿佛回到了多彩有趣的童年。童年真美好呀！今天，就让我们一起上一节口语交际课《难忘童年》。
（2）齐读课题。
（3）出示幻灯片，播放本单元的童年趣事。
①师：同学们，这个单元讲述的童年故事是那样的真实有趣，充满着童真与情趣。我们再来重温一下，好吗？
②师生共同重温：
对于小牧童来说，最快乐轻松的时光就是——归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。
渔童认为最难忘的事情是——收篙停棹坐船中，张伞使风。
在小英子的童年里最难忘的就是——学骆驼咀嚼。
小萧红最忘不了小时候玩耍过的一个地方，那就是——祖父的园子。在祖父的园子里，她想干什么就干什么，多么的自由自在无忧无虑。
费奥多罗夫永远记得童年时的一个奇思妙想，他居然发现了——胚胎发育的规律。
（4）小结：还有那树下遐想、街头阅读、溪边垂钓、江上戏水的孩子。
再看看这三幅图画，又是那样的记忆犹新，都勾起了我们一段段美好的童年回忆。同学们，不光课文中的孩子有难忘美好的童年，你们每一个都有。今天我们就来学习口语交际——难忘童年。
（设计说明:通过激趣导入，结合课文中插图师生共同重温童年，让学生有一个轻松愉快的心情，也为接下来的环节做好情感的铺垫。）
二、指导审题，回顾童年，训练说话
1．读题，明白口语交际的要求。
（1）自读口语交际训练的要求。
师：请同学们打开书本43页，自由读一读，看看本次口语交际有什么要求？
（2）汇报交流，了解说话要求。
①师：这次口语交际我们说什么呀？（把童年生活中的一件难以忘怀的事说出来。）
②板书：一件难以忘怀的事。
③师：说这件事的时候要注意什么？（说清楚，说具体）
④板书：说清楚，说具体。
（设计说明:审题是至关重要的，引导学生明确这次口语交际我们说的是一件难以忘怀的事，注意要说清楚具体。）
2．欣赏图片，回忆童年难忘的事情。
（1）师：同学们，都说童年是一首欢乐的歌，童年是一幅多彩的画！接下来让我们一边欣赏一边寻找。你要问我童年是什么？我会告诉你它就是—快乐的，丰富多彩的。
（2）配乐《童年》，幻灯片出示学生的童年生活片段。（根据幻灯片展示的内容解说。）
（3）学生一边欣赏，一边寻找难忘的童年往事。
3．说说什么事令你最难忘？
（1）问：身处童年的我们，一定也有许多天真烂漫、可爱有趣的故事。童年，你最难忘的是什么事？
（2）学生说：我最难忘的事是爸爸妈妈带我去打预防针；我最难忘的事是……
（设计说明:口语交际要源于生活，幻灯片出示学生在学校生活的图片影集，唤醒学生的记忆，更好地打开学生的心窗。）
4．拓展说话，引导学生把难忘的事说具体。
（1）问：你能把当时的情境具体讲给我们听听吗？
（2）学生说自己的童年趣事。
（3）归纳学生的发言，引导把童年趣事说具体。
板书：
说清楚 时间 地点 人物
说具体 起因 经过 结果

（设计说明:通过引导一个学生把当时的情境具体讲给同学们听听从具体的事例中引出要想把事情说清楚说具体，就要把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果说出来。）
5．开展童年故事会活动。
师：童年，难忘的事多着呢！童年，难忘那时踢足球 自摆乌龙把球踢到自家球门去了；童年，难忘那时以为啃书就是吃书，把书一页一页撕下来吃，伤不起；童年，难忘那时坐缆车，太刺激了过于兴奋，一下来直奔厕所，没想到厕所排长龙等等。还有很多很多。今天我们一起来开个故事会，好吗？（好）选择一件难以忘怀的事，先在小组内跟大家分享。
6．把学生分成四人小组，分享难忘的童年趣事。
出示小组交流的要求，围绕要求进行口语交际训练：
（1）把自己最难忘的童年趣事讲给同学们听，要求讲得清楚具体。
（2）认真倾听别人的故事，有疑问的地方可以发问或补充。
课前，老师布置同学们带童年的照片或者物品，可以展示出来，和同学们分享。
7．全班汇报交流，分享难忘的童年往事。
（1）师：看到同学们说得那么开心，我特别期待啊。在故事会开始前，老师想提醒两点。我们都是评委，听人家有声有色地讲故事，是一种享受，所以我们要认真——听，听完后要结合内容合理评价。讲故事也是一门艺术。最基本的声音要——响亮。接下来，我宣布童年故事会开始了——难忘童年大家讲，互听互评更精彩。
（2）指名上台分享难忘的童年往事。
（3）点评学生的发言。
（4）创设交流平台，生生评价。
8．师说童年。
（1）师：同学们，你们想听听老师小时候的事儿吗？（想）
（2）那一年夏天，我和几个伙伴在外面玩跳皮筋。回到家以后，是又累又热。这时候，妈妈正在院子里洗衣服，我就对妈妈说：“我热死啦！”妈妈说：“今天你爸买了一台风扇，快进屋子吹吹风扇就凉快了。”我听了以后特别高兴，马上奔跑进屋子里。我看见桌子上摆着一个圆圆的里面有三片扇叶的东西，我想这一定就是——。知道接下来我怎么做吗？
我激动地走过去，对着风扇使劲地吹！吹了半天都不凉快。我想这是什么回事呢？是不是我不够用力呢。于是我撅着小嘴巴，鼓起腮帮子，用尽全身的力气使劲地吹啊吹，越吹越热，最后热得满头大汗，汗流浃背。这时候妈妈走过来问：“你在研究什么呢？”我说；“我在吹风扇啊！”妈妈笑起来了说“我让风扇吹你，不是你吹风扇啊。”我扑扇大眼睛，委屈的说“你不是说吹吹风扇就凉快了吗”妈妈哭笑不得，摁下开关，一阵阵凉风吹出来了，我抱着妈妈笑了。
现在，想起这件事来，我都忍不住笑了。有一次，我把这故事讲给教美术的谭老师，谭老师就给我画了下来，看，我正咀着小嘴巴，鼓着腮帮子，在吹风扇呢！
（3）问：同学们，老师讲的故事具体吗？（具体）结合内容说说哪里讲得清楚具体？
（4）小结：把故事说清楚具体，在评价时学会结合内容评价，言之有据。
9．再请学生讲述童年故事。
（1）指名上台讲故事，
（2）指名点评。
（3）小结：同学们，通过交流分享，大家的眼前呈现出许多童年难忘的故事，如梦如画，真让人难以忘怀！
（设计说明:口语交际课是创造一个个平台让学生去倾听，表达，应对，这一环节让学生充分地去表达，老师引导促进生生互动交流。也在这一环节强化学生倾听能力的培养。）
三、升华主题 难忘童年
1．过渡：童年的时光真是太美好了，我们在不知不觉地成长着。老师的童年已经过去了，同学们的童年也即将结束。
2．问：人生的长河中，属于童年的时光很短，此刻，你想说什么？
3．小结：童年，给我们留下一生中最美好最难忘的回忆，让我们热爱生活珍惜童年！
（设计说明:升华主题，让学生懂得童年美好，更要热爱生活珍惜童年。）
四、总结
难忘童年！难忘童年的你、我还有他！难忘童年的一切一切！今天，我们都十分愉快！希望这节课也成为同学们童年生活中一个难忘的回忆。 童年是一首欢乐的歌！让我们一同唱响童年的《分享》之歌。
课件播放《分享》，学生聆听歌曲，升华情感。
（设计说明:童年是一首欢乐的歌，童年因为分享更加精彩，伴着优美的旋律结束这一课的学习。）
五、作业
听父母讲讲他们的童年故事，丰富生活积累。
（设计说明：课堂外的延伸，丰富学生生活的积累。）