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贝 洛 童 话——《鹅妈妈的故事》 (夏尔·贝洛 法国)
1、睡美人 2、小红帽 3、蓝胡子 4、灰姑娘
5、穿靴子的猫 6、仙女 7、一蔟发里凯 8、小拇指
一、贝洛童话是怎么诞生的
“古今之争”： 法国文坛“古代派”和“近代派”论战
“古代派”：拉辛、拉·封丹等作家，主张写古典题材，遵循写作的清规戒律。
“近代派”，以夏尔·贝洛为代表，力主从民间文艺中汲取营养。论战也正是由他挑起。
《鹅妈妈的故事》成为“古今之争”论战的伟大业绩，对整个欧洲文学产生了巨大影响。
二、《鹅妈妈的故事——或昔日寓含道德教训的故事》
创作宗旨：
我的这些童话，首先在启人诚实，有忍耐心，有远见，要诚恳，在种种不幸迫使人偏离这些良好品质时，仍要保持这些品质。（贝洛自序）——（ 强调“教育意义”）
题材来源：
法国和欧洲的民间传说、故事。（艺术加工）
作品面貌：
“形象大于思维”，“世界观与创作方法的矛盾”
三、贝洛童话的特点
一）植根于民族、民间文化的深厚土壤，与法国民族文化血脉相连
“贝洛童话具有一种一丝不苟的、古法兰西式的典雅外表。” （——屠格涅夫）
二）保留并传递了民间故事和人类传统文化中通常具有的价值观和社会正义感，反映了普通民众的生活愿望与人生理想
三）艺术上，贝洛童话吸纳了民间童话通俗、质朴、浪漫、瑰丽的特点，将淳朴的自然之美和优雅的艺术之美自然地融为一体。
四）贝洛童话是现实性和理想性的完美结合。既有着强烈的现实生活投影，又是“童话式”的，将现实场景和故事情节放置在色彩斑斓、奇妙瑰丽的幻想情景中加以塑造或展开。
四、贝洛童话的文学意义
一）贝洛童话不仅是法国文学史上第一部明确为儿童创作的自觉的儿童文学作品，同时也是欧洲儿童文学史上由民间童话向作家创作的艺术童话转化时期的第一部有影响的、成功的作品。
二）贝洛童话以其自身的艺术品质为世界儿童文学史提供了一部独特的文学经典。
三）作为艺术童话的先行者，贝洛童话对民间童话资源的独特挖掘和再创造，无形中树立了一种榜样，为当时和后世的作家提供了一种示范。
四）作为法国民族文化的一颗明珠，贝洛童话的影响不限于文学领域，而是广泛辐射到日常生活的各个领域，成为法国民族文化真实深刻的一个组成部分。
作品选读
（一）《穿靴子的猫》
1.故事内容
一个贫穷的磨房主死后，留下了一盘磨、一头驴和一只猫。三兄弟平分遗产，老三只得到一只猫。起初，他担心饿死，但这只聪明的猫却劝他不必烦恼。故事的最后，老三在穿靴子的猫的帮助下获得了财富、地位，并和美丽的公主结了婚，从此过上了幸福美满的生活。
2.故事的寓意
（1）对世上的年轻人而言，父辈所留下的遗产，只有手艺和才能，才真正价值万贯
（2）想赢得一位美女的欢颜，靠的是华服，还是俊脸？难道不需要一点儿，朋友的帮助和巧施的手段？
3. 童话形象分析：“穿靴子的猫”形象内涵
4.故事主题：教育性或游戏性；道德性或文化性；借助外力和智慧获得幸福。
5.意蕴阐释：生活的灵感；游戏精神。 （精神抚慰和娱乐功能）
（二）《灰姑娘》
1.故事内容：遭受后母虐待的善良女孩，在仙女的帮助下，实现梦想，改变命运……
2.形象分析：“灰姑娘”之形象内涵
3.故事主题：“灰姑娘”命运是如何转变的
4.意蕴阐释：童话故事现代阐释与多元解读
1）灰姑娘视角 2）姐姐视角 3）后母视角
（三）《蓝胡子》
1.故事内容：
富有而残暴的蓝胡子娶了邻居家的美丽姑娘为妻。妻子在蓝胡子外出期间发现了秘密。蓝胡子回来后暴怒，要杀死妻子。关键时刻，妻子的两个哥哥赶来，杀死了蓝胡子。
2.形象分析：“蓝胡子”、“美丽妻子”
3.故事功能：“娱乐”还是“教育”？
4.意蕴解读：善良对凶残、正义对邪恶的胜利。
（四）《小红帽》
1.故事内容：略 与中国民间童话《虎媪传》 比较
2.形象分析：“小红帽”、大灰狼（类型化）
3.主题阐释：
贝洛在故事末尾的“点题”这个故事让我们得到了如下的教训——
年幼无知的女孩子， 越是活泼可爱，容貌美丽，越容易轻信坏人，上当受骗。这几乎是一条规律。据说世界上真有一种狼，它表面上和蔼可亲，温顺善良，但它干的坏事最多，连有经验的牧人也常上当。

格林童话选读——（雅格布•格林、威廉•格林 德国）
一、格林兄弟其人其事
雅格布·格林、威廉·格林专事德语语言研究，深受浪漫主义文学思潮影响，于1806年开始民间童话的搜集工作。1812年、1815年出版了两卷《儿童和家庭童话集》，1816-1818年间又增加了一卷《德国民间传说集》，这些童话共计216篇。
“这些童话所展现的是富有德国民间特色的未加修饰的图景。” ——[德]哈曼恩
二、格林童话的主题
这些给儿童的故事能以它们的纯洁和温柔去唤起孩子对生活的向往，在人生之初就培养起一种美好的思想和感情。但因为这些童话的朴素诗情能够教诲每一个人以纯真，又因为这些童话将留在家里并作为遗产一代一代传下去，所以又把它们叫做“家庭童话。（——格林兄弟）
三、《格林童话》产生的时代和背景
（一）文学背景：
浪漫主义运动的先驱赫尔德宣扬文化民族主义，主张从发现民间文化入手，重构德意志民族文化，再造日尔曼民族精神，并身体力行，收集大量民歌。后期浪漫主义的中心人物布伦塔诺和阿尔尼姆继承了赫尔德的衣钵，继续收集民歌、民间童话以及民间传说。1806年，布伦塔诺找到格林兄弟，希望他们俩协助他收集民间童话。两人答应了。这为6年后《格林童话》的出版埋下了一颗种子。
（二）时代背景：
拿破仑入侵，德意志民族危亡；工业革命后，中产阶级的兴起。中产阶级投资儿童教育，重视儿童阅读。
三、《格林童话》的原始风貌
《格林童话》的7个版本。
初版《格林童话》：一部绝对不能给孩子看的书。充满了乱伦、奸情、色欲、暴力。
如：《亨舍尔与格莱特》里，将自己的孩子无情丢弃在大森林里的，不是孩子的继母，而是亲生母亲；《白雪公主》中屡次迫害白雪公主的冷酷无情的女人，也是她的生母；《睡美人》中，让睡美人起死回生的，不是英俊的王子，而是她的父亲……还有一篇，题目就让人不寒而栗：《孩子们玩屠宰游戏的故事》。
鉴于此，后来，格林兄弟删去了初版中34篇不适合儿童阅读接受的童话、故事。
四、《格林童话》的最终面貌
长达半个世纪的修订，从1812年初版开始，格林兄弟就开始了漫长的增删、润饰、修订工作，一直改到1857年的第七版。时间跨度长达45年。第7版问世的第三年，就是1859年，威廉·格林与世长辞。《格林童话》的修订也就此划上了圆满的句号。这就是我们今天看到的“最终面貌”。
五、《格林童话》的内容来源：书面材料与口授讲述
（一）书面材料（40%）
《格林童话》40%的篇幅来自书面材料。具体来说，就是来自文献——古书、小说、民间童话和杂志。格林兄弟按照自己的兴趣、爱好进行编辑、改写、修订。
（二）口授讲述（绝大多数）
《格林童话》的讲述者绝大多数都是受过教育的中产阶级的女性。她们为兄弟俩讲述小时侯听来的故事。因为既熟悉口述传统，又熟悉文学传统，她们的故事通常有先天的光彩。
六、《格林童话》的特点
（一）《格林童话》初版不是儿童文学，最终版才是儿童文学
原始民间故事并不是儿童文学。民间故事要转化成适合孩子聆听或阅读的民间童话，也就是儿童文学，必须有一个前提，就是对口口相传的民间故事进行改写。
（二）格林兄弟的儿童观对《格林童话》面貌的影响
1.现代儿童观的确立
2.对中产阶级读者群的应对
（三）“格林童话”：一种新的童话文体
既不是纯粹的民间童话，也不是完全的创作童话，而是“介乎两者之间”。
七、《格林童话》的叙事特征
（一）程式化的开头
故事的开头设置虚构的“从前”，目的是把读者从现实引入“非现实”世界——一个架空了的故事世界。
从前，有一只老山羊…… 《狼和七只小山羊》
从前，有一个国王和王后……《十二兄弟》
从前，有个农夫……《老苏尔坦》
（二）公式化的结尾
于是他们三人幸福地生活着，一直到老，什么都不缺……《金鸟》
他们举行了婚礼，一直生活得很幸福，一直到死为止。《草驴》
国王和王后跟她的六个兄弟一起幸福地生活了很多年。《六只天鹅》
（三）时间、地点以及人物不确定
格林童话因为是虚拟故事，所以，时间、地点以及人物大都采取“模糊化”策略，语焉不详。
“从前有夫妻两个人，他们希望有一个孩子，可是很久还是没有。 《莴苣》
“从前，有一个国王，他在大森林里打猎，拼命追赶一只野兽……” 《六只天鹅》
（四）重复 重复与变化的和谐统一。
“从前，有一只老母山羊……” 《狼和七只小山羊》
（五）数字“三”
“格林童话”中有13篇篇名带“三”的童话故事：《一只眼、两只眼和三只眼》、《三个纺线的女人》、《有三根金头发的鬼》……
（六）前部优先和后部优先
故事中，往往“老大”最受器重，分得财产最多、最好，但是最后，过上好日子的往往是“老三”……
（七）人物的孤立状态
故事中，主人公往往陷入孤立无援的状态。不是被迫走进大森林，就是被狠心的继母扔在了森林里，命运让人担忧……
（八）单线索叙事
民间叙述文学，总是单线条叙述的，如果需要交代背景，通常用对话来表现。
（九）极端与对比
格林童话当中，人物泾渭分明，好人就是好人，坏人就是坏人，没有中间状态。 《灰姑娘》中灰姑娘成了新娘，两个姐姐被鸽子啄瞎了眼睛。
（十）不描写主人公心理活动
格林童话很少描写主人公内心世界，通常总是用行动来反映主人公的所思所想。
八、比较阅读：从“贝洛”到“格林”
1、增加细节，情节更加圆润。（文学性）
2、加深内涵，意蕴越发深厚。（教育性
3、想象奇妙，趣味愈益浓郁。（游戏性）
4、情感温馨， 形象更加人性。（现实性）
5、节奏舒缓，定位渐近准确。 （针对性）
作品选读
（一）《白雪公主》
故事内容比较：
1812年初版《白雪公主》
1） 主人公：白雪公主、王后（亲生母亲）、七个小矮人、王子；
2） 王后有一面镜子；嫉妒让往后日夜不安；
3） 叫猎人去杀白雪公主，猎人处于同情，放走了白雪公主；
4） 白雪公主到七个小矮人家里；
5） 王后化装后，三次谋害白雪公主；
6） 王子到来，仆人拍击，白雪公主醒来……
7） 王子和白雪公主举行盛大的婚礼，王后被邀请。王后受到惩罚。
1857年终版《白雪公主》不同：
1）王后（生母）——新王后（继母）
2）新王后有一面魔镜。
3）仆人抬白雪公主棺材时，在树桩上绊了一下，她醒过来。
4）王子和白雪公主举行盛大的婚礼，新王后被邀请。王后受到惩罚。
（二）《睡美人》
贝洛童话《林中睡美人》与格林童话 1812年初版《玫瑰公主》
1） 国王和王后没有孩子。有一次，王后洗澡，一只小龙虾爬上来……
2） 王后邀请了12个妖精，因为盘子不够，有一个妖精没有被邀请；
3） 第13个妖精下咒语；
4） 玫瑰公主15岁时，咒语应验；
5） 王子们纷纷前来，试图进入玫瑰篱笆，但是一个个丧命；
6） 有一个王子前来，获得了成功；
7） 王子和玫瑰公主举行盛大的婚礼，过上幸福生活……
1857年终版《玫瑰公主》不同：（ 细节的补充、完善）
1） 有一次，王后洗澡，一只青蛙爬上来……
2） 王后邀请了12个预言家，因为盘子不够，有一个预言家被遗漏了
3） 王子搭救玫瑰公主的过程。

爱丽丝奇境漫游记——（ 刘易斯•卡洛尔 英国）
一、刘易斯·卡洛尔与这本书
1862年7月4日，牛津大学基督堂学院青年数学教师查尔斯·道其森和同事陪同学院院长的三个女儿在伦敦泰晤士河上划船、游玩。途中，女孩们要求查尔斯讲故事。查尔斯信口开河，即兴编了一个故事，并以在场的大约10岁的爱丽丝作为主人公。姑娘们听得如痴如醉。游玩结束，小爱丽丝觉得意犹未尽，要求查尔斯记录下来。1864年圣诞节，查尔斯把署名“刘易斯·卡洛尔”的《爱丽丝地下奇境记》作为圣诞礼物送给爱丽丝。许多人传阅后，赞赏有加，后作者接受建议，增补章节，并更名为《爱丽丝漫游奇境记》，并于1865年正式出版，至此，这部世界经典童书宣告诞生。《爱丽丝奇境历险记》
二、刘易斯·卡洛尔（1832-1898）：
牛津大学数学讲师，传奇作家。在成人世界里，他是一个严肃、刻板，甚至有些口吃的数学教师，但是在孩子们眼里，他却是个活泼、热情、兴趣广泛的大顽童。他热衷文学，对小说、诗歌、戏剧都颇有造诣；他喜欢孩子，愿意花大量的时和孩子们呆在一起，为他们拍照，和他们一起做游戏，给他们讲故事。而《爱丽丝漫游奇境记》以及其后的《爱丽丝镜中历险记》都是他的“无意”之作，这显示了刘易斯·卡洛尔不同寻常的儿童文学创作才能。他终身未婚，“从不与17岁以上，70岁以下的女人们来往”。
三、课堂讨论：
1、 童话情节赏析：《爱丽丝漫游奇境记》
2、 形象分析： 小姑娘 “爱丽丝”
3、 孩子们为什么喜欢这部作品？
4、 《爱丽丝漫游奇境记》 如何体现了儿童文学的 “游戏精神”？
四、童话题旨、蕴涵：
（一） 属于“幻想性”“顽童型”作品，倡示一种审美的“非功利性”。
（“爱丽丝”传达了一种自由、创造、“放手去玩”的童年生活理想，情节已经抵达“行动”层面。）
（二） 爱丽丝是普通平民女孩的代表。
（温柔美丽，机智灵巧，好奇心强，有冒险精神。）
（三） 体现了“非功利性审美”的“有意味的没有意思”。
（是对生活中处处“功利”的“教训主义”成人文化、社会意识的强烈反拨。通篇都是游戏，充分体现了幻想的奇妙效果。）
（四） 肯定、推崇包括儿童思维方式、行动特征在内的儿童生活情态、生活理想，倡导一种“让儿童放手去玩”的“游戏精神”。
（ 故事情节：充满奇思异想，缤纷绚丽，妙趣横生。在“吹牛大王”的基础上，将“顽童型”作品的审美内涵、艺术品位推至更高境界。）
小组讲解：
五、 艺术特色：
（一）情节线索——情节跳跃、荒诞不羁、魔幻色彩
（违反现实逻辑、意识流）
（二）人物刻画——生动形象、典型代表、寓意深刻
（象征、隐喻）
（三）语言特色——诙谐幽默、情趣盎然、充满哲理
（双关语、谐音、文字游戏）
（四）场景描写——崇尚自然、色彩斑斓、唯美意境
（美丽的花园和清泉、白玫瑰和红玫瑰）
六、主题剖析
（一）自我认同说
爱丽丝对周遭世界充满了好奇，相信世界是由一系列逻辑清晰有序的构成的，然而，进入奇境之后，她的认知在不断受到冲击、否定，一直陷入自我认同的危机中。
“我是谁？”
事实上，爱丽丝奇境漫游的过程，是她自我发现，自我探索，最终自我成长的过程。
（二） 回归童年说
地下世界象征着成人世界，爱丽丝对花园的好奇和向往象征着她对成长的好奇与期待。爱丽丝在仙境中遇到的动物都有现实世界中成人的特征，他们粗鲁、冷漠，总是以成人的口吻教训爱丽丝。仙境代表的成人世界充满了混乱和荒唐。仙境的各种行为让爱丽丝感到困惑和失落，为了能够进入那个充满鲜花和清泉的花园，她费尽周折，而最终却发现花园是一种虚幻，皇后是个扑克牌，在失望中爱丽丝从梦中惊醒，回到了现实世界。
七、 阅读价值
1.《大英百科全书》曾做出这样的评价：“通过这一作品，作者把‘魔幻、荒诞小说的艺术’推向了顶峰。”
挣脱现实的束缚、天马行空的想象
突破文学的主流、探索儿童的世界
2.儿童（爱丽丝）
纯真可爱、充满好奇心和求知欲
探险中的自我发现、自我探索、自我成长
明辨是非、勇敢、敢于挑战权威
3.成人重温童年的梦境
童年时代单纯的心、奇特的想象

《吹牛大王历险记》——（毕尔格 德国）
一、简介
1781年，德国杂志《快乐人指南》刊登16则“趣闻笑话”和“滑稽幽默”，总题为《闵豪生故事》，1783年又摘录了《闵氏牛皮两则》这些故事用第一人称叙述，为后来的《吹牛大王历险记》奠定基础。
1785年，《吹牛大王历险记》以《闵希豪森男爵旅俄奇录》之名在英国匿名发表，引起读者广泛兴趣。后经多方考证，作者为德国作家拉斯伯。
1786年，英文本《闵希豪森男爵旅俄奇录》流传至德国，经另一位德国作家毕尔格的大胆发挥和重新演绎、翻译， 以德文出版。因故事较英文本更为曲折、丰满，德译本大获成功。加上法国著名画家古斯塔夫·多雷的插图，从此，闵希豪森的幽默形象不胫而走。
二、课堂讨论：
1、 内容赏析：《吹牛大王历险记》是怎样 一本书？
（一本融荒诞、幽默、滑稽、玩闹于一炉的“吹牛”的书，本不是为儿童所写，却因通篇弥漫的儿童思维、童年趣味成为儿童文学的早期经典。一部“顽童”主题的典范作品。）
2、 形象分析： “闵希豪森”男爵是怎样一个人？
（“闵希豪森”：机智、幽默、乐观、豪放、沉着、勇敢、自由、放达。他的身上体现了“狂飙突进”时代德国民族所追求、倡导的时代精神。）
3、 “闵希豪森”故事的构成方式（吹牛方式）；
（故事构成方式：无边界引申法（反逻辑、反常规）；自我夸大法（能力的极度夸张）；巧遇外援法（借助外力）
4、《吹牛大王历险记》作为儿童文学作品，价值 何在？
（1）开创了世界儿童文学“教育取向”之外的审美的、无功利的“顽童型”作品的先河，具有划时代意义。
（2）以文学的方式，充分肯定和表达了天马行空的“儿童式”思维的特点和价值，极大地“宣泄”和“补偿”了儿童现实中被压抑的情感、愿望，也为他们带来审美阅读的“狂喜”。
小组讲解：
一、目录
世界上顶诚实的人 房顶上的马 狼拉雪橇 活动的头盖骨 眼睛里冒出的火星 猪油捉野鸭
通条穿松鸡 用针把狐狸钉在树上 瞎眼的母里予猪 活捉大公野猪 不平凡的鹿
可怕的狗熊 巧取小刀 翻出了“里子”的狼 发了疯的皮大衣
二、形象阐释
作为一个旅行家：敢于冒险、好奇心强
出游过程中：遇事机智勇敢
对待钱财——漠视、慷慨大方、善良
对待专横者——有正义感、嫉恶
风趣幽默、爱出风头、争强好胜
苏丹王、飞毛腿、吹风手、顺风耳、神枪手、大力士——形象补充
三、艺术特色
（一）人物塑造：夸张手法，编织离奇故事，塑造典型人物。
（二）语言特点：快乐荒诞的语言，非逻辑的语言中产生浓厚的喜剧效果。
（三）情节安排：游戏精神构建故事情节，虚构的历险情景是一次精神游历，迎合儿童审美心理
四、主题剖析
（一）儿童视角
《吹牛大王历险记》有很强的趣味性和幻想性，思维模式很大程度上脱离了成人为生活、社会制定的规则束缚，没有严肃的说教，更加体现着童性的本真，多了无拘无束的放纵感。可以让读者们感受到一种心的自由，增加自己天马行空的幻想，同时心灵上得到释放，获得一种轻松感。
在这样的作品中，没有说教，纯粹是对孩童内心世界的模拟，充满了童趣和天真烂漫的思想，大有“童言无忌”之感，空灵的幻想和活泼的嬉笑打闹成为了其中的主线，成为了最没有“意思”的作品，然而正因为“无意思之意思”，却使之成为了最有趣的作品。
五、阅读价值
（一）欣赏自我的乐趣
进入丰富多彩的虚拟艺术空间,而获得的想象层面的欣悦感、满足感。
（二）体验生活的乐趣
从“本我”到“超我”的飞跃

《彼得潘》——（巴厘 英国）
一、关于作者詹姆斯·马修·巴厘
詹姆斯·马修·巴厘(1860年——1937年)英国著名小说家及剧作家。出身于苏格兰农村织布工家庭。自幼酷爱读书和写作。1882年爱丁堡大学毕业后从事新闻工作两年。1885年，移居伦敦，开始创作反映苏格兰人民生活的小说和剧本。1919-1922年担任圣安得鲁斯大学的校长。1928年当选为英国作家协会主席。巴厘一生为孩子写了许多故事和童话剧，其中以《小飞侠彼得·潘》最为著名。美国好莱坞曾先后5次以这个故事为素材拍摄电影，在全球上映，影响巨大。
二、《小飞侠彼得·潘》是怎样一本书
《彼得·潘》又不仅仅是一部童话。它比单纯的童话似乎多了一点什么，那或许就是诗的寓意。巴厘为我们揭开了记忆帷幔的一角，使我们窥见久已淡忘的美妙的童稚世界。我们尽管留恋，却已回归无路。因为，我们像长大了的温迪，没有了想像的翅膀，永远失去了自由翱翔的本领。巴厘用带泪的喜剧，对比了童稚世界的无穷快乐，和成人世界的索然寡味。
温迪们无法不长大，这是无可奈何的必然。幸好，还有那个永远长不大的彼得。他的存在，说明人类有着周而复始、绵延不绝、永存不灭的童年，和伴随这童年的永恒的母爱
三、《小飞侠彼得·潘》基本故事结构
第一章：达林夫人在孩子心中旅行时，发现了彼得的名字……
第二章：彼得的影子被保姆狗南娜扯了下来……
第三章：彼得·潘闯了进来，教孩子们飞翔，将他们带离了家。
第四章：飞往“梦幻岛”（Neverland）途中的快乐……
第五章：岛上的日子… …
第六—十五章：快乐家庭和冒险的日子。（营造卷丹花、战铁钩船长）
第十六—十七章：回到现实，温迪长大了。彼得·潘的故事却还在延续……
四、《小飞侠彼得·潘》内容鉴赏
（一）《小飞侠彼得·潘》的文学意义
（一部“意象小说”、“象征童话”。彼得·潘是童年的象征，是顽童心中共同的幻影，扑朔迷离，而又血肉丰满，在一代又一代孩子心中绵延。作品中，巴厘以奇异的幻想，奇妙的故事发出了“童年独立”的顽强呼唤。一方面表达了儿童成长中“渴望冲破束缚张扬自由的天性”，另一方面又“渴望母爱陪伴与家庭的温暖呵护”的矛盾心态 ，呈现了童年生命内在的、深刻的真实，也以文学的方式，张扬童年的独立价值和意义。）
（二）“彼得·潘”童话形象分析；
（一个崇尚自由、独立、玩闹成性、天真单纯的男孩。机智勇敢，胆大粗心，自以为是、狂傲无羁、无知无畏、情窦不开。）
（三）《小飞侠彼得·潘》与《爱丽丝漫游奇境记》、《长袜子皮皮》比较分析。
继承了《爱丽丝漫游奇境记》所开启的童话传统，进一步张扬“顽童”意识，使“游戏精神”迸射出更加璀璨的光芒。
不同之处：“爱丽丝”描绘和肯定了“放手让儿童去玩”的童年理想，而《彼得·潘》则将这个理想现实化、生活化了，并且公然让这种儿童理想与成人根深蒂固的生活观念相抗衡。较之前者，“彼得·潘”显然代表了“顽童型”作品的更高的艺术境界。林格伦受巴厘影响创作了“皮皮”和“小飞人”形象，其中，“皮皮”可以看作是是植入现实的“理想童年生活”的缩影，其与生活的对抗比之“彼得”，显然更加温和一些。
小组讲解：
一、人物形象：
彼得潘
• 既是一个顽童，也是一个领导者
• 他天真活泼，疾恶如仇，勇敢而富于牺牲精神
• 他高傲、任性、调皮，爱遗忘，口是心非、冷酷、残暴
• 他随机应变，诡计多端
叮铃铃
• 可爱、善良、无私
• 脾气粗暴、无礼、自私、嫉妒心重
• 渴望关注
温蒂
• 作为孩子：天真活泼、善良可爱、勇敢无畏
• 作为母亲：忠实贤惠
胡克船长
• 作恶多端、凶狠残暴、强横、虚荣、飞扬跋扈、强大的野心
• 是大人的、世界邪恶的代表
二、艺术特色
（一）没有童话的公式化结构设置。
（二）独特的叙事话语。
（三）对人物的塑造不再局限于鲜明的白与黑的对比之中, 人物更丰满,更现实。他于矛盾中透示真实,在丰富中抒写美丽。
（四）小说放弃通常童话运用的情节象征和细节象征,而采用了结构象征的手法表达文本内涵。
三、主题剖析
• 一定会长大成人的事实, 和不愿意长大的彼得情结, 事实上仍然可以在阅读中获得统一: 我们在长大成人之后, 要依然相信彼得, 要依然相信童话, 要依然拥有一颗天真的心灵。“伟大人物到老都是小孩”, 彼得·潘并不是消极地拒绝成长的代言人, 他是所有童年美好的象征者。童心的力量足以捍卫童年的永无岛。无论如何,我们永远需要彼得·潘,这个永不长大的可爱天使,为人类保留了关于童年的无限想象和期待。
四、阅读价值
（一）对孩子来说：
创造了一个十分诱人的童话世界——永无岛。
符合儿童心理，充满游戏色彩，惊险刺激。
（二）对成人来说：
永无岛和彼得·潘是他们的童稚往昔与永恒记忆。
同时承载着他们对美好童年的永恒向往。

《绿野仙踪》（弗兰克·鲍姆 美国）
一、《绿野仙踪》是怎样一本书
多萝茜是堪萨斯州某农场里一个7岁小女孩。一天，她和小狗托托连人带房子，被一阵龙卷风卷起，一直吹到一个叫做奥茨国的地方。她的房子在落地时正好压死了欺压芒奇金人的东方恶女巫。北方好女巫和芒奇金人对多萝茜万分感谢，并请她取下东方恶女巫的银鞋子。多萝茜请北方女巫用魔法送她回家，好心的女巫做不到，告诉她需要到翡翠城，去向住在那里的伟大的奥茨魔法师求助。于是多萝茜穿上银鞋子，带着小狗托托，开始了去往翡翠城的历险。一路上，她遇到了稻草人、铁皮樵夫和胆小的狮子。稻草人希望有一个脑子，铁皮樵夫希望有一颗心，胆小的狮子希望获得勇气，而这一切都只能求助于奥茨魔法师。共同的愿望让他们团结起来、结伴而行。在经历了一系列惊险遭遇之后，他们终于到了翡翠城。可是此时，变化多端、威严神秘的魔法师却告诉他们，必须杀死西方恶女巫后才能满足他们的愿望。
无奈中，多萝茜和朋友们只好去与西方恶女巫交锋，并最终凭借不屈不挠的意志杀死了恶女巫，夺得了金王冠。可是，当他们重回翡翠城，却发现所谓的奥茨魔法师只是一个骗子。好在，他的骗术已使稻草人、铁皮樵夫和胆小的狮子真的获得了大脑、心和勇气。可是，他却无法满足多萝茜回家的愿望。
困窘之中，南方好女巫告诉多萝茜一个最简单的办法。通过这个办法，多萝茜告别已经三个朋友，飞回了堪萨斯……
二、弗兰克·鲍姆和他的作品 ——美国“童话之父”。
《绿野仙踪》（原名《奥茨国历险记》）是美国人自己创作的第一部长篇童话，曾经创下了惊人的图书销售记录，后来又以轻歌剧、电影、动画片等多种形式在全世界广泛传播。
弗兰克·鲍姆（1856-1919），美国儿童文学作家。生于纽约州。父亲是个桶匠，后来到宾夕法尼亚州开采石油并发了财。
　　鲍姆的童年是在父亲的大庄园里度过的，从小喜欢写作。鲍姆做了父亲以后，常常回忆自己童年时代所听过的故事。他觉得那些故事枯燥沉闷，讲的尽是些令人讨厌的道德和训诫的内容。他自己构想出一些听了使人愉快的故事，同时把儿歌改编成故事。1897年，他编了一本《鹅妈妈的故事》散文集，出版后获得成功，又出版一本小诗集和一本儿歌《鹅爸爸的书》。1900年，鲍姆45岁时写成《绿野仙踪》（即《奥茨国的魔术师》）。
《绿野仙踪》是美国儿童文学史上20世纪的第一部受到赞赏的童话，从出版一直行销至今。
三、《绿野仙踪》内容赏析：
1.分析童话中的几个形象：小姑娘多萝西、稻草人、铁皮樵夫、胆小的狮子、魔法师奥兹。
2.故事叙述模式呈现出“出走——回归”的情节结构，你觉得这样的故事结构对儿童阅
读有什么意义？
3.为什么说《绿野仙踪》体现了美国的民族精神？
四、《绿野仙踪》的阅读价值
1.梦想与信念的力量：
多萝西：不管家乡多么灰暗，都是最留恋的地方。
稻草人：这个世界上只有脑子值得珍视，不管是乌鸦还是人。
铁皮樵夫：没有心的人是不懂得爱的。幸福是世界上最重要的事。
胆小的狮子：只要我一天以为自己是胆小鬼，我就一天不能快乐。
2.“信仰”、“智慧”、“爱”与“勇气”的求索之路
信念的执著；智慧的渴求；勇气的获得；爱心的回馈；责任的担当；生命价值的探索；幸福生活的渴望……
小组讲解：
一、人物形象
　　多萝茜
Ø 可爱，单纯，天真，善良、活泼
Ø 勇敢，坚定的追求自己信念，乐于助人。
稻草人
没有脑子却总是能相出好主意的稻草人。
铁皮人
没有心却满怀爱心的铁皮人
胆小狮
胆小却总是在危急时刻挺身而出的狮子。
二、艺术特色
（一）情节结构
1.大故事与小故事的完美结合。
以讲故事的方式开始，详略得当，前后呼应，为下文埋下伏笔，巧用插叙。

2.构思巧妙，情节跌宕起伏。
故事曲折离奇，环环相扣，悬念迭起。
3.神奇的想象中蕴含真理。
想象奇特，虚实结合，描写夸张，运用拟人手法，故事叙述富有传奇迷幻色彩。
4.结构的反复性（数字“三”的运用）
5.叙述的基本结构模式和特点：在家——离家——回家
（二）语言特点
1.稚童化、口语化的语言进行叙述，通俗易懂，浅显而不失完整。
2.运用大量对话结构文章，更加完整地营造了文章欢乐而富于幻想的氛围，生动有趣。
3.讲求音韵和谐，注重语言的音乐美。（韵尾、拟声词，叠词，感叹词）
（三）人物描写
形象生动，个性鲜明（语言描写、心理刻画、动作描写、象征、隐喻）
（四）环境描写
环境描写给我们带来了不同凡响的美的感悟。
（远处的草地依然那么绿，五彩的花朵还是那么香，天仍是那么蓝，云同样那么白，但这一切都不再吸引铁皮人和稻草人，在他们心里，所有这些都黯然失色。忽然，远处刮来一阵风，吹得花田发出哗哗的声响。铁皮人和稻草人感到，这好像是为狮子奏响的一曲悲歌。）
（突然，天空阴风怒号，乌云翻滚，地上飞沙走石，万物失色。不一会儿，云端里传来隆隆的声响。声音越来越近，当到达温基宫殿上空时，乌黑的云团中突然落下一大群猴子。）
三、主题剖析
（一）自我发现之旅
（二）关于友谊、团结、智慧、爱、勇气、理想（愿望）、信念······
（三）关于“家”
（四）善与恶的对比。（讴歌了真、善、美，谴责了假、丑、恶）
（五）其它
1.精神家园的守护
2．政治经济的含沙射影
3．生态价值观

《长袜子皮皮》（阿斯特丽德•林格伦 瑞典）
一、故事情节
皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她长着满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险，异常淘气，常想出许许多多充满奇思异想的鬼主意，创造一个又一个让人匪夷所思的惊奇故事……
二、阿斯特丽德·林格伦
阿斯特丽·安娜·艾米丽娅·林格伦（1907-2002） ，出生于瑞典斯摩兰德省的一个农人之家。小时侯，父母恩爱，家庭和睦。林格伦继承了父亲幽默风趣的天性。上世纪20年代，林格伦到首都斯德哥尔摩求学。1925年结婚后生了一个女儿。1944年，她把曾经讲给女儿的关于“长袜子皮皮”的故事写出来投给出版社，结果遭到退稿。1945年，她把童话修改后寄给拉本和舍格仑出版公司，作为该公司儿童文学创作比赛的一次投稿，结果获得一等奖。这部童话一出版，即引起了巨大反响，并轰动欧美。受此鼓励，她又写了两本长袜子皮皮的故事，出版后同样畅销，并被迅速翻译成60多种语言出版，总发行量超过1000万册。到今天，“皮皮”这个童话形象的知名度已经达到了与中国的孙悟空、美国的唐老鸭、米老鼠、德国的小红帽相媲美的程度。
三、阿斯特丽德·林格伦作品系列
《长袜子皮皮》三部曲（1945-1952）
《小飞人卡尔松》三部曲（1955-1968）
《米欧，我的米欧》 （1953）
《大侦探小卡莱》（1946-1961）
《吵闹村的孩子》（（1947-1952）
《疯丫头玛迪根》（1960）
《淘气包埃米尔》（1963-1970）
《狮心兄弟》（1973）
四、《长袜子皮皮》童话赏析：
1.故事情节细读；
2.童话形象分析；
3.艺术特色疏理；
4.内涵主题阐释；
5.阅读价值定位
五、《长袜子皮皮》的阅读价值
1.“顽童”形象的经典创造；
2.童年的秘密通道——愿望里的孩子与游戏中的童年
3.情感释放与精神补偿。
林格伦的童话观：
童话就是儿童生活的假定性延伸，而儿童文学创作就是把自己童年渴望读到的书写出来。
林格伦的童话世界充满着冒险、游戏和幽默。这样的世界对孩子来说是最相宜的所在。”
——[俄] 文学批评家 留德米拉·勃拉乌苔
小组讲解：
一、人物形象
皮皮：（野蛮儿童 恣肆 顽皮 狂野）的代表
外貌和穿着
奇特的名字（皮皮露达·维多利亚· 鲁尔加迪娅 ·克鲁斯蒙达 · 埃弗拉伊姆 ·长袜子）
力大无比的神奇力量
自立自强、乐观独立、自由快乐、能干、友善、爱玩儿游戏、爱吹牛
以游戏的姿态对待生活、无拘无束、充满野性力量
Ø 渴望与成人平等、渴望冒险、渴望力量、吹牛说谎的梦想、不愿长大的梦想
杜米与阿妮卡：（模范儿童、乖孩子）的代表
爱游戏、好奇、循规蹈矩 、 缺乏创新能力、乖巧、温顺、规矩
二、艺术特色
（一）叙事技巧
幻想题材的日常化，情节平易又曲折、平常又丰富。
散文化的结构，提升了儿童幻想故事的文学风格，建立了当代童话新的叙事风格。
（二）语言特色
叙述语言，幽默、生动、口语化，富有现场感。
叙事语言的口语化（“大家学尤恩”游戏，运用口语化的形象动词，把“学尤恩游戏”的动作场景描写得活灵活现）
人物语言的个性化
（“过一点儿有规律的生活对小孩子绝对是有好处的。最好是他们自己照顾自己！”）
（“皮皮不是真说谎话，她只是在假装说谎话，她是有意编的，连这一点你都不懂，你真笨！” ）（“说谎话不光彩，这是妈妈说的。”）
（三）人物塑造
典型人物、漫画式人物——皮皮 性格有发展的人物——阿妮卡兄妹
（四）构思方式
寓庄重严肃的主题于诙谐有趣的故事 。
（五）主题鲜明
蕴含的主导思想与价值取向积极、明朗富有针对性 。
三、主题剖析
（一）游戏精神
1.形象的游戏性
2.情节的游戏性
3.语言的游戏性
（二）快乐原则
释放儿童天性，赋予儿童自由和欢笑
1.在人物隐藏中凸显快乐成长
2.在两类形象的对比中强调快乐观
3.在反观教育中衬托快乐精神
（三）幻想原则
反抗规训 ,张扬女孩的独立
1.成人世界对孩子施加的身体和精神的规训
2.文化传统对女孩施加的身体和精神的规训
（四）成人与儿童的平等
总之，《长袜子皮皮》的游戏性充分体现在人物、情节和语言上,将快乐原则、幻想原则、自由主体原则融为一体,为在现实生活中受到各种局限的儿童提供了一种补偿,为儿童释放了受压抑的天性。儿童在童话中可以实现在他狭小的生活空间中，可望而不可及的各种事实。
四、阅读价值
(一)对儿童：
想象和愿望的满足 重建起内在的精神结构，使心灵得到自由成长
对于失去父母或一些单亲家庭的孩子，是一种极大的鼓励，他们能从皮皮身上汲取到精神力量，鼓舞自己成长，使形成的精神压力和心理问题得以减少。
（二）对成人的价值
1.全体成人
1） 在两类形象的对比中，成人能够认识到儿童自由、快乐成长的重要性。
2） 成人可以从中获得启示——要敢于将主动权交给孩子。
3） 促使成人明白把儿童当真正的儿童看，尊重儿童张扬的个性、宽容和接纳他们因天性而产生的顽皮行为的必要性，进而倾听儿童的心声。
4） 促使成人逐步形成儿童与成人处于平等地位的观念，帮助儿童建立自尊感。
5） 促使成人重新审视男、女孩的社会性别，改变对男、女孩的不同态度。
2.专门的教育工作人员
促使重新定义知识和学习。考虑改变教育方式。（尊重儿童的思维方式、尊重儿童的经验）

《夏洛的