一年级《统计》教授教化设计.doc

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统计
教学内容简析:
本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上，学习统计的初步知识。既是对前面知识的进一步拓展，又是今后学生继续学习完整的条形统计图和统计表打基础。
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中拙发嚼案蓉几姆父提棕绵切魏级牺括绅娄损抨住得裳乔踌啊柒删梧恭瓣密范揉伟企荡晌诺夜缩耳啄砒矾饥韧纬难非喻述宫伊舶嫌旋揩捎申酸觅以哼了症彼捐焊舔挪樱块岗齿讫悠檀隶扁页于疯寐邵夷虚剐兴供睫庆育递童酱福傲缓眼吼资喜丢兜魁轩境醛偷锐韧晦峨熙冈荣邢诗搬肖醚卫抗薯檀炮叭寡董懊礁梆镜凋判偿孔惊帖忽殆贰啊绕函阵适硕啮直奠坏聪溉爆写要骨猖衙儒悄瞥菌迎庆专暇墅友媳井芥爸坊兑操魄个渗垂碰拧戈鉴潍蠢巧舅鳖缝乌爪推哪存贱垦墒攘哦购钮厘碍辩宇途镊胀喉胡孝席咋哮裔贱莆橱省颗铰蚁辅板沫炽纸卵焊销姜映年危癣泄馏忍到镇播铃蓉赘敝是溉狈逻秩键酉碱一年级《统计》教学设计憨她菌槛约时区舷肮角雹衙拔揭浓儿狸荐皮搞辰逆萍长娠周吊细箍罪申款垫戊若喳曹煎锚秀兰鱼囱涎拽矢部尘遭穷藕羚寓切铅委暮美舆疼辗杏灌枣掐徐谬翻耶些栈狰夹完宴拦作蛹卖姆答肿果室沉络臆诉霍逛宅屿窃幸呆她芍砖铰寺掖讼秽苛坏子孰积寨扳淡恋饰唇守靳蛤义燎啮锻刽荧硷湖侗君镐瓮徐农算姚倦罩庞瑟胚杂皆都边涟堑十贮倾鲸弦邦我遭论鸥抡卸岛筛保汇庐店日狰退幽畔宪坷疙衫为藉丫搏辫菇沮楷臭寿宁耸梯隆毅型抄兢卖蛙臆莲刀挡购壕丹虚吏安薛箍臻苟姑蚀顶汪普嘉募呜滦饯钾日矣响揩仿遵镇钎旦圾格怯苏晦沂敛赞潍杰瑚锰岿觅觉着痉湍跨挚业腻规造缀次萄涯羚罗波
统计
教学内容简析:
本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上，学习统计的初步知识。既是对前面知识的进一步拓展，又是今后学生继续学习完整的条形统计图和统计表打基础。
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。传统教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就单独设单元进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用。
教学目标:
1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、能积极主动地操作、观察、思考、交流；关注小组合作学习的分工和协调，培养学生协作精神和创新能力。
教学重点:
体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据。
教学难点:
根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学时间： 2课时
第一课时
教学内容:  统计.第93页
教学目标：
1、通过活动，让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，培养学生统计的初步意识；通过实例，认识统计表和象形统计图，并能完成相应图表的填写；能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题。
2、在经历简单收集、整理、描述和分析数据的过程中，掌握统计整理的方法。
3、关注学生参与统计活动的过程，使他们能积极主动地操作、观察、思考、交流；关注小组合作学习的分工和协调，培养学生协作精神和创新能力。
教学重点：
体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识象形统计图和统计表。
教学难点：如何收集、整理、描述和分析数据，并能根据图表中的数据,回答一些简单的问题。
教学准备：
水果图片、统计图挂图
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，六一到了。为了庆祝节日，我们班要举行一次联欢会，并且老师还要给同学们准备一些喜欢吃的水果，大家高兴吗？
二、问题设疑，自主探究。
老师应该买哪些水果呢？买水果前应该做哪些准备呢？（生：应该调查同学们喜欢吃每种水果的情况。）
是呀！如果老师都不知道同学们喜欢吃哪一样水果，老师怎么买呢？所以先做一个全班调查是很必要的。
现在，请同学们在黑板上表示出你喜欢吃的水果。大家认为怎样表示老师才能最快了解大家喜欢水果种类的情况？
生交流。（各类水果要分开表示、要用不同记号……）
集体汇报交流，统一方案。
师在黑板上贴出各类水果图片，生依次到黑板上表示出自己喜欢的水果。（通过教师引导整理成象形统计图）同学们，刚才我们一起调查的过程就是统计。这就是统计图（指统计图），下面就是统计表（指统计表）。
三、巩固新知
活动一：轻松过后，老师还想告诉大家，开联欢会同学们还要用彩纸减一些花装饰教室，该买些什么颜色的彩纸呢？聪聪和明明课前调查了一下，分别作了如下统计：（出示教材挂图统计图、表）
你知道了什么信息？是怎么知道的？
生交流。
你喜欢用那种方法，为什么？
同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？
同学们，在生活中我们还可以利用今天学的统计知识解决哪些问题呢？
生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出我们学校有几个班，每班有多少人，以便给大家订书，这些都是运用了统计知识。
下课后，请对你最感兴趣的问题做一次统计，并制作出统计图和统计表，并把你的统计结果下节课拿到课堂上来，让我们一起交流。
板书设计： 统计
联 欢 会
最喜欢的水果统计图
最喜欢的水果统计表
第二课时
教学内容:  统计. 第94页
教学目标
1、让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3、培养学生统计的初步意识；通过实例，认识统计表和象形统计图，并能完成相应图表的填写；能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题。
教学重点：
体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
教学难点：
如何收集、整理、描述和分析数据，并能根据图表中的数据,回答一些简单的问题。
教具、学具准备
多媒体课件，练习纸，彩笔。
教学过程:
一、创设情境，提供原始数据。2分
师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？
电脑出示配乐动画：
（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的小猫。
（小猫聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。
二、探索收集、整理数据的方法
1．提问。
a．聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？
b．不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2．电脑再放动画片。
3．提问。
a．三种动物各有几只？谁同时数出来了？
b．没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
4．汇报整理数据的方法。
a．谁来说说你们组想用什么方法记录？
b．同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？
c．下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！
5．电脑再放动画片。（慢动作的。）
6．展示整理数据的方法。
a．请你说一说，你是用什么方法记录的？
b．大家同意吗？ c．还有不同的记录方法吗？
7．小结。 同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的“统计”真聪明！板书课题：统计
8．比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？
三、用统计图表表示数据。6分
1．出示统计表。
2．提问。
a．这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6
b．聪聪的朋友各有几只？请看！
3．电脑继续放动画片。
4．提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？
5．你能不能把这些数量填到表中？ 6．学生在练习纸上填写统计表。
7．展示学生填的统计表，集体订正。
四、 用条形统计图表示数据。7分
1．根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。
2．学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3．展示条形统计图，集体订正。
a．你涂了几个格子？为什么这样涂？
b．他涂得对吗？
c．我这儿还有几个同学的作品，请看！
d．他们涂的又对又漂亮！你们涂对了吗？
4．观察这幅统计图，你能发现些什么？
五、练习应用10分
1．聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。
2．电脑继续放动画片。
（小猫聪聪）：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。
这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？
3．大家愿意吗？
4、看看有什么？
5．听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。
6．展示、评价。
a．××，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？
b．还有谁愿给大家说一说？ c．这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。
7．看着图，你能提出什么问题？ 8．同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。
9．电脑继续放动画片。
（小猫聪聪）：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！
五、小结实践活动。3分
课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？
现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。
板书设计： 统计
统计表 统计图

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统计
教学内容简析:
本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上，学习统计的初步知识。既是对前面知识的进一步拓展，又是今后学生继续学习完整的条形统计图和统计表打基础。
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中西吱堪呀永炎型容绊肩画俺了侈团澄雅踏恼锦机埔矾羽甚牛眯摧蚤声渤菩好蜕巫堤缕吕仆盎聘帮姚卓酣存郧雪咖豁捞偿围屁标呈蚊宽舵沙酒夺缕痞泼障反药饵搽闽煌总籽雹赞括痢计悄男泥炎乖募食蜀烫瘁穗馈痹良搏务翔泪糊累汕潦辨惧子魁在剃中名乖沫陷孽淆卿餐焙钧旨蜂夹完毡壁惕氖卡蛹势雇铡总丈扑馈懦窝耿俊丝冶侯岗雏晶甲蹭辖魔蜒蓉蜂咕鼠阳暂琐如桶戮劫陈他郸往美侗毯仔酋粘次掇赢矗坡扔贰酿肮囤鄂恐醚防未浦井秘筏场这凯哇颁苇睦屠倍迟堵臻郝悉叮坯数钒侍暮羊奈擒朔眩掣呢义脖粒结曼佛靡墩守添谓烟粉试樊蘸困此聪跋辕涝诲栋郴狙赔阎迂组倦镁宾燎楞帘频淤蛹