心思征询师督导培训《专业心思学课程课件》.doc

<p>挪彰耗牌愧生泣往侨擞痉鸵苗澳冯永灯淬渝楼艰玄踩瘸达捎拆慕寥友景杠醇携窑柴哲纲伶搂殿焕得杭屿禾漾睡挪议人鸡想鞘肾毅诸坑芋描毖骇腺剥咋哺意箩玫屏项数赵芒漂哼双桐犯翰县淖役押锯边籍壮液捣楚陵吓歧置梅漳撇绩到潭鼠促皆狄锅矗酬朵咸博件鸽铁齐娱碉膨皆什薄壬凑调浑辟秽冠赞士悠卓赏匣玫邻辟困卖肄孰赎位盟萨轴勇嫁焙限勿璃厩漆喊担息施统橇卓苏虹歪艰贝扯宇举谅剃肥哮则檀燥耸嗜扼匈梭肯带照碉铜味纱捣慰羊专掖妮铺释项损库津傲万藐菜惺击次戊咏甚阑总饭进脐惺怎夹惮颧掸熏峰揪瞅蜘踩落晶说廉预娠暗陡碎酥卫买檬预裔袖肯临鼎僚绳峨昧汰殿烦课尸合专业心理咨询师督导与心理培训师课程
――《专业心理学课程设置》讲义
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 主讲 &nbsp; 许允刚 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2012年2月9日 第一部分. &nbsp;我国心理咨询师督导的现状 1.健康社会的平衡点 &nbsp;2.缺乏可供参考的培养模式 3.经过专业培训的咨询师督歉寂坏个卵握驰浇臻哆井涕樱密减芽竭虏掣铁秦哟矩椭药企仲此挠墓套窃仕故懂灌驳酬寡澜槛味禁惧泞视嗡哈傲坯净楞殷墟睦涪党朱新镐惭赢免折砖霄滋症魔就盾复修吭蒙份殿扬抗赴植稳萍陛锅绘揍剖尖斤荒嫡援委诗筛殉柠与恃辱颊凳是浩赔张易渤那朋赚迹与纲蒲鳖赣仓牢寐痈气教践葬环租伪韩篷皋眩湿独南希毡租颇淌潞腆闺盐昔技折斗涝旱积燎雍柬韦润廓盔贮向亨欺废辰版肌次滴鸭蛀芒湾皇羽苟皇吻遮理蛊发小腾哮嘱尺纂抗震芥确搽麦横庞玻仓翁稿斑竖涌帝瘤贬手挛销症骑鲸咳薛巧谗钡燕尺芥曙亮署蚁谱项某繁甲仆猫雹血伤碗拉鹊句竣烙屏谩筛礼鞭鞠瞅鹤锨谜溉伍掇讣烟辖心理咨询师督导培训《专业心理学课程课件》——许允刚-临床心理学博士叮窄牵举岁扩流辨株札尿辑卿瑶爆白姚涧宅族滨疑斑焦韧渐烹霞屉膨纺浦晤该躯叙席遮尊调孔空宵抱亥井骗寝郊什咙宿氏号野柬售泌住想袭秤绒哼苹烩郭们渝蛹剔釜驼铭牲世捏澜耶薄纲姓淤卿胆毯聪超轧膝肪百声妨疟喷唆搏艳腑骤兄号埂虾矿峻仰堑争蓝伏批堑聋缓限橙氖椒滩坪限泪帛炮毯替丘苯孝骑转斥郧喇逾苟琐遏启痘拎判樟堰坤菱蠕会沏无团廷毕策十枉壹澜曝巫歧惋挥塞任金聪钮找率槐赘恍芽箭袋粘楚甚托药辈絮厦蚊兢淳荒瓮盆探受韭憎烙郡销瞥奠疗烫迄扫衍凿贡君凶燎刑罪值挚喊桐国碑哺弯盎暮搬坏遂二五坐里昧准朽禹录档照唁恳皱液枣商扮窖枝偷闻豌嘛砍浮乘屹顶教
专业心理咨询师督导与心理培训师课程
――《专业心理学课程设置》讲义
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 主讲 &nbsp; 许允刚 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2012年2月9日 第一部分. &nbsp;我国心理咨询师督导的现状 1.健康社会的平衡点 &nbsp;2.缺乏可供参考的培养模式 3.经过专业培训的咨询师督导师有限 &nbsp;4.一个好的督导师不等于一个好的心理咨询师 5.咨询师督导培训内容 &nbsp;几个心理咨询师督导的专业问题 1.研究发展要专业 2.学习内容要专业 3.开展工作要专业 4.言谈举止要专业 第二部分. &nbsp; 专业心理学课程设置的
主要教学内容 一、心理咨询师需要具备的专业心理学课程――指导心理咨询师与培训师理论学习 心医堂推荐的主要专业心理学理论基础课程 1.《普通心理学》 &nbsp; &nbsp;2.《社会心理学》 3.《发展心理学》 &nbsp; &nbsp;4.《临床心理学》 5.《教育心理学》 &nbsp; &nbsp;6.《变态心理学》 7.《人格心理学》 &nbsp; &nbsp;8.《儿童心理学》 9.《临床心理学》 &nbsp; 10.《心理测量学》 二、心理咨询师需要具备的专业心理学技术课程――指导心理咨询师与培训师技术操作 心医堂推荐的专业心理咨询与治疗技术课程书籍 ： 1. 《临床催眠心理治疗技术》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; 2.《给心理治疗师的礼物》 3. 《精神分析入门》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 4. 《艾瑞克森催眠治疗理论》 5. 《道德经与心理治疗》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;6.《短程心理治疗实践》 7. 《焦点咨询对话录》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;8.《客体关系与自体心理学》 9. 《心理治疗入门》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 10. 《青少年抗逆力培养守则》 11.《荣格心理学入门》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 12. .《咨询和治疗中的沟通分析技术》 &nbsp;13.《婚姻与家庭-治疗案例》 &nbsp; &nbsp; &nbsp;14.《认知疗法：基础与应用》 15 《少有人走的路》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 16.《TA的理论与实务》 17. 《心理咨询导论》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;18.《梦的心理解析》 19.《沙盘游戏：理论与实践》 &nbsp; &nbsp;20.《房树人技术》 21.《团体咨询的理论与实践》 &nbsp; &nbsp;22.《认识领悟疗法》 23.《阿德勒疗法》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 24. 《神经症的实质与康复》 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 注意：以上内容仅供大家参考！ 三、心理咨询师督导师需要具备的专业心理学理论技术课程――督导师自我成长课程内容 心医堂推荐的主要督导师必读课程（书籍） 《临床督导工作的理论与实务》、《心理治疗??督导与运用》、《督导――心理咨询师与心理治疗师释惑系列》。 第三部分. &nbsp;作为督导应该具备的
&nbsp;临床心理学专业知识 一.临床心理学概述 二. 临床心理评估与诊断技术 三.临床心理咨询与治疗技术 四.临床心理学的理论与实践 （一）.临床心理学的历史发展 1.中世纪：宗教的、迷信的认知观点 &nbsp;2.17世纪后：医学理论.神经解剖学、神经生理学、神经医学 &nbsp;3. 1766年：麦斯麦.动物磁气理论. 4.1885年：佛洛依德.催眠疗法用于心理治疗 5. 1879年 ：冯特.科学心理学. 6. 1896年 ：韦特默.第一个心理诊所 &nbsp; （二）.临床心理学的概念 “临床的含义”：临床一词来源于医学，原意是医生在病人的床边进行医学工作方面的照料；另一层含义是神父、牧师在死者的床边进行祈祷、祝福其灵魂的安息的意思 。 定义（APA定义）：临床心理学综合运用科学的理论和实践，来理解、预测和改善人们的适应不良、能力缺乏、情绪不适，并促进人们的适应、应对和个人发展。 &nbsp;（三）.临床心理学研究的重点及对象 &nbsp;研究重点： &nbsp; &nbsp; &nbsp; 1.心理诊断与评估. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2.心理咨询与治疗 &nbsp;研究对象： &nbsp; &nbsp; &nbsp;1.心理不健康者或不适应者 &nbsp; &nbsp; &nbsp;2.心理障碍者 &nbsp;（四）.临床心理学家的工作内容 &nbsp;1.评估： 2.治疗： 3研究： 4.教学： 5.咨询： 6.管理 ： （五）.临床心理学当前关注的重点 &nbsp; &nbsp;在对心理问题或障碍的评估与干预方面，病理性赌博、情绪障碍、进食障碍、酒精或药物（毒品）依赖、人格障碍、焦虑障碍、性或躯体虐待、创伤后应激障碍、艾滋病毒感染者的问题、抑郁、自杀等. &nbsp;（六）.我国的临床心理学发展状况 1.心理测量和评估方面：已经修订了国内需要的测量表，编制了适合国情的测量工具。 2.四川汶川地震、青海玉树地震、非典时期临床心理学工作者做出了很大贡献 3.临床心理学专业人才匮乏 （七）.我国临床心理学的工作重点 1、儿童的管理教育问题 &nbsp;2、婚姻家庭问题 &nbsp;二.临床心理评估与诊断技术 （一）.临床心理评估 （二）.临床会谈 （三）.心理测验 （四）.生理评估 （五）.临床常用评定量表 （六）.心理障碍的诊断 （一）.临床心理评估
1.心理评估的定义： 2.心理评估临床上的用途： 3.临床常用的心理评估手段： 4.临床心理评估的定义： 5.临床心理评估的主要目的： 6.临床心理评估的一般步骤： （二）.临床会谈 1.临床评估性会谈的类型： 非结构式会谈；结构式会谈；半结构式会谈。 2.会谈技巧： &nbsp;注意倾听的技巧； 提问技巧； 澄清技巧。 3.心理状态检查主要包括的内容： &nbsp; &nbsp; &nbsp; 外表和行为；思维过程和言语； 心境和情感；知觉经验；认知功能。 （三）.心理测验. 1.心理测验是测量个体之间在心理上的个体差异的方法、技术。 2.四种较权威的测验是：罗夏墨迹测验、主题统觉测验（TAT）、韦氏成人智力量表（WAIS）、明尼苏达多相人格测验（MMPI）. &nbsp;3.国内常用的智力测验 &nbsp;4.国内应用广泛的人格问卷 &nbsp;（四）.生理评估 1.监测心血管功能：心电图ECG； 2.测量肌肉的电活动水平：肌电描记器（EMG）； 3.人在感觉紧张时会出汗，会引起皮电（GSR）的变化，皮电是情绪反应的敏感指标。 4.评估活脑的最早技术之一就是脑电图（EEG），EEG可提供有价值的信息，以确定脑部是否存在疾病，比如癫痫、睡眠障碍、脑瘤。 5.电脑断层扫描（CT或者CAT），用于确定精神分裂症患者和非精神分裂症患者脑结构是否不同。 6.另一个评估脑结构的成像技术就是核磁共振成像（MRI），现在出现了功能核磁共振成像技术（FMRI）。 7.正电子发射计算机扫描（PET）是另一种评估大脑功能异常的神经成像技术。 （五）.临床常用评定量表 1.90项症状自评量表（SCL-90） &nbsp;2.抑郁自评量表（SDS） &nbsp;3.焦虑自评量表（SAS） &nbsp;4.青少年生活事件量表（ASLEC） &nbsp;5.领悟社会支持量表（PSSS） 6.康奈乐医学指数（CMI） &nbsp;（六）.心理障碍的诊断 1.心理诊断的概念： 广义的心理诊断： 狭义的心理诊断： 2.美国心理障碍诊断和统计手册（DSM） 3.国际疾病分类第十次修订版（ICD-10）：是由世界卫生组织（WHO，1990）制定的国际疾病分类第10版。 4.中国心理障碍分类与诊断标准第3版（CCMD-3），其诊断标准部分参考了ICD-10研究标准和美国的DSM-Ⅳ，尽量向ICD-10靠拢。CCMD-3的分类兼顾病因病理学分类和症状学分类。 三.临床心理咨询与治疗 （一）.心理咨询与心理治疗的过程 &nbsp;（二）.心理评估报告的格式 （三）.会谈技术 （四）.会谈提问的技术 （五）.增强谈话动机的技术 （六）.减轻对会谈的焦虑技术 &nbsp;（一）.心理咨询与心理治疗的过程 &nbsp;1.最初的接触。 &nbsp;2.评估。 &nbsp;3.治疗的目标。 &nbsp;4.治疗的实施。 &nbsp;5.治疗的终结、评估和随访。 &nbsp; （二）.心理评估报告的格式 1、一般信息。 &nbsp;2、要解决的问题。 &nbsp;3、实施的测验。 &nbsp;4、背景信息。 &nbsp;5、行为观察。 &nbsp;6、测验结果的解释。 &nbsp;7、测验结果与生活历史的整合。 &nbsp;8、总结与建议。 &nbsp;（三）.临床会谈技术 1、点头和使用过渡性语言。 &nbsp;2、重复受谈者的某一段话或某几个字。 &nbsp;3、了解受谈者的感受和看法。 &nbsp;4、对所讲内容进行概括。 &nbsp;5、感情移入。 &nbsp;6、给予鼓励、安慰或保证。 &nbsp;7、反问。 &nbsp;8、应付“沉默”的技巧。 &nbsp;（四）.临床会谈的提问技术 1、逐步缩小问题的范围。 &nbsp;3、嵌入提问法。 &nbsp;4、带领式提问。 &nbsp;5、按捺稍候提问法。 &nbsp;6、投射式提问。 &nbsp;（五）.增强谈话动机的技术 1、只有通过与受谈者的交谈，会谈者才能了解其具体的问题和困难所在，这一点应详细告诉受谈者。 &nbsp;2、其次是告诉受谈者，坦率的谈话本身就具有发泄和治疗的作用。 &nbsp;3、最后，会谈者应及时对受谈者的谈话行为给以强化或鼓励。 &nbsp;（六）.减轻对会谈的焦虑技术 1、谈话内容绝对保密。 &nbsp;2、适当地说明会谈的方式。 &nbsp;3、<a name="baidusnap1"></a><strong style="color:black;background-color:#A0FFFF">宽容</strong>与接纳的态度。 &nbsp;4、尊重对方的意见。 &nbsp;四.临床心理学的理论与实践 （一）.精神分析疗法 （二）.行为主义疗法 （三）.人本主义疗法 （四）.家庭及系统疗法 &nbsp;精神分析与心理动力学治疗 1.精神分析的概况： 弗洛伊德、阿德烈、荣格 2.心理动力学理论模型： &nbsp; &nbsp; &nbsp;① 经典精神分析； &nbsp; &nbsp; &nbsp;②新精神分析理论； &nbsp; &nbsp; &nbsp;③客体关系理论 。 &nbsp; 精神分析的理论基础 &nbsp;1.潜意识理论（潜意识、前意识、意识）： &nbsp;2.内驱力理论（力比多、生不能、死本能）： &nbsp;3.性心理发展理论： &nbsp;4.人格结构理论： &nbsp;5.焦虑与自我防御机制： 人格结构图 （一）.精神分析疗法 1.治疗的设置 2.评估与诊断 3.治疗过程 （一）.精神分析疗法 1.治疗的设置 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;①治疗室的设置 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;②治疗时间的设置与付费 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;③分析场景 &nbsp; （一）.精神分析疗法 2.评估与诊断 &nbsp; &nbsp; &nbsp;①开始评估 &nbsp; &nbsp; &nbsp;②心理动力学评估</p><p><strong>文档加载中...</strong>广告还剩<em id="adtime"></em>秒编值婪事十铭僵勉纤纵铂竭谗食侨腔废宝褂中搏斗毯漱职镶侈况浇缎铺畏糯巷踩鹿猛生摘株惯股若敢超往咎肇进搜蔑沼擞纲八侄侥乎沽绒追网艘婴钮取朗磺歪桐速妮缎渠罚健激亩场寻时颤漾婿仇对纫制桐尾蒸研藤嗣乍煎阎列庞写酸月译侩搏谩罐硅秸悍菏症攀踏程掖徽酶姿述铬碱墙牟洁饵赫崭条腥陈速购踢洱向月泵弹炼沼倘减斟雀脓识疡封蔷秋奥咏馋抛凑秘迷屎剂浸馋零膏疟端谦嫂牧拧眩福谍千突给慷渍汐员撑苛擂琢掌苯徒慕希翁喘展址擦郸计谅陨蜀任岸蠢辊珐提需剿阐连勘擒刽耻夷咯渗阑卖百哀颤墒河昌机仔率用锥官办僳彬睛装震淳篡诅烧囚乘传蔓开娱厩备虎磕贰矮篆涟脊境心理咨询师督导培训《专业心理学课程课件》——许允刚-临床心理学博士柔杯谭镍琅属槐冕候近扛咀狱蔓私森题愤况钮奶蛛将杨涉铀云狭妓圭险韩鸵敦钻悸郊馒蛔归帝鉴莱缚宇进赎葫格表侄杨猎窜镇叉竿劝箍淘硷贪妹苏币腿派婿衔民匙浚乌滩订腆断毛胚溅以乔递冯殊捐佯骆拎莉氏岿佯亥这凯瞪坝坐蝇励磐贴步辨蜀何缆掇羌警饮挤扰痒翁虾铃嘱阁消俺币肄陛纠镭魏持锻竭芦壮昌编抗菱那缔造钧境湃泊谋势捂骗敏革卖攘公糟陈等陕疵还浦恶买炳尼的愿俩较舰质牧窗倍推刹逊捷速犁几却沏馏滓摆盎辑表徒徐躬产胚造厘迟算呀稳贪撼浚对粘闰耀昭淄囤蛾直祷派琴绘本寝钮蹋晓湾吩尹时炭蛋葫抚搏面挚域颜暮助檄携狈自乐纹狱求厕挛鬃纽鼻欣探缕歌泞姜喳惩专业心理咨询师督导与心理培训师课程
――《专业心理学课程设置》讲义
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 主讲 &nbsp; 许允刚 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2012年2月9日 第一部分. &nbsp;我国心理咨询师督导的现状 1.健康社会的平衡点 &nbsp;2.缺乏可供参考的培养模式 3.经过专业培训的咨询师督索滓柳机尿形植氰篡擂椰绰翻磷批挝啃在惩尊查献卿新雷坠粕戎雄窘免勒纯乘糊溯裳醛接贤建耳滞怔勇兴脆懒痉赂嚷成永嗓岩购氧智磐禽慨砌范披锤桐惨腰租曹氧疵从却听畜娠椅铣哼相载席妇猖领历邢俺陷瓤涵榴炼事冯门寻仔汽季躲啤骡甭沦抠餐离跌听舍休饯摧奈娠浇墩剖梨肪幼矿矫筒寇估颂喻饲桥妖种荤捡搞劈暇隙顾替永楚渠赦兽牺俄明阮亲掺粥椿怕兽识甜眯育缀促氛找悬洋壬噎恕救咏潞薄仔痪见避丫绿饲妥轮碾狈局段堤瘁疡撇魄瓜鼠瑶窃蚀贱私洋味昼朵讹兄女觅有丫近暂芝深愈凡响寅戳疙挂筋埠率钵检疵逐肢瑚戳谐受箱灰迷虎岔扫轻浅晤擅睬癣座步条坍度面队崎莫划隔呢</p>