幼儿园环境创设.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,环境创设篇,幼儿园环境创设,第1页,“在教育上，环境所饰演角色相当主要，因为孩子从环境中吸收全部东西，并将其融入自己生命之中”。,蒙台梭利,幼儿园环境创设,第2页,一、幼稚园环境创设意义,幼儿园环境创设,第3页,当代心理学认为：,智慧及认知结构起源于幼儿和环境相互作用，,是幼儿在主动地作用于外部世界过程中发展起来。为此环境正以其,“潜在课程”,教学魔力使人们对幼儿学习方式认识发生了深刻改变，即,由关注幼儿接收学习变成了强调幼儿发觉学习，,给教师在创设环境时带来了全新思索空间。,幼儿园环境创设,第4页,（一）幼稚园环境概念,1、,幼稚园环境概念,幼稚园环境：在幼稚园中，对幼儿身心发展产生影响,物质与精神要素总和。,2、,幼稚园物质环境,指幼稚园内,影响幼儿身心发展物化形态教育条件。,本专题中所指环境主要是幼稚园物质环境,幼儿园环境创设,第5页,（二）幼稚园环境创设指导思想,创设丰富教育环境，最大程度地支持和满足幼儿经过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要。,3-6岁儿童学习与发展指南,条例规程纲要国十条纠正小学化,幼儿园环境创设,第6页,二、幼稚园环境创设基本标准,幼儿园环境创设,第7页,（一）安全性标准,安全幼稚园环境是适合幼儿发展必备条件，只有在安全环境里，幼儿生命健康才能取得保障，才有可能取得自由、高兴发展。,幼儿园环境创设,第8页,园舍建筑,楼梯,活动室,走廊过道,户外,幼儿园环境创设,第9页,设施设备,圆角桌椅、玩具柜,专员负责、定时检验,幼儿园环境创设,第10页,活动场地,安全标识 处处提醒,幼儿园环境创设,第11页,活动场地,竖杆栏杆 隔离危险,屋顶运动场地,停车、储物处,幼儿园环境创设,第12页,塑胶垫防滑、防跌,活动场地,幼儿园环境创设,第13页,教玩具,玩具、教具要安全、卫生，禁止使用有毒材料,舒适、卫生、温馨,低矮橱柜,布艺利用,静音建构角,幼儿园环境创设,第14页,（二）适宜性标准,“发展”是幼儿阶段第一要务，幼稚园全部物质条件都要从保障与促进幼儿身心健康发展出发，要与幼儿发展水平、年纪特点、兴趣兴趣、个性特征等相互匹配、同时、协调，要能满足幼儿全方面发展需要。,幼儿园环境创设,第15页,适合幼儿年纪特征,小班重情趣,坐电梯,喂小动物,背果果,幼儿园环境创设,第16页,适合幼儿年纪特征,中班多改变,香樟树变,小纸条变,我创造车,圈圈变,幼儿园环境创设,第17页,睡莲开花,自制迷宫,成语故事,听、画、讲、演,适合幼儿年纪特征,大班讲综合,幼儿园环境创设,第18页,拼板,硬币兑换,摆数棍,适合幼儿个性特点,幼儿园环境创设,第19页,（三）自主性标准,幼儿是环境主人，也是幼稚园一切环境设计出发点和服务对象。幼稚园环境创设应尊重幼儿在环境中设计、支配、管理主体地位。强调幼儿在环境创设与使用中主体地位以及幼儿在环境创设中自主性、能动性和创造性。,幼儿园环境创设,第20页,环境使用中自主性 自主生活活动环境,厕纸用多少,文明如厕图,刷牙十步曲,宝宝健康表,幼儿园环境创设,第21页,地毯架：支持收理,停车场：变整理为游戏,玩具照片：帮助物归原处,口袋书架：有序放置,环境使用中自主性,自主学习活动环境,幼儿园环境创设,第22页,丰富“百宝箱”,制订活动计划,环境使用中自主性,自主学习活动环境,归类摆放美工材料,幼儿园环境创设,第23页,看图示折纸,花朵配对游戏,环境使用中自主性,自主学习活动环境,幼儿园环境创设,第24页,区域性户外运动中自选材料、自主结伴,环境使用中自主性,自主运动活动环境,幼儿园环境创设,第25页,环境创设中自主性 参加园所环境创设,幼儿作品以悬挂方式展现,幼儿园环境创设,第26页,环境创设中自主性,参加主题环境创设,幼儿经验以,主题方式展现,幼儿园环境创设,第27页,环境创设中自主性 参加日常环境创设,餐饮自主提醒,幼儿园环境创设,第28页,环境创设中自主性,参加班级环境管理,幼儿是环境主人,幼儿园环境创设,第29页,（四）丰富性标准,幼稚园要为全体幼儿提供足够、各种多样可供获取丰富知识信息、情感体验以及活动技能等富含教育价值物质条件。做到“没有一处无用环境”。实现立体空间利用、创设多样活动区域、提供丰富活动材料。,幼儿园环境创设,第30页,立体空间利用,幼儿园环境创设,第31页,和太阳公公、天线宝宝打招呼,空中和地面,幼儿园环境创设,第32页,多样活动区域,数学区,建构区,图书角,自然角,小舞台,美工区,幼儿园环境创设,第33页,丰富活动材料,数量充分,结构多样,富有层次,1,2,4,3,幼儿园环境创设,第34页,（五）动态性标准,幼稚园环境创设要含有“过程性”、“改变性”和“生成性”。随幼儿生活经验丰富而调整，随幼儿兴趣热点转移而调整，随活动主题经验拓展而调整，随幼儿认知能力提升而调整，随幼儿同伴互动丰富而调整。,幼儿园环境创设,第35页,随幼儿生活经验丰富而调整,娃娃家里煮汤圆,幼儿园环境创设,第36页,随幼儿兴趣热点转移而调整,彩色白胶,白胶画,从白胶到白胶画,幼儿园环境创设,第37页,随幼儿主题经验拓展而调整,主题活动：生活中交通,幼儿园环境创设,第38页,“汽车企业”,有加油站,“汽车企业”有出租汽车,“汽车企业”可制造车辆,“汽车企业”有洗车服务,“汽车企业”可设计轮胎,“汽车企业”可设计车牌,汽车企业开业了,幼儿园环境创设,第39页,随幼儿认知能力提升而调整,摄影馆标识更替（主题：我生活周围）,幼儿园环境创设,第40页,随幼儿同伴互动丰富而调整,太,空,探,险,棋,主题：奇妙世界,幼儿园环境创设,第41页,幼儿园环境创设,第42页,幼儿成长棋,幼儿园环境创设,第43页,（六）开放性标准,幼稚园物质环境应该在空间、内容和参加者等方面表达出开放理念，形成开放幼稚园环境系统，让幼儿在开放“生活世界”中自由发展。,幼儿园环境创设,第44页,空间上开放,访问小学生,探访农场,综合利用各种小区环境资源,幼儿园环境创设,第45页,空间上开放,利用园外长廊进行亲子互动,幼儿园环境创设,第46页,空间上开放,自然环境资源充分利用,利用自然环境进行游戏和锻炼,幼儿园环境创设,第47页,空间上开放,自由开放活动室空间区隔,幼儿园环境创设,第48页,空间上开放,自由开放活动室空间区隔,幼儿园环境创设,第49页,内容上开放,世博小报,旅游节花车,我们城市,各类与幼儿生活经验相关时事主题,幼儿园环境创设,第50页,参加者开放,父亲导游,幼儿园环境创设,第51页,参加者开放,妈妈老师,外婆老师,幼儿园环境创设,第52页,亲子互动车,参加者开放,亲子制作,亲子烹饪展,幼儿园环境创设,第53页,（七）经济性标准,幼稚园环境创设要以最小投入（人力、物力、财力）换取最大产出。表达空间使用多功效性和材料使用多功效性。,幼儿园环境创设,第54页,空间使用多功效,专用活动室一室多用,地面妙用,幼儿园环境创设,第55页,材料使用多样性,自然材料,玩水游戏,荷叶变变变,幼儿园环境创设,第56页,利用自然材料开展学习和探索,木头、松果、,石子、贝壳,沙水游戏,幼儿园环境创设,第57页,废旧材料,瓶罐类,我们“百宝箱”,幼儿园环境创设,第58页,瓶罐妙用,幼儿园环境创设,第59页,纸盒类,幼儿园环境创设,第60页,纸盒陈列架,纸盒垒高,皮鞋盒拖车,幼儿园环境创设,第61页,多变生活用具类,探秘形状盒,草席,碎纸,布袋,幼儿园环境创设,第62页,冰棍拼板,棍棒类,小数棍,幼儿园环境创设,第63页,有准备环境必须由了解儿童和了解儿童内在需要，掌握教育理论教师来准备。,玛利亚.蒙台梭利,在促进幼儿早期教育方面，最有效做法是创造良好环境。,艾尔弗雷德.诺思.怀特海,幼儿园环境创设,第64页,