人教版文档-一上第二单元教案.doc

第 二 单 元
课 题
a o e
课型
讲读课
教材分析
本课是一年级语文上册第一节汉语拼音课，包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
学情分析
学生第一次进行拼音学习，教学中要注意趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。
教学目标

1.学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。
教学重难点
a o e的正确认读及四声练习
教学思路
充分利用图画、多媒体课件等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习，养成语文学习的自信心和良好习惯。
课时安排
2课时
教学准备
课件、电子白板、投影、拼音本
预习要求
预习拼音。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
时间: 年 月  日 星期 课时数：
课时目标：
1.正确认读ａ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调ａ、o、e。
教学过程：
一、谈话引入激趣。
　　引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e 。（电子白板出示拼音）
二、看图说话，学习单韵母 ɑ。
1．读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？
在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？
　　利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ
（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2．识记形。
（1） 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。
（2） 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ 。”
三、结合情境图，学习单韵母o 和e。
1．读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？
（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2．识记形。
（1）学生观察图画，找出与o 和e的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象: o像什么？e像什么？
（3）学生练读字母。
四、学习声调，连读四声。
1.认识了ɑ o e，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图）
2.学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，ɑ o e读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
3.对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
4.巩固练习：
（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
五、学手指操，巩固练习。
学生学做字母手指操，进一步记住ɑ o e的形。
六、作业。
3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。
第 二 课 时
时间: 年 月 日 星期 课时数：
课时目标：
1. 复习巩固ɑ、 o 、e的读音、字母形及声调。
2. 认识四线三格，学习书写ɑ、 o 、e。
教学过程：
一、游戏引入，巩固新知。
1. 复习3个单韵母，学生边读边做手指操。
2. 学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读ɑ、 o 、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。
3. 做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写ɑ、 o 、e。
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、 o 、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。
三、巩固书写姿势，练习书写。
1.教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌）
2.引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习。
1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读，学生模仿读，指名读。
五、作业。
1.认读ɑ、 o 、e三个单韵母。
2.复习ɑ、 o 、e在四线三格中的位置。

板书设计

教学反思

课 题
i u ü y w
课型
新授课
教材分析
本课要求学会iu ü三个单韵母，y w两个声母和yi wu yu 三个整体认读音节。读准音，认清字形。学会i u ü yi wu yu 的四个声调，并会在四线格里正确书写
学情分析
学生对拼音学习还不熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而拼音教学中要求会读、会认、会写难度较大。因此，教学中要注意趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。
教学目标

1.学会i u ü三个单韵母，y w两个声母和yi wu yu 三个整体认读音节。读准音，认清字形。
2.学会i u ü yi wu yu 的四个声调，并会在四线格里正确书写。
3.会认 “衣 乌 雨”等3个字，正确认读相关词语。
4.能看懂情境图，并能简单讲述图的主要内容。
教学重难点
重点：i u ü yi wu yu的发音及带调读。
难点：
1.读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
2.yi wu yu的四声读法。
教学思路
《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
课时安排
2课时
教学准备
课件、电子白板、投影
预习要求
预习拼音。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
时间: 年 月  日 星期 课时数：
课时目标：
1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。
2.板书课题。
二、读准音。
1.引导读准i、u、ü。
（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。
（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。
（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。
2.引导学生认读i、u、ü的四声。
（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。
（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。
（3）开火车认读i、u、ü的四声。
三、认清形。
1.引导认清i。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（2）引导学生练习书空i。
（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。
（4）组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü。
四、布置作业。
出示作业：
在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。
第 二 课 时
时间: 年 月 日 星期 课时数：
课时目标：
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
教学过程：
一、 复习导入。
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。
二、学习y、w的音、形。
1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示自己的书写。
三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。
1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi 、wu的四声，跟着老师读整体认读音节yi 、wu。
开火车读整体认读音节yi 、wu。
3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。
3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。
四、巩固提升。
出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。
1.自由认读。
2.全班展示。
五、作业
抄写y、w 各四遍并且会认读yi、wu、yu

板书设计

教学反思

课 题
b p m f
课型
新授课
教材分析
1.学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
3.会认三个字“伯 坡 摸”等3个字，正确认读相关词语。
4.能看懂情境图，并能简单讲述图的主要内容。
学情分析
学生对拼音学习还不熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而拼音教学中要求会读、会认、会写难度较大。因此，教学中要注意趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。
教学目标

1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。
教学重难点
学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
教学思路
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。
课时安排
2课时
教学准备
课件、电子白板、投影、拼音本
预习要求
预习拼音。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
时间: 年 月  日 星期 课时数：
课时目标：
1.学习b p m f四个声母，读准音，记住形，正确书写。
2.会读儿歌。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
　　1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2.板书课题。
二、学习声母b、p、m、f。
1.引导图画与字母结合，学习声母b。
（1）课件出示图片，引导学生看图说话。自由看图说话。
（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。
（3）跟着老师认读声母b。齐读声母b三遍。
（4）仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。全班交流。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。
3.引导学生观察，强调书写要点，教师范写。
指导书写：p占下格，先写中下竖，不能顶满格，再写右上半圆。
指导书写：m 占中格，先写竖，再写两个右弯竖，上下都要顶格，两个门洞一样大。
指导书写：f 占上中格，先写左弯竖，再写一短横，第一笔的起笔要在上格的中间，第二笔写在第二线靠下一点点。
4. 引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。
5.全班展示学习情况。
三、作业。
读一读，写一写b p m f四个声母。

第 二 课 时
时间: 年 月 日 星期 课时数：
课时目标：
能借助实物图片正确拼读b p m f和单韵母ɑ、 o 、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程：
一、复习。
1.指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2.朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、学习拼读音节。
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。
（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
四、认读字词。
1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。
五、作业。
1.和爸爸妈妈一起做b p m f的拼音游戏。
2.认识词语爸爸和妈妈。

板书设计

教学反思

课 题
d t n l
课型
新授课
教材分析
本课要求学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
学情分析
学生对拼音学习还不熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而拼音教学中要求会读、会认、会写难度较大。因此，教学中要注意趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，提高教学效率。
教学目标

1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
教学重难点
重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
难点： 读准与带调韵母组成的音节。
教学思路
本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。
课时安排
2课时
教学准备
课件、电子白板、投影、拼音格
预习要求
预习拼音。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
时间: 年 月  日 星期 课时数：
课时目标：
学习d、t两个声母，读准音，记住形，正确书写。
教学过程：
一、复习导入。
1.（电子白板出示）认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。
2.（电子白板出示）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、讲授新课。
（一）白板出示说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
　2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
（三）教学d的书写。
　1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
　2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
　1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
四、教学声母t。
（一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
　1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
　2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
　1.t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？
　2.拼读ta te ti tu及四声连读。
五、巩固复习。
（一）卡片读d t。
（二）对比读：b--p--d f--t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
六、作业。
读一读，写一写d t两个声母。

第 二 课 时
时间: 年 月 日 星期 课时数：
课时目标：
1．学会n、l两个个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
教学过程：
一、复习导入。
1.复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
（二）教学n的发音，认清形
　1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
　2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学n和á的拼音
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
（四）指导书写
四、教学声母l。
1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”
2.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
五、教学词语“马路、泥土”。
1.教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？
3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
4.指名读，齐读词语。
5.学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
6.组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
7.要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
六、复习巩固。
1.猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2.找朋友游戏。
七、拼读儿歌。
1.出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
八、巩固练习。
1.拼读音节
2.跟老师读课文
九、总结。
这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
十、作业。
1．写一写n、l两个声母。
2．读一读n、l与带调单韵母组成的音节。“马路、泥土”，读儿歌《轻轻跳》给家长听。

板书设计

教学反思

课 题
ɡ k h
课型
新授课
教材分析
声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。掌握这三个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，学习拼读三拼音节。这三个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，学习拼读三拼音节。
学情分析
本课是学生在本册中接触到的声母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标

1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点
重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
难点：拼音的拼读方法。
教学思路
本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养。
课时安排
2课时
教学准备
课件、电子白板、投影、拼音格
预习要求
预习拼音。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
时间: 年 月  日 星期 课时数：
课时目标：
1．能够读准单韵母g k h的音、认清形，并能正确书写。
2．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学过程：
一、导入新课。
（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课。
（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2．教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（四）教学声母h。
1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2.教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。
出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
三、归纳总结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，我们不但会认，还学会了书写。
四、知识的拓展延伸。
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。
五、作业安排。
书写g k h 各一行。

第 二 课 时
时间: 年 月 日 星期 课时数：
课时目标：
　1.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
　2.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、导入新课。
（一）复习检查。
1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
二、讲授新课。
（一）教学三拼音节guā。
1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
　2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
　 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（二）教学三拼音节guó。
　1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
　2.回忆方法。
　3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（三）课中操。
　　　　　我的家乡瓜儿多，
　　　　　冬瓜胖来南瓜黄，
　　　　　我的家乡花儿美，
　　　　　牡丹月季夜来香。
　　　　　瓜儿多，花儿美，
　　　　　一天一夜夸（kuā）不完。
（四）巩固运用三拼法拼读音节。
1.复习三拼音拼读方法。
　 2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
　 3.卡片认读音节：kuā guó kuò huóhttp://ww w.xkb1.co m
　 4.练习：比一比每组音节有什么不同。
　　　gā------guā kā------kuā hā------huā
　　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò
三、朗读儿歌，巩固拼音。
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。
（三）教师范读儿歌，强调轻声。
（四）师生模仿各种声响。
四、归纳总结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、知识的拓展、延伸。
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排。
书写音节 gua hua kuo guo 各一行。

板书设计

教学反思

课 题
j q x
课型
新授课
教材分析
声母j q x，认清形，读准音，正确书写。学会这三个声母与单韵母 i的四声拼读，与ia的连拼，练习看图拼读音节。朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，不错字。
学情分析
本课是学生在本册中接触到的声母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
教学目标

1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。
教学重难点
重点： 1.学习掌握j q x三个声母的发音方法及单韵母组成的音节的拼读，继续学习三拼音节的拼读。
2.掌握j q x与v的相拼时省写两点的规则。
难点： j q x的三拼音节的拼读及韵母带调的拼读。
教学思路
教学jqx，依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡气西”的读音读准jqx。借助图画帮助记忆字母的形。运用课件来演示ü上两点省写的规则，并利用儿歌帮助记忆“小ü小ü真淘气，见了jqx，就把眼睛闭。”学习介母是i的三拼音节，引导学生运用前课学习方法反复练习拼读。
课时安排
2课时
教学准备
课件、电子白板、投影、拼音格
预习要求
预习拼音。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
时间: 年 月  日 星期 课时数：
课时目标：
1．能够读准单韵母j q x的音、认清形，并能正确书写。
2．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学过程：
一、复习旧知。
1.出示单韵母卡片a o e i u ü 。
2.出示带调单韵母卡片ī í ǐ ì。
指名读、开火车读、齐读。
二、导入新课。
1 .动物是人类的朋友，你喜欢什么动物呀？有一位小朋友特别喜欢小鸡，我们一起去她家看看吧！
2 .翻开书9页，认真观察图。用自己的话给大家介绍图上的内容吗？
三、教学声母j。
1．读准j的音。
2. 记住j的形。
让学生自己编顺口溜。带读顺口溜：公鸡公鸡j j j。
3. j与韵母的拼读。
（1）j要是碰上i的四个戴调号帽的兄弟该怎么读呢？学生试拼，同桌互听，指名拼读，带读。
（2）重点指导、教读：j—i—a—jia 。
四、教学声母q 。
1．读准q的音。
把“七”读的轻一些、短一些就是q的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确的发音。
2．记住q的形。
看图，图上有什么？再看看q，你有什么发现？
教顺口溜：像个9字q q q。
区别记忆：右下半圆b，左下半圆d；右上半圆p，左上半圆q。
3.q与韵母的拼读。
（1）半扶半放，学生合作学习，互读互评，教师检查。
（2）教师指导q—i—a—qia 。
五、教学声母 x。
1.读准x的音。
把“西瓜”的“西”读得轻一些、短一些就是x的音。教师范读、带读、开火车读，及时纠正不准确的发音。
2. 记住x的形。
你用什么办法记住x？
教顺口溜：一个叉叉x x x，切开西瓜x x x。
3.学生自主学习，教师点评。
xi 西瓜 xi 学习 xi 洗衣 xi 马戏
x—i—a—xia 小虾
六、指导书写j q x。
1.出示四线格，认真观察j在四线格中的位置，教师范写j。强调书写要点，跟着老师书空。
2.引导学生自由练习书写。
3.组织展示。
七、巩固练习。
2.我会说。
左上半圆（ ），
右上半圆（ ）。
3.我会填。
母鸡蝴蝶（ ），
七个气球（ ），
刀切西瓜（ ）。

第 二 课 时
时间: 年 月 日 星期 课时数：
课时目标：
1．使学生懂得j q x与ü拼读时两点省写规则。
2.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。
教学过程：
一、 复习导入。
1.出示课件认读j q x。
2. 出示课件拼读音节：ji　qi　xi。
二、教学省写ü。
1.在美丽的郊外，住着可爱的小ü。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀？（课件出示ｊ、ｑ、ｘ）， 原来是j、q、x！真高兴认识你们，懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。
2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？
三、朗读儿歌，学写生字。
1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？
2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木
3.引导学生读儿歌《在一起》。
（1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。
（2）同桌合作表演读。
4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。
5.引导学生交流识字方法。
四、归纳总结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、知识的拓展、延伸。
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排。
书写音节 gua hua kuo guo 各一行。

板书设计

教学反思

课 题
z c s
课型
新授课
教材分析
z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。正确、熟练地拼读音节，掌握zi ci si三个整体认读音节的四声。朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字，不错字。
学情分析
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认识zcs的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。
教学目标

1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
3.认识“字