资源描述
单元教学计划
（一）单元课题： 第六单元
课时
13课时
（二）教学时间： 第八周---第九周（ 5月 24 日---6月6日）
（三）本单元教学要求：
根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，本单元要做到以下几点：
1、正确、流利地朗读课文，通过看图、学词联系实际来识字
2、在学生识字、熟读课文的基础上，教师要充分借助课件上的情境图加深学生对课文内容的理解，通过解决课文中的重点词句更好地理解语文知识。
3.建立新旧知识间的联系。
4.灵活应用好练习，做好学生的分层指导。
5.把握好本单元教学知识点要求。
（四）本单元教材的重点和难点：
教学重点：能联系课文和生活实际理解由生字组成的相关词语和句子的意思。
教学难点：
1、学习仿写句子，学习ABB式的词语。
2、引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好，渗透环保意识。
12、古诗二首
主备课人：张彩虹
课 题：《古诗二首》
时 间：2018 年5月24日 星期 四 第 课时
教学目标：
1、 学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗。
教学难点：能图文结合初步了解古诗的大意。
教学方法：示范教学。
教学资源：多媒体、课件
教学准备：古诗图片
教学过程：
教学流程
师 生 活 动（集 体 备 课）
设计意图
备案（个人修改）
一、导入新课
二、学习课文，结合看图，理解课文内容。
二、学习课文《小池》，结合看图，理解课文
三、理解课文内容
四：小结
1、活动导入：
—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。（莲蓬）
2、理解古诗《池上》
—看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）
—这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）
教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上
3、欣赏古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
小池
一、教学过程：
（一）创情境，导入新课
1、（出示美丽的大自然录像片断，并配上优美的音乐。）
看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
过渡：今天再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
（二）初读诗，感受意境。
1、这首诗描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
2、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
（三）理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。
（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。
（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。
（四）教师总结：
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，让我们感受到了大自然的美。
创设情境，激发学习兴趣
依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣
通过具体事例感受声调的不同。
课堂实效的检测。
依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣
通过具体事例感受声调的不同。
课堂实效的检测。
五、作业
1、生活中到处都是美，让我们一起去发现美，把美景写下来吧。
板书设计
12、古诗二首
池上 小娃 偷采 不解
小池 清清的泉水，
茂密的大树， 小池优美的风景
娇嫩的荷叶，
可爱的蜻蜓
教学反思
审批者签字： 年 月
13、荷叶圆圆
主备课人：张彩虹
课 题：《荷叶圆圆》
时 间：2018 年5月28日 星期 一 第 课时
教学目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
4．正确、流利、有感情朗读小伙伴的话，初步感受荷叶带来的快乐。教学重点：能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。
教学难点1、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在识字中积累语言。
2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。
教学方法：示范教学。
教学资源：多媒体、课件
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
教学流程
师 生 活 动（集 体 备 课）
设计意图
备案（个人修改）
一、导入新课
二、解题。
二、 学习课文，结合看图，理解课文内容。
四、作业
一、激趣导入
1、看看这是什么？用“荷叶怎么样的”句式说一说？
我选择了两个写了进去。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的是表示东西的形状（说几个），绿绿的是表示东西的颜色（说几个）。读一读这句话，慢一点。
2、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆齐读。
二、学习生字词
1、这么有趣的故事你想读吗？它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。教学“荷”，并记一记字形。
2、检查生字词
（1）读一读带拼音的词语（个别读，大组顺着读）
（2）读一读去掉拼音的词语（大组倒着读）
学习部分词语：
①“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。
A你能说几个有关ABB形式的词语吗？
B想一个ABB形式的词语，并用这个词语来说一句话。
②“摇篮”和“停机坪”：根据图画学习。
③“摇”做动作理解，还有一个表示动作的词语“蹲”，怎么记？做一做动作“摇、蹲、停”。
三、走进课文
1、想一想：
（1）课文写荷花池里来了哪几个小伙伴？他们分别把荷叶当做了什么？
（2）把他们说的话用“——”划下来。
2、检查反馈：
（1）小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢？说了哪些话？出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
四、指导写字。
1、今天学习写两个字。
1、熟读课文，了解课文内容
创设情境，激发学习兴趣
依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣
通过具体事例感受声调的不同。
课堂实效的检测。学习有关ABB形式的词语
依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣
通过具体事例感受声调的不同。
板书设计
13、荷叶圆圆
小水珠 摇 篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌 台 蹲
小鱼儿 凉 伞 游来游去
教学反思
审批者签字： 年
14、 要下雨了
主备课人：张彩虹
课 题：《要下雨了》
时 间：2018 年6月29日 星期 五 第 课时
教学目标：
1、能正确理解句子的意思，理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。
2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。
3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。
教学重点： 正确理解句子意思和课文内容。
教学难点：了解和掌握下雨前的各种自然现象。
教学方法：示范教学。
教学资源：多媒体、课件
教学准备：多媒体课件、动物头饰
教学过程：
教学流程
师 生 活 动（集 体 备 课）
设计意图
备案（个人修改）
一、导入新课
三、 学习课文，结合看图，理解课文内容。
三、 图文结合，学习课文。
四、课堂小结，拓展知识
五、布置作业
一、游戏闯关，激趣导入
导入：今天，老师要带同学们到一个神秘的动物王国，要想顺利到达，得先闯过两关：
第一关：读下面的字并组词：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二关：“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语（读一读，说一说或演一演）：蚂蚁翅膀消息潮湿山坡闷割草搬家捉虫弯着腰透透气挎着篮子
师：闯关成功，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看看吧！（播放动画片《要下雨了》）
在动物王国里，我们都看到了谁？ 二、初读课文，整体感知
请同学们自由读课文，思考问题：要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化？小白兔是怎么知道要下雨的？从文中划出小白兔与小动物们的对话。
三、观察图画，解读文本
1、学习第一自然段
观察图：谁在哪儿做什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）
天气怎样？（天气很闷。）
小白兔怎么样？（强调词语“弯”和“直”。）
齐读第一自然段，找生演示小白兔…
（过渡：这时候，小白兔遇到了谁？）
2、精讲第二自然段
小燕子从他头上飞过。（齐读，“他”是指谁？）
看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑惑，他说了什么？从文中找出小白兔的问话，读出“大声喊”的语气。
燕子为什么飞得这么低？看看燕子是怎么回答的？从文中找出语句读一读。
分角色朗读小白兔和燕子的对话。
3、自学第三自然段
（过渡：燕子说，要下雨了，小白兔相信了吗？它有些怀疑：“是要下雨了吗？”读出疑问的语气。）
利用第二自然段的学习方法，让学生分组合作，自学第三自然段。思考：小白兔又遇到了谁？小鱼有什么变化？为什么？从文中找出小白兔和小鱼的对话，同桌之间分角色读一读、说一说。
四、指导朗读，感悟理解。
让学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过齐读、个别读、分组比赛读，分角色朗读等方式。
五、角色扮演，深化体验
让学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。
六、课堂小结，拓展知识
1、我知道，我会说
要下雨了，天气很（闷）。
要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。
要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。
要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蝉……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小结：
通过本课的学习，我们知道了燕子低飞、小鱼游水面、蚂蚁往高处搬家，这些都是下雨前的自然现象。下雨前还有哪些自然现象呢？
我们要向小白兔学习，多观察，多思考，多发问，大自然里还有很多奥秘等待我们去探索，去发现！
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、把今天学到的知识回家告诉爸爸妈妈，并向他们询问下雨前还有哪些自然现象。
创设情境，激发学习兴趣
依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣
通过具体事例感受声调的不同。
用游戏的方式，激发学生复习字词的热情，并尊重个体差异，因材施教
让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握
课堂实效的检测。
依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣
通过具体事例感受声调的不同。
课堂实效的检测。通过角色扮演，再现故事情景，充分发挥聋生爱表演的天赋，使学生在玩中学，学中玩。
板书设计
15、 要下雨了
要下雨了，空气很（潮湿），燕子飞得很（低）。
要下雨了，水里很（闷），小鱼游到（水面上）来透气。
要下雨了，蚂蚁往（高）处搬家。
教学反思
审批者签字： 年 月 日
语 文 园 地 六
主备课人：张彩虹
课 题：《语文园地六》
时 间：2018 年6月4日 星期 一 第 课时
教学目标：
1、通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。
2、通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，通过不同的标点符号表达不同的意思。
3、会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。
学习重点:引导学生发现识字方法。
学习难点:知道怎样把句子说具体，怎样通过不同标点符号表达不同的意思。
教学方法：讲授、练习
教学资源：多媒体、课件
课时安排:2课时
教学过程：
教学流程
师 生 活 动
设计意图
备案（个人修改）
一、导语引入
二、 初识生词
（一） 、展示台识字
（二）、拓展识字
(三)字词句运用
三、完成相关练习
四、布置作业
一、 复习检查交流
二、导语引入新课
三、完成加标点练习
四、日积月累
五、和大人一起读
六、布置作业
第一课时
识字加油站
1、夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？
2、师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。
二、初识生词
1、(多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？指名带拼音读。
2、翻开课本园地六，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3、认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
3、检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。
一、展示台识字
1、课件展示食品图片。
2、自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。
3、指名读，全班交流。
4、思考：这些词你在哪些地方见过？
师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀！
二、拓展识字
1、你在哪些地方认识了哪些字？能和大家交流交流吗？
2、小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。
3、再次齐读展示台上的生字词。
字词句运用
一、读一读，照样子说一说
（1）课件出示小松鼠变魔术
(2)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)
(3)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。
导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)
(4)课件出示三张字幅，呈塔状。在山坡上弯着腰变颜色。
导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？
小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。
二、完成相关练习
1、课件出示P78页句子：
小鸭子游泳。
小鸭子__________。
2、谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？
3、生完成以上句子。
三、布置作业
1、把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。
2、用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。
第二课时
一、复习检查交流
小组交流自己认识了哪些词语宝宝。
二、导语引入新课
1、(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。
(2)、导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗，
2、指名说，师生共同评价。
3、出示“，”“。”“？”“！”
4、师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。
5、指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。
（1）公园里的花开得真美呀！
（2）你吃饭了吗？
（3）我们在玩丢沙包的游戏。
（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。
三、完成加标点练习
（1）小鸟飞得真低呀（只要表示感叹语气就可以加感叹号。）
（2）你写作业了吗（ 使学生明白问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气）
（3）天安门前的人非常多（完整的陈述性的一句话后面就可以用句号）
（4）爸爸看到我来了（表示句子内部的一般性停顿用逗号，）高兴地笑了（一句话说完了就可以用句号。）
日积月累
1、 出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
(1)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。
2、 导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做气象“谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。
3．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，
小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
一、和大人一起读
1、过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)
2、学生欣赏后，自由发言说说感受。
3、过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！
4、练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会"睡莲"的乐于助人。)
课堂小结：今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。
1、把P79页的谚语背给家长听。
2、和大人一起读《夏夜多美》。
设计意图：上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。
随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。培养学生的语言组织能力
设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。
设计意图：直观的课件具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过"说一说""找一找"，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。
设计意图：我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。
设计意图：教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。
设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。
设计意图：小学生生活经验和认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。
小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。
板书设计
夏夜多美
萤火虫图 睡莲图
夏夜多美 蜻 蜓 图 景色美
蚂 蚁图 心灵美
教学反思
审批者签字： 年 月
18
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