初中历史教案：辽、西夏与北宋的并立.docx

教学目标：
1.知识与能力：了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展；掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响；认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。
2.过程与方法：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握；通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况；结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
3.情感态度与价值观：通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献；通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。
教学重点：辽、西夏、北宋政权的并立。
教学难点：正确评价澶渊之盟
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏。这节课，我们一起穿越时空，回到那个民族政权并立的特殊历史时期。
二、讲授新课：
（一）契丹族与党项族
1.多媒体展示《辽宋夏形势图》
2.介绍有关契丹的兴起和西夏的建立的基本情况。
3.指导学生分组制作表格：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。学生完成后，多媒体展示下表：
4.指导学生阅读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？
提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。
（二）辽与北宋的和战
1.史料解读（多媒体展示材料）
材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛） 。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
材料二：澶渊之盟图片
2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？
指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。
3.指导学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟
归纳：
对社会经济而言：
避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国边远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展。
对于民众生活而言：
一方面在一定程度上加重了北宋民众的赋税负担，另一方面，使民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族融合。
（三）西夏与北宋的关系
1.多媒体展示史料：
    材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
2.多媒体出示问题，指导学生根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响
答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。
三、课堂小结：
辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。

教学反思：
七年级学生的自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈，但形象思维与感性认知仍占主导，注意能力差，分析问题难免缺乏深度。所以本课采取了阅读法、活动体验法、小组合作探究、史料解读法、电教媒体辅助等教学方法从多个角度帮助学生理解本课内容，从而达到提高学生历史素养的目的。