资源描述
以阳光之心 育阳光之人
第 八单 元 教 学 预 案 主备人:吴玉珍
单 元
教学内容
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
单 元
教材分析
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字;《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。
单 元
学情分析
变“教学”为“学教”。即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。在本课的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。
班级
学情分析
训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。在本课的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。
朗读能力有了提高，学生喜欢上了阅读。知道与小伙伴共同学习了。
“双向细目”导学设计
学习内容：19、棉花姑娘
学习水平
评 价 方 法
类
别
序
号
学习目标: 认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字.有感情得朗读课文，分角色表演。了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型
生
字
1
会写：会写“只、星”等6个字。
√
√
√
会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。
听写、认读、注
2
会读： “姑娘”等7个生字
√
√
词
语
3
读写：认字和写字，朗读和背诵课文
√
√
4
理解：，理解词语并朗读体会。
√
√
句子
5
理解词语和句子并朗读体会。“
√
√
√
√
读通读顺课文中的句子
读句子读好节奏
段落
6
理解课文内容，结合插图了解不同动物消灭害虫的不同本领.
√
√
√
√
背诵积累
篇章
7
读懂课文词语的意思。
√
√
√
√
朗读理解课文中的词语。
扩展
练习
8
鼓励学生课外识字。
√
课 题
19、棉花姑娘
教学目标
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
重难点
本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学准备
多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
导 学 流 程 设 计 （ 2 课 时）
个 人 备 课
二次备课
第一课时
一、导入。
小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？二、激趣学文，整体感知。
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）
3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？
三、读通课文，识记生字
1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？
2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？
3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？
四、巩固生字。
今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）
五、写字。
第二课时
一、导入。
二、初读课文。
1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。
2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。
3、反馈：
⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？
⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？
⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？
⑷朗读2-4小节。
三、学习生字词：
1、出示词语：（带音节）指名读一读。
姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。
３、读句子：
四、总结。
猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（棉花）
棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎么样？这时她会怎么想呢？
学习提示：
请同学们互读课文，读准字音，如果小伙伴有读得不好的地方，请你帮帮他；如果小伙伴读的好，请你夸夸他。
出示生字卡，开火车读生字。
根据课文内容练一练
燕子 捉田里的害虫
啄木鸟 捉空中的害虫
青蛙捉 树干里的害虫
七星瓢虫 捉棉花叶子上的蚜虫
板书设计：
19、棉花姑娘
燕子 空中飞
啄木鸟 捉树干里害虫
青蛙 稻田里
七星瓢虫 叶子上
一课一得：
在老师的范读指导下，学生能有感情地朗读课文。识字的能力提高了，读书的兴趣浓了。
学习内容：20、咕咚
学习水平
评 价 方 法
类别
序号
学习目标: 能借助汉语拼音和插图，读懂课文。理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型
生
字
1
会写：“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏
√
会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。
听写、认读、注音
2
会认：“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；
句子
3
√
√
读课文理解内容，
段落
4
√
√
篇
章
5
了解课文的主要内容。
√
指导学生边读边思考，整体感知
填空
导学
策略
6
教学重点： 朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。
√
√
你姓什么？
有感情地朗读评读
7
教学难点: 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
扩展
练习
8
√
√
交流体会
课 题
20、咕咚
教学目标
1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学重点
教学难点
1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学准备
多媒体课件
导 学 流 程 设 计 （ 2 课时）
个人备课
二次备课
第一课时
教学目标
朗读课文,凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相.
第一课时
一、揭示课题，设疑。
二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1.指名读第1～2段。木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”
2.指名读3～4段。小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）
3.指名读第5段。
4.指导朗读6～7段。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1.大家齐读一遍课文。
2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。
课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？
第二课时
一、复述故事。
1.学生分小组试讲故事。
2.小组推选代表上讲台讲故事。
二、表演故事。
以八个同学为一组，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。
三、辅导学生自学自读课本第19课《小牛站起来》。
1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。
（1）指名朗读，老师纠正读音。
（2）读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。）
2.对照插图，找出与图相对应的自然段。
（1）指名说说每幅图讲了什么内容？
参考图意：
①小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。
②不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！
（2）根据图意找出相应的自然段。（1—4自然段；5—7自然段）
3.指名读课后问题，思考回答：
（1）小牛是怎样站起来的？
（2）这个故事告诉我们一个什么道理？
想一想：为什么大伙都笑了？
板书设计： 20、咕咚来了
木瓜
？
害怕、逃跑 笑了
教学反思：
阅读文本后知道了本课讲述的道理。有几个孩子说得很好。
学习内容：21、小壁虎借尾巴
学习水平
评 价 方 法
类
别
序
号
学习目标：正确认读本课十二个生字，会写田字格七个生字。有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
识记
理解
分析
综合
鉴赏
应
用
行为方式
测试题型
生
字
1
会写：“捉、爬、您、房”等生字
√
会认的字，可引导学生借助拼音读准字音，通过自学记忆字形。
听写、认读、注音
2
会认：“墙、壁、蚊”等12个生字
句子
3
小鱼摇着尾、老牛甩着尾巴、燕子摆着尾巴
√
√
学生先读课文，理解内容，再练习说
积累句子
段
落
4
抓住课文，体会作者表达的思想感情。
√
√
弄清每句话的意思，整体把握课文主要内容
熟读成诵
篇
章
5
一是有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
√
指导学生边读边思考，获得对本文的体验和感受。体会作者将课文写得形象生动。
填空
导学
策略
6
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
√
√
品读重点语句，体会表达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。
感情地朗读、评读
7
读懂故事内容，说说故事的主要情节。
课 题
21、小壁虎借尾巴
教学目标
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
重难点
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学准备
1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
导 学 流 程 设 计 （ 2 课时）
个人备课
二次备课
第一课时
教学目标
正确认读本课十二个生字，会写田字格七个生字。有感情的朗读课文，正确理解课文内容
一、导言激趣，交代任务。
二、初读课文，了解课文大意。
1、自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。
2、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？
三、逐段理解课文内容，指导朗读。
1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）
（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？
（2）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题 （2）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）指导朗读。
3．总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段。
4．学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）
四、总结全文
第二课时
一、复习
分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？
二、读字读词
1、读下面词语，给带点的字注意。
咬住、蚊子、挣断、甩着、游水、高兴、壁虎、爬到、墙角、
伯伯、阿姨、转身
2．读要学会的6个生字。
3．指导学生识字形：“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。
4．指导学生书写生字。
三、练习
1．指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2．指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
（1）先读句子，找出要用的词语。
（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。
（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
猜谜：身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）
理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
读出小壁虎伤心难过的情绪。
小壁虎向谁借尾巴？
（小鱼 、老牛、燕子）
“壁、墙”部首都是“土”
板书设计： 小壁虎借尾巴
挣断尾巴 逃走
小鱼 摇着 拨水
老黄牛 甩着 赶蝇子
燕子 摆着 掌握方向
长出新尾巴 再生能力
一课一得：学生读书后，能快速找到描写动物尾巴作用的句子，回家还收集了其它动物尾巴的作用。
课 题
语文园地八
教学目标
1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
2.看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。
5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
教学重点
教学难点
准确识记生字。在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
导 学 流 程 设 计 （ 两 课 时）
个 人 备 课
二次备课
第一课时
教学目标
1.在看图读词语的过程中，准确识记生字。2.看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？
2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。
8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察，我的发现
1、齐读生字，引导学生观察有什么共同点。
课件出示“反犬旁”、“鸟字旁”、“虫字旁”。
2、小组讨论。
第二课时
一、情感体验，字词句运用
1、同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？
2、引导学生观察其他队伍是什么表情。
3、课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
二、诵读古诗，日积月累
1、播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3、同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。
4、教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5、课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
三、共同阅读，感悟道理
1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)
2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。
4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？
5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
联系生活实际，选用几个词语说几句话。
谁一说你积累的哪些字也有这些特点。
作者简介：唐寅（1470~1524年），字伯虎，号六如，吴县 (今属江苏)人。明代书画家、诗文家。其诗文别具一格，敢于突破限制，大胆表达真情实感。为“吴中四才子”之一。
13
用心做事 用情做人
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