人教版文档-一年级下册第二单元.doc

第二单元教材简说：
　　 “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

课 题
1.吃水不忘挖井人
三
维
目
标
知识与
技能
1．认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

过程
与
方法
有感情地朗读课文。
情感
态度
与价值观
正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教学重点
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点
立石碑的意义
媒体及
教具准备
　实物投影、毛主席的图片
教学时间
两课时
教学资源包
资料袋 红井
　　 1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

　　第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

　　在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”

　　红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

　　建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌。后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
教 学 设 计
集体备课
个性设计
　教学过程：

　　一、导入
　　　　我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
　　　1、揭题
　　　2、齐读
　　　3、这句话从哪儿得来的呢？
　　二、初读感知
　　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
　　　2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
　　　3、汇报：
　　　　①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
　　　　4、说说这句话是怎么得来的？
　　三、品读感悟
　　　1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
　　　2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
　　　　①汇报，师板书：挖井的原因
　　　　②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
　　　　　体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
　　　3、齐读第三段，理解最后一句话。
　　　4、从这句话中你知道了什么？
　　四、指导书写
　　　1、观察字宝宝在田字格中的位置
　　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
　　　3、学生尝试写，师巡回指导
　　五、巩固字词
　　六、延伸
　　　1、收集更多的关于毛主席的故事
　　　2、开展讲故事比赛

指名读，给生字找找朋友。

1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文

板 书 设 计
　板书：

练 习 设 计
测一测：

教 学 反 思
在引导上出现了偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计不足，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，也许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。
课 题
2.我多想去看看
三
维
目
标
知识与
技能
　 1、能认识12个生字，会写6个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
过程
与
方法
知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
情感
态度
与价值观
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点
知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
媒体及
教具准备
小黑板
教学时间
1课时。
教 学 设 计
集 体 备 课
个 性 设 计
一、创设情景，激情。
　　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
　　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
　　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
　　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
　　　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？
　　二、朗读课文，悟情。
　　　1、初读课文：
　　　2、再读课文：
　　　　学习第一段
　　　　（1）学生再读课文，划出不理解的词语。
　　　　（2）交流：
　　　　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
　　　　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
　　　　（3）对比：我多想去看看。
　　　　　　　　　　我想去看看。
　　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
　　　学习第二段
　　（1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。
　　（2）朗读第二句，完成下列填空。
（　　　）的新疆　　（　　）的天山　　（　　）的雪莲
　　（3）全班齐声朗读第三句。
　　　3、有感情的朗读。（男女生赛读）
　　　4、指导背诵。
　　三、拓展延伸，延情。
　　　1、读了这课，你读懂了什么？
　　　2、课外阅读补充：《国旗歌》
　　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）分句读课文。　　　　
板 书 设 计
　　　　　　　　　　 热爱祖国情最真！
作 业 设 计

教 学 反 思
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

课 题
3.一个接一个
三
维
目
标
知识与
技能
1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
　2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。
　 3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点

体会孩子做事积极、乐观的心态。

教具准备
多媒体课件　　　
教学时间
两课时。
教 学 设 计
集 体 备 课
个 性 设 计
第一课时
教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。
　　　　师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？
　　　　生：做游戏、看电视……
　　　　师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？
　　　　（踩影子、做梦、跳房子、上课）
　　　2、自读课文，学习生字。
　　　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
　　　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
　　三、记忆字形，指导书写。
　　　1、检查生字的自学情况
　　　　（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
　　　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
　　　2、写字。
　　　　（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
　　　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
　　　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
　　四、课堂总结
　　　　在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时
　　教学过程：

　　一、复习导入。
　　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
　　　2、听写生字。
　　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
　　二、入情入境，深入理解课文。
　　　1、文章有几个自然段？（四个）
　　　2、学生自由读课文。
　　　3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）
　　　4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴）
　　　5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）
　　　6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）
　　三、总结全文。
　　　　学了这一课，你懂得了什么？

One by 0ne 读，考察学生的读书情况，让孩子的注意力集中！

板书设计
一个接一个

　　　　　正——高兴　孩子　积极、乐观　　一个接一个　
　　　　　唉——难过　　　　好奇心强
教 后 记
在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感变化。而且，《一个接一个》这片课文很贴近生活实际，特别是孩子的心理，这篇课文很容易引起孩子的共鸣，这节课上的比较成功！
课 题
4.四个太阳
三
维
目
标
知识与
技能
　　 1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
　　 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

过程
与
方法
　　朗读、体会、感悟　　
情感
态度
与价值观
通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点
朗读课文，认字

教学难点
朗读、体会、感悟
媒体及
教具准备
歌曲录音带，文中的插图的复合图
学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料
教学时间
两课时
教 学 设 计

个性设计
　 教学过程
一、激趣、想像导入
　　　1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。
　　　2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。（想怎么画就怎么画）
　　　3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）
　　　4、读课题，质疑。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。
　　　2、检查字词的学习。
　　　　1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。
　　　　2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。
　　　　3）读词语。
　　　3、说说“我画的四个太阳分别是（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。
　　三、诵读课文，说演结合，体会想像美。
　　　1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。
　　　2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。
　　　3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。
　　　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受
和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。
　 金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
　 红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。
　　多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
　　四、指导背诵。
　　　1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。
　　　2、老师按季节顺序引导背诵。
　　五、巩固识字。
　　六、指导书写。
　　　1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。
　　　2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。
　　　3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。
　　七、口语交际。
　　仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？”
　　八、布置作业。

1、开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。
2、集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。
　（结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。

给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？

课后反思：
《四个太阳》是一篇非常有趣的课文。在阅读教学中，我尝试着让孩子们自悟自得，在读中放飞自己的想象。当发现有的孩子读得特别好时，我改变以往的提问方式，提问：“你为什么读得这么动听，有感情呢”。当学生把自己的想时钟脉冲发生器描述出来时，给自己加深了情感体验，关键是给其它的学生起了示范想象的作用，一边想象一边读，才会觉得学习是件快乐不辛苦的事。在今后的教学中，我将着力于想办法给孩子们减负，让孩子们快乐地学习，课堂上要做到，课后也要做到，在我感来，是件不容易的事，但是必须为之不懈努力。

课 题
语文园地（二）
三
维
目
标
知识与
技能
　　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)
　　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)
　　　3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读课文。　　
情感
态度
与价值观
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

教学重点
引导学生阅读课文，了解故事内容，简要地讲述故事。
教学难点
　和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)
媒体及
教具准备

　　　1.带有"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机"这些插图的课件。(教师)
　　　2.了解阳光的作用。(教师)

教学时间
2课时
教 学 设 计
集体备课
个性设计
教学过程：
　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣
　　　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？
　　　　设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
　　二、图文结合，识记生字
　　1.识字加油站。
　　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
　　　　(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)
　　　(2)出示量词词组，学生认读。
　　　　导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
　　　　①根据拼音读准字音，重点指导读准"匹""册""支"。
　　　　②说一说怎样识记这些字。
　　　(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
　　　　预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
　　2.展示台。
　　　(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。
　　　　　预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
　　　(2)识记新词语。
　　　　导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！
　　　设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。
　　三、细心观察，巩固识记
　　1.找一找，连一连。
　　　(1)复习背诵字母表。
　　　　①指名按顺序背诵。
　　　　②全班按顺序背诵。
　　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
　　　(3)动手连一连，师生评价。
　　　(4)找朋友游戏。
　　2.读一读，想一想。
　　　(1)出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。
　　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
　　　设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。
　　四、诵读古诗，日积月累
　　　1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
　　　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
　　　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
　　　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
　　　5.结合插图，想象交流。
　　　　导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
　　　　预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
　　　　预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
　　　　预设3：看到了满地的花瓣。
　　　　…………
　　　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
　　　7.背诵古诗。
　　　　设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、谜语导入，激发兴趣
　　　1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
　　　　(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：谜底--太阳)
　　　　你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)
　　　　设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
　　二、朗读感悟，理解短文
　　(一)扫清障碍，初读短文。
　　　1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
　　　2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

　　(二)逐段学习，指导朗读。
　　　1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？
　　　　(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。(学生练读，教师指导。)
　　　　(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
　　　2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
　　　　(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
　　　　(2)学生练读、指名读、男女生读。
　　　　(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
　　　　教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
　　　3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。
　　　　(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
　　　　(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
　　　4.指名读最后两个自然段。
　　　　　　　　设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。
　　三、总结全篇，感悟内涵
　　　1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)
　　　2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。
　　　3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张"保护环境，从我做起"的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！
　　　　设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。

1、出示词语，借助拼音读一读。指名领读。
2、说一说这些词语你在哪本书上见过。
　　预设：数学书、美术书……
3、自由读词，要求读准字音。
　　"算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势""重"这几个字是翘舌音。
4、选择自己喜欢的词语说一句话。
5、交流各自识记生字的好方法。

分别说一说带有"日"和"寸"的字的特点。

1、 扫读全文，标出自然段序号。
2、指名按自然段读短文，师生正音。

1、 交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
2、指导学生朗读这两个自然段。(重读"大家的""更宝贵")

教学反思:
　　在进行语文园地教学时，我注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。使得本次教学比较成功。

第二单元测评
一、拼音世界。(8分)
1.照样子，写出小写字母。(4分)
N　　　　H　　　　L　　　Q 　
______　______　______　______
2.选择加点字的正确读音，画“√”。(4分)
接着(jiē　jī) 温暖(luǎn　nuǎn) 颜色(yán　yánɡ) 告诉(sù　shù)
二、字词乐园。(28分)
1.看拼音，写词语。(12分) 　
zhǔ　 rén 　běi　 jīnɡ　 chánɡ　jiānɡ　 huǒ 　bàn　　 tài　 yánɡ　
2.字的组合。(4分)
口＋乞＝(　　　　)　　禾＋火＝(　　　　) 木＋羊＝(　　　　)　　禾＋中＝(　　　　)
3.照样子，填上合适的词语。(4分)
例：(各种各样的)花儿 (　　　　　)天安门 (　　　　　)小路
4.选词填空。(填序号)(4分)
①有趣　　　　②兴趣
(1)这里发生了一件(　　　)的事情。
(2)我对跳舞产生了浓厚的(　　　)。
③清楚　　　　④清凉
(3)我要让街道、校园，到处一片(　　　)。
(4)请你把字写(　　　)些。
三、照样子，写句子。(12分)
例：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
1.老师带领______________________________________________________________ ________________________________________________________________。
2.妈妈带领______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
例：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
3.我画了个________________，送给每天都很忙的妈妈。
4.我画了个________________，送给__________________。
四、回忆课文，回答问题。(9分)
1.______________，时刻想念毛主席。(3分)
2.遥远的北京城有(　　　)。(3分) A.雄伟的天安门　　　　B.美丽的天山
3.春眠不觉晓，__________闻啼鸟。 __________________，花落知多少。(3分)
五、阅读短文，回答问题。(13分)
树医生 一棵老树生了病，有些叶子黄了。 一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲，那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。 老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。 这个医生就是啄木鸟。
1.这篇短文共有(　　　)个自然段。第二自然段共有(　　　)句话。(4分)
2.根据短文内容填写动词。(6分) (　　　　)舌头　　(　　　　)虫子 (　　　　)叶子
3.为什么说啄木鸟是医生呢？(3分) ________________________________________________________________________
六、口语交际。(15分)
小朋友，你有什么愿望呢？请以“我多想……”开头，写下自己的愿望，与同学们一起分享！ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

七、写话。(15分)
想一想，月亮会和星星说些什么呢？发挥想象，写一段话。