人教版文档-6-7教案.docx

第六单元教学计划

教材分析
本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。
《影子》以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特点。《比尾巴》运用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。《青蛙写诗》以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。《雨点儿》是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，使花儿更红了，草儿更绿了。
教学目标
1.认识45个生字，会写17个生字。学会“ 、 、乛”等3个笔画和、女、月、扌、八”等10个偏旁。
2.利用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
3.在田字格里正确书写生字，养成良好的写字习惯。
4.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
5.在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗的意境。能够联系生活经验理解句子。
6.了解动物尾巴的特点，增强热爱大自然的情境。
7.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点
1.喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。
2.学习识字方法，培养在生活中识字的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。理解文章中的重点句子。
课时安排
5.《影子》………2-3课时
6.《比尾巴》………2-3课时
7.《青蛙写诗》………2-3课时
8.《雨点儿》………1-2课时
语文园地六………2课时
教法与学法：
本单元的教学中，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。引导学生入情入境地读好课文，有所感悟。让学生走近文本，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发，利用多种识字方法进行识字

5、影子
教学目标：
1.会正确认读11个生字，正确书写4个生字。认识1种新笔画和3个新偏旁
2. 解读“影子”现象的“趣”，提高探究问题的意识。
3.感知课文，理解课文内容、并能流利地背诵读课文。
教学重难点
1.会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。
2.认识1种新笔画和3个新偏旁。
教学准备
制作生字、新词卡片。（师生）多媒体课件。（教师）
课时安排：2课时
第一课时
教学过程
时间
二次备课
一、谜语导入，揭示课题
1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？
2.过渡：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、初读课文，识记字词。
1.组织学生自由读课文，提出初读要求：把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。
2.播放课件，启发谈话：同学们，课文中的生字宝宝来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。
3.引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。
4.引导学生完整地读一遍课文。
三、书写生字。
1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生自由练习书写。
四、布置作业

第二课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入
1.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
2.指名分自然段读课文。
二、品读课文，学习用词。
1.引导学生学习第一节。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。
（2）课件出示第一节，指导学生朗读这一节。
（3）引导学生用“常常”说句子。
2.引导学生仿照学习第一节的方法学习第二节。
3.检查学生的学习情况。
三、总结全文
1.启发学生思考：学了课文，你有什么收获？
2.引导全班交流。
四、拓展延伸
1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、右”。
2.组织学生全班汇报。

板书设计：
教学反思：

6.比尾巴
教学目标：
1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁“扌、八”。
2.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
3. 能正确地朗读、背诵课文。
教学重难点：
1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画。
2.理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
课前准备：生字卡片和词语卡片，多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
教学过程
时间
二次备课
一、激趣导入，引出课题。
1.导入：小朋友，今天森林里可热闹啦，想知道为什么吗？让我们一起走进课文去看看吧。
2.板书课题。
二、初读课文，学习生字。
1.过渡：动物王国想请小朋友去观看这次比尾巴比赛，有个要求，就是找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们有信心吗？
2.引导学生借助拼音自读课文。
3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。
4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。教师适时纠正。
5.引导学生给这些生字找朋友。
三、书写生字
1.课件出示4个会写字，引导学生开火车认读。
2.教师范写。
3.强调书写规则和要点。
4.组织学生练习书写。
四、布置作业

第二课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读课文。
二、品读课文，练习诵读。
1.课件出示文中小动物的图片，启发谈话：大家喜欢这些小动物吗？在它们之中你最喜欢谁的尾巴呀？为什么呢？请你来读读课文中讲它的句子。
2.引导学生小组内练习朗读相应的句子，互相帮助。
3.组织男、女生赛读课文。
4.组织学生做“找尾巴”游戏。
三、背诵课文。
1.学生互相找朋友，你问我答式地读课文。

2.组织学生分组对读，可一边读一边拍手。
3.引导学生对照相应的图片背诵课文。
四、拓展延伸。
1.同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢？
2.引导学生自由交流。
3.教师反馈、小结。

板书设计：

教学反思：

7、青蛙写诗
教学目标：
1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。
3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。
教学重难点：
1.认识11个生字，会写4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。1.
课前准备：生字卡片、小青蛙图片、多媒体课件。
教学课时 2课时
教学过程：
第一课时
教学过程
时间
二次备课
一、故事导入，激发兴趣。　
1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
2.导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。
3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”
二、初读课文，认识生字　
1.请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。
2.教师播放范读录音。
3.课件出示带拼音的生字。
4.引学：把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？你有什么好办法记住这些字？
5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。　
三、朗读课文，感悟内容。　
1.请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
2.引读：第2-4小节，教师引问：
（1）在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？
（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？
3.学习第三节，引问：水泡泡是怎样帮助小青蛙的？
4.学习第四节，引问：小水珠是怎么帮助小青蛙的？
5.学习第5节，指导：青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。
6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。
四、总结课文，谈谈收获。
教师引问：这节课你有什么收获？

第二课时
教学过程
时间
二次备课
一、创设情境，复习巩固。
1.课件出示小青蛙图。学生和青蛙交流，打招呼。
2.看图，借助拼音认读生字词语。
3.去掉拼音读字词
二、创设情境，感悟课文。
1.课件出示课文插图：
（1）提问：你们看到了什么？看到这么美丽的景色有什么感受？
（2）引导齐读第一节最后一句。
2.教师引导学习第2-4节，讨论交流:
（1）小青蛙要作诗，谁来帮忙啦？它们都帮了什么忙？
（2）出示蝌蚪图片，引问：小蝌蚪为什么能当逗号？
（3）请孩子吹泡泡，发现了什么？
（4）出示图片理解“一串水珠”认识省略号。
3.指导分角色朗读课文2-4节。
4.比赛读，评出优胜者。
5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
6.学习第5节，教师引读小青蛙的诗，问：读这首诗发现了什么？
三、正确书写生字
1. 课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
2.教师讲解笔顺规则。
3.教师范写，边写边提示字在田字格中的位置。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
四、再读课文，总结全文，布置作业。
1.教师指导学生再次带着喜悦的心情读全文。
2.教师引导学生总结本节课的收获。
3.青蛙是我们人类的好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，课后写一写。

板书设计：
教学反思：

8.雨点儿
教学目标：
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点
1.认识12个生字，会写5个生字。
2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学准备：生字、新词卡片，多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
　　　　　　　　 第一课时
教学过程
时间
二次备课
一、歌曲导入。
1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）
2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！
3.板书课题。
二、初读课文，读准字音。】
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？
3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
4.指名分自然段读课文，适时点拨。
三、指导书写。
1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视，纠正学生的写字姿势。
四、布置作业

第二课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入。
组织学生开火车认读生字。
二、品读课文。
（1）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
（2）同桌分角色读。
（3）男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？
（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，交流。
（3）引导学生齐读这个自然段。
三、拓展延伸。
1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变化？
2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

板书设计：

教学反思：
口语交际 用多大的声音
教学目标：
1、本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
2、让学生培养良好的说话习惯。
教学重点：让学生培养良好的说话习惯。
教学准备：多媒体课件、图片。（教师）
课时安排：1课时
教学过程：
教学过程
时间
二次备课
一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？
二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。

板书设计：
教学反思：

语文园地六
教材分析：
本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。
教学目标：
1. 让学生在生活中识字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。
3.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学重点：
1、让学生在生活中识字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。
2、激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
教学准备：多媒体课件、词语卡片、相关图片。（教师）
课时安排：2课时
第一课时（字词句运用）
教学过程
时间
二次备课
一、谈话导入。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页：连一连。
2.游戏：“摘字果果”
3.指名认读生字。
4.找一找，看看这些生字是怎样组成的？
5.学生分小组讨论每个生字的组成。
6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。
三、找一找，分一分。
1你们知道哪些字果果组成结构相同？
2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。
3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？
4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。
四、师总结，了解两种生字结构。
1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。
2.生完成书上连线题，小组合作评价。
3.全班交流。
五、读一读，背一背。
1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。
2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。
3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。
4.指导学生用动作识记：
（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。
（2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。
5.学生练习指方向。
6.派代表汇报结果。
7.拓展、总结:
（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？
（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？

第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）
教学过程
时间
二次备课
展示台：
一、读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词：
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……
2.生教读，师相机指正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
四、师总结收获。
日积月累
一、谈话导入：
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。
4.指导朗读，读出古诗的韵律美。
5.指名读，师生评议。
6.反复读，练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

板书设计：

教学反思：

第七单元教学计划
教材分析：
本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。本单元还安排了“语文园地七”。
《明天要远足》远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。《大还是小》作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。《项链》作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学目标：
1.会认“睡、那、海”等38个生字，会写“才、明、同”等11个字，认识“目、彳、亠”等5个偏旁。
2.指导学生正确、流利 、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。
3.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。
教学重点：
1.认识38个生字，会写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。
3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。
课时安排：
9.《明天要远足》……2-3课时
10.《大还是小》……2-3课时
11.《项链》…………2-3课时
语文园地七………2-3课时
教法与学法：
在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够，要善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字；利用课件，直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间的异同。
在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所说之理

9、明天要远足
教学目标：
1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重难点：
1.会写4个生字。
2.能有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、教学课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
教学过程
时间
二次备课
一、释题导入新课
1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思
二、自主识字。
1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流，点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字，多种方法识字。
（1）开火车认读，认识偏旁“目”。
（2）小组竞赛读。
（3）全班齐读。
三、朗读课文，巩固识字。
1.老师领读课文，巩固识字。
2.自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
四、检测识字，总结全课。
1.课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着 大海 老师 天亮
什么 地方 真正 同学
2.这节课你有哪些学习收获？

第二课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入新课。
1.检测认字。（课件展示）
2.全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容。
1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？
4.你有过这样的心情吗？练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟。
1.课件展示，学生练习说话。
我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。
2.小组读，全班读，背诵。
四、书写生字，练习巩固。
1.出示要求会写的字，认字并组词。
2.全班交流4个会写生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。
五、课堂总结，布置作业。

板书设计：

教学反思：

10.大还是小
教学目标：
1.会认“时、候、觉”等11个生字，“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，能正确认识自己，从小树立自立的意识，学会生活的本领。
教学重难点：
1、会认、会写生字。
2、能正确认识自己，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
教学准备：生字卡片，教学课件。
课时安排： 2课时
第一课时
教学过程
时间
二次备课
一、创设情境，揭题引疑。
1.点3-5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
三、尝试自主识字，识字读文。
1.游戏：考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作，记住生字，并给这些生字找朋友。
5.课件：拼字游戏。
6.自由读文，巩固识字。
四、指导写字。
1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范写。
3.巡视指导。
五、课堂小结，布置作业。
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

第二课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习导入，巩固识字。
1.出示生字卡片。
2.课件展示图片及课文内容。
二、合作探究，细读体悟。
1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
三、自由畅谈，扩展思维。
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。
四、明理导行，课堂总结。

板书设计：

课后反思：

11.项链
教学目标：
1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。
教学重难点： 会认、会写生字。朗读感悟课文。
教学准备：生字卡片、教学课件。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
教学过程
时间
二次备课
一、激发兴趣，导入新课。
1.播放《大海》的课件。
2.看了片子，你想说什么？
3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？
4.出示课题。
二、尝试学习识字读文。
1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知。
1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字。
1.课件出示：白、的、又、和，学生认读并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
3.范写。
五、课堂小结。

第二课时
教学过程
时间
二次备课
一、复习识字，朗读课文
1.做游戏：走迷宫。
2.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。
3.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟。
1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？
2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？
3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练。
1.女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。
4.品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习
1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
（ ）的大海 （ ）的大海
（ ）的沙滩 （ ）的沙滩
小小的（ ） 彩色的（ ）

板书设计

教学反思：

语文园地七
教材分析：
本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。
教学目标：
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。
教学重难点：
1.知道如何介绍家人。
2.怎样说一句通顺、完整的话。
教学准备：.生字、词卡片；多媒体课件、田字格贴片。（教师）
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）
教学过程
时间
二次备课
一、谈话导入。
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件，让学生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈
同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
3.学生分组试读这些词语，找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.那位勇敢的小朋友，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作总结。
我的发现
一、激趣导入。
二、新授课：找偏旁相同的字。
1.全班进行击鼓传花游戏。
2.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
3. 全班交流，看看两排花，有什么相同的地方？
4.教师总结：
第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
5.开火车组词。
6.同法总结“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日积月累
一、复习旧知。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2.指名说课件出示。
3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的意义。
二、导入新课。
1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语，并背诵。
1.课件出示4组成语。
2.生字卡片抽读不会认的字。
3.指名试读。
4.师范读，生跟读，指名教读。
5.师稍作讲解成语意思，生倾听。
6.试背，全班交流背。
四、总结，并布置作业。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
2.把四组成语背给同桌听。

第二课时（字词句运用、和大人一起读）
教学过程
时间
二次备课
字词句运用
一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师总结：
相同：起笔都在竖中线上。
不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“”和 “”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。三、总结提示。
四、听故事，导入新课。
1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？
3.小组讨论交流。
4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。
6.小组内读词。
7.全班交流读词。
五、练说完整的话。
1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？
2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并评价。
4.词法指导学生练说句子。
六、拓展深入。
1.谁能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话，学生认真倾听。
3.组内练习，全班交流。
七、总结，布置作业。
和家长比赛读《猴子捞月亮》，让家长为你点赞！

板书设计:

教学反思：

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