三年级语文上册第二单元教案分析冀教版.doc

三年级语文上册第二单元教案分析〔冀教版〕
三年级语文上册第二单元教案〔冀教版〕
6、?古诗二首?教案
回乡偶书教案
一、教学目标
1、认识2个生字，会写3个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中真情实感。
3、懂得热爱家乡。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡真情实感。
三、教学准备：教学课件、实物投影
四、教学时间：1课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢古诗背给大家听？〔指名背〕
2、提醒课题：?回乡偶书?
二、初读感知
1、范读?回乡偶书?
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或教师帮助。
3、认读生字：客 何
说说你是怎么记住它们？并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么？
5、质疑并适时解疑。
6、看图说说?回乡偶书?这首诗大意。
7、我会说：
贺知章小时侯离开自己家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们 地问：“
三、朗读感悟
1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己家乡，回到了自己爸爸、妈妈身边，你心情会怎样？
2、指导感情朗读〔师范读、指名读、生自读、 小组读、展示读〕
〔第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改〞读得昂扬一些，“衰〞读得起伏一些，读出诗人对家乡思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童天真活泼、惊奇。〕
3、背诵这首古诗，看谁先背下来。
四、实践活动
1、借助课文插图与诗句进展想象，小组合作表演?回乡偶书?。
2、师生评价表演情况
五、指导写字：音 客 何
先观察字特点，再描红、临写，最后评一评。
六、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗读会 。
七、设计板书
回 乡 偶 书
贺知章
少 小 离 家 /老 大 回，
乡 音 无 改 / 鬓 毛 衰。
儿 童 相 见 /不 相 识，
笑 问 /客 从 何 处 来。
黄鹤楼送孟浩然之广陵教案
教学目标：
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘情景，体会朋友之间深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌热爱，培养主动积累诗歌习惯。
4、培养自主学习习惯。
教学准备：
1、预习提纲。
2、古代送别诗一组〔补充阅读材料〕
3、课件。
一、谈话激趣
1 歌星、演员、运发动，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁印象最深刻？
你们想知道教师崇拜名人是谁吗？
2、李白是一个什么样人？
生交流收集资料
师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上星星，那么李白就是星星中最亮那一颗，他在文学上辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白一首诗。〔课件出示课题〕
二、读懂诗题
１、齐读题目
读准“孟浩然、广陵〞，强调“孟〞第一笔是横撇。指导写“孟〞字。
２、个性化读题
①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。
②指名读，点明是送别诗，
相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵相关资料。③不同感受，不同读法，你想怎么读题目呢？
同学们自已再读一遍题目吧！
3 古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白与孟浩然在黄鹤楼这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样潇洒飘逸，一样诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。即使是短暂离别，也那么依依不舍。
听了教师介绍，你想再读一遍题目吗？〔生再读题〕对，我们这才算真正“读懂诗题〞〔出示卡片〕。
读懂诗题是学好古诗第一步。接下来，我们进入第二步：
〔出示卡片〕“读通诗句〞
三、读通诗句
1、自由读，强调读准音，认清形。
2、指名读，检查“辞〞读音，读准 “孤帆远影〞。
3 指导读出诗节奏感：二二三节奏、四三节奏
四 理解诗意，体验诗情。
１理解诗意
①先借助注释，自己学一学，再把你读懂句子说给同桌听；
②交流自学所得。
重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语意思呢？
想说哪个都行。
2 体验诗情
① 结合板画，理解“西辞〞。
〔画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片与扬州卡片〕
哪位同学帮教师找出它们位置？
② 结合课件，感受“烟花三月〞
范读、指名读、齐读
③ 想象悟情，朗读体验。
目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，
他终究看到了什么？
长江，当时水上交通要道，难道真只有孤零零一只帆船？
〔相机板画众帆。板书：帆尽，情未尽。〕
引导带着理解读，读中悟情。
④ 独特体验，个性朗读。
如果你就是李白，你想说什么？
相机引导带着自己感悟读。
⑤ 欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。〞再创情境。
⑥ 入情入境，配乐吟读全诗
女同学，我们站起来送送孟浩然。
男同学，我们站起来送送孟浩然。
全班同学，我们一起送送孟浩然。
我们一起再读一遍题目。
五 小结
〔音乐：送别〕
离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样送别，不一样情怀。教师整理了一局部离别诗送给同学们，喜欢话读一读，比一比，感受古人淳朴情怀，体验深情厚谊带给我们感动与温暖。
7、?走月亮?教案
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容、意境与情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1、在学习过程中，让学生获得成功体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进展分析。
情感、态度与价值观：
培养学生学习语文兴趣，并让学生体会月光下动人场景与美好意境，让孩子更深刻体会到柔与月光下充满着无限情意，感受到爱存在与温暖。
教学过程
一、谈话引入新课
1、师：同学们你们都走过什么呀？
2、学生自由发言。
3、师：今天我们来学习一篇课文?走月亮?，你想知道他们是怎样走吗？提醒课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识字采用问教师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白地方。
3、师：读完课文后，你感受是什么？
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？
2、小组内学生自读。
3、全班交流。
4、这么美好夜晚，这么迷人画面，使我们仿佛进入了爱天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂地方吗？〔全班交流，体会出爱存在、爱与谐、爱温暖〕
6、学完课文后，你最想说什么？
四、记忆字形，指导书写
五、课外积累
1、摘抄文中好词、好句与好段。
2、背诵课文。
教学反思：在教学本文时，我想调动学生经历，情感与想象，让学生不仅体会到意境美，还感悟到亲情真。开场我设计是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？〞，这一问题将学生思维拉向了他们生活，学生生活各种各样，学生答复缤纷多彩，学生如果展开想象翅膀，仿佛真看到了课文描写“小溪流水含月，水塘映月如抱〞美景，效果教佳。
　　但是在教学“细细溪水，流着山草与野花香味，流着月光〞这一局部时，遗憾是学生朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆与自己妈妈一起散步时情感体验，回想自己与妈妈一起散步是那样温暖、幸福、平安、快乐……但是只有个别学生情感是高涨，能够感受到了妈妈浓浓爱，读动情，还有一局部学生不能将自己情感潜入到作品所描绘情景中，整堂课缺乏之处值得改良。
　　总之，教学时要引导学生在学习这些美妙文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态，有声音，有香气画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中画面，带着自己感受美读了，其效果就会不言而喻。
8、?泥姑娘?教案
2知识与技能：
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写标准。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有识字方法，如：等在具体语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决学习方法。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人与珍惜被爱都是幸福快乐，激发学生从平时一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
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