资源描述
整百、整千数加减法
教学内容：
课本第81页例9、例１0及82页的“做一做”。
教学目标：
1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4. 在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理．
教学准备：课件 卡片
教学过程：
一、激趣导入。
1、猜一猜，教师手中的数是几。
5000 130
让学生在教师的提示下，猜出上面各数。
2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。
师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。（出示课题： 整百、整千数的加减法）
二、探究新知
教学例9
1、近年来，在党与政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有 了大幅度的提高。王大爷昨天上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？
（1）、电视机与电冰箱一共要多少元？
（2）、电冰箱比电视机贵多少元？
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？
学生尝试解决第一个问题。
1000＋2000＝
怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，反馈（几种可能性如下：）
生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.
生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
3、适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你欢哪种方法?）
4、另外一个问题你能解决吗？请大家列式计算.
教学例10.
1、组织编题口算活动
出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式与一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
2、出示：80＋50 = 130－50=
学生交流算法。（几种可能性）：
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.
130-50=80.
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
……
师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900＋600＝ 1500－600＝
同桌互相说说计算方法。
4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
三、巩固练习
1、口算下列各题。(小青蛙看大海)
800＋400＝ 3000＋6000＝ 70＋50＝
1200－500＝ 9000－5000＝ 1500＋1000＝
2、做一做2。(帮猫哥哥算算今年的收成)
四、游戏加强,拓展延伸.
捉鼠竞赛,P83，1。
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计:
整百、整千数加减法
1000+2000= 3000(元) 80+50=130 900+600=1500
1个千加2个千是3个千 1500-600=900
2000-1000= 1000(元)
2个千减1个千 是1个千 130-50=80
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