资源描述
课题
排队中的学问
课型
新授课
课时
一课时
教学
目标
知识及能力：使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
过程及方法：通过教学使学生体验解决问题方法的多样性与优化策略。
情感态度及价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受学习的乐趣。
教学
重点
学会解决求两数之间数字个数的问题。
教学
难点
使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
核心问题
如何解决求两数之间数字个数的问题？
教学
方法
发现法 讲授法
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4′
1、 设计猜数游戏，如比4大又比8小的数有哪些？
2、 摆10根小棒，请你说一说在第5根与第8根小棒之间有几根小棒？
学生动手摆一摆，数一数。
把游戏作为切入点，营造积极、活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设了良好的情境。
问题
出示
3′
1、 认真观察情境图，从图上你发现了哪些信息？
2、 要解决的问题是什么你有方法解决吗？
独立思考、整理问题答案。
明确学习问题。
自主
探究
7′
学生独立操作，数一数，画一画，教师巡视指导。
独立操作
培养学生自主学习的能力。
交流
完善
16′
组织学生汇报，教师点拨：
A、 请15人上来排队，其他同学数一数第10个与第15个之间有几人？请中间的这几个同学往前站一站。 B、 请学生用数数来解决。在数数时要注意什么？
C、 可以用图形来代表小丽与小宇，然后数出他们之间的人数。
D、 师：你们能不能用算式来表示呢？ 学生想一想，全班交流。 15表示什么？10表示什么？1表示什么？
数一数
画一画
交流看法
点拨
深入
4′
1、用数数的方法时，重点要注意什么？
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10与15两个数。
2、为什么不能数10与15？
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10与15.
4．点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1，减10又是什么意思？
启发学生自己去联想、发现，找到规律，渗透数学思想。
拓展
反思
2′
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜想。再说出两名同学之间有几人。
做游戏
游戏活动，进一步稳固新知。
根底
训练
2′
做一做及练习十八第5-6题
独立完成
交流反应
充分练习，加深对知识的理解与运用。
延展
提升
2′
一年四班举行间操比赛，小红从左数在第6个，从右数在第5个，这一行有几个人？
独立思考，汇报。
将数学知识运用到生活中去，进一步体会数学及生活的联系。
板
书
设
计
排队中的学问
小丽排第10，小宇排第15，小丽与小宇之间有几人？
15-10-1=4
反
思
升
华
课题
数学乐园
课型
实践活动课
课时
一课时
教学
目标
知识及技能：加深对20以内数的认识，稳固20以内数的顺序，知道序数与基数的区别；稳固10的组成，10以内的加减法计算。会比拟20以内数的大小。加深对“前后〞意义的理解，并建立初步的空间想象能力。
过程及方法：进一步经历知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
情感、态度及价值观：在数学活动中感受数学及生活的联系，体验数学学习的乐趣，
教学重点
稳固数的组成、正确完成20以内不进位、不退位的加减计算。
教学难点
空间想象能力的培养。
核心问题
每一关要解决的问题是什么？你想怎样解决？
教学方法
讲授法、自主合作探究
教学
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
4′
1、 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面教师与你们玩猜数游戏好不好啊？
〔1〕比3大比9小的数有哪些？〔2〕比5大比8小的数有哪些？
2、大家玩的真快乐，想不想玩其它游戏？
今天教师就带着大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规那么，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开场，大家能做到这些要求吗？
做猜数游戏。
倾听游戏要求。
教师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感与亲切感，为课堂教学创设了良好的情境。
问题
出示
3′
1、现在我们就一起到数学乐园里做游戏。〔出示多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园〞的全景图并板书课题——数学乐园〕
2、 出示问题：
〔1〕认真观察情境图，从图上你发现了哪些信息？
〔2〕每一关要解决的问题是什么你想怎样解决？
自主
探究
15′
1、学生观察主题图，自主探究。
2、分组、熟悉游戏规那么：
大家看，数学乐园里可真热闹，我们先两人为一组，用“剪刀、石头、布〞的方法决定谁先走，按游戏规那么来玩。
〔课件出示游戏规那么〕：
〔1〕按1、2、3、……7的顺序走，谁先走到终点谁获胜。
〔2〕走到每一格要答题，答对了才能继续走，答错了往后退一格。〔3〕学生按要求游戏。
33333
2、分组游戏：
教师把做好的游戏卡片发给每个同学，大家按照游戏规那么开场游戏。〔出示教材82～83页图的课件〕
学生分组游戏，教师巡视。
明确游戏规那么，使学生游戏时有所约束。
交流
完善
10′
学生游戏完毕后，师生交流。
通过刚刚的游戏，大局部同学很快完成了每一局部的问题，顺利过关。现在我们一起来看看在每一关中，哪些问题给你造成了困难，为什么？
1、第一关的第一个问题是：几与几组成8，看哪个同学能全部写出8的组成？
2、第二关的内容包括数数与位置的知识，这一关，让你在哪停了一下？
预设1、数错轮子个数，忘记另一面也有一样数量的轮子。
预设2、把几个与第几个混淆。
3、 其他几关的问题你是怎样解决的？或者说，哪些问题你很感兴趣？
重点指导：〔1〕第三关中8个小正方体才能组成一个大正方体。
〔2〕第四关中，从星期二到星期四是三天，要从星期二数到星期四。
〔3〕第五关帮兵兵数有几双袜子的时候，要两只两只的数，要看有几个两只，才是有几双。
同学们把数学乐园里容易出错的地方都找到了，并且会分析出错的原因了。同学们真棒！在这次游戏中，同学们觉得哪些问题答复得又对又快呢？
写出8的组成，之后汇报。
交流自己易错问题，集体讨论解决。
汇报自己出色完成的局部。
让学生说一说自己出色完成的局部，增强了学生的成就感，激发了他们对数学学习的兴趣。
点拨
深入
4′
1、在这节课的游戏活动中，你有什么收获？
2、总结：其实只要你们留心认真观察就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？教师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家〞。
谈收获与体会。
拓展
反思
2′
这节课你还认为有哪些难题自己不能解决？请你，提出来，让教师与同学来帮助你解决。
提出难解决的问题。
延展
提升
2′
同学们，希望你们在课下能用我们学过的数学知识也来设计一个小游戏，大家共同制定游戏规那么，然后一起来游戏！
设计数学游戏，让学生学为所用，激发学习兴趣。
板
书
设
计
数学乐园
分组游戏 遵守游戏规那么
反
思
升
华
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