小学三年级数学下册（人教版）.pdf

目录XXONTENTS第1单元 位置与方向（_）第6课时 商末尾有0的除法 23第1课时认识东、南、西、北.1：第7课时练习课.25第2课时地图上认识方向.3；第8课时 用除法估算解决问题 A27第3课时认识东北、东南、西北、西南：第9课时 灵活选择估算策略解决问题 A.5!.29第4课时简单的路线图.7!整理和复习.30第2单元除数是一 数的除法1 口算除法一位 i第2单元知识梳理.第3单元复式统计表y a，第1课时复式统计表.3334第1课时口算除法（1）.9：第2课时练习课.A36第2课时第1课时第2课时口算除法 11；第4单元 两位数乘两位数2笔算除法1 口算乘法两位数除以一位数（商是两：第1课时 口算乘法（1）.38位数）.13;1第2课时 口算乘法（2）.40三位数除以一位数（商是三i人知、2笔算乘法位数）15;第3课时三位数除以-位数（商是两第1课时毛算乘法（不进位）位数）.17：第2课时练习课.4244第4课时练习课.19:第3课时笔算乘法（进位）.46 第5课时商中间有0的除法21；第4课时练习课.47/第5课时用连乘的方法解决问题制作活动日历49 i82第6课时 用连除的方法解决问题 IA.51;y A第7课时练习课.53*整理和复习.55 8第4单元知识梳理.57!A 第5单元面积第1课时 面积和面积单位（1）58；*第2课时 面积和面积单位（2）60；第3课时 长方形、正方形面积的计算（1）；.62*第4课时 长方形、正方形面积的计算（2）：.64 X第5课时练习课.65 8第6课时 面积单位间的进率 67;第7课时解决问题.69 i;Y第8课时练习课.71；Y 3第6单元年、月、日A第1课时年、月、日.73!A 第2课时认识平年和闰年.75 Iy不第3课时24时计时法.77!第4课时 计算经过时间.79 5整理和复习.81;第7单元小数的初步认识第1课时认识小数.85第2课时 小数的大小比较.87第3课时 简单的小数加、减法89第4课时解决问题.90第5课时练习课.92第8单元 数学广角搭配第1课时简单的排列问题.94第2课时搭配问题.96第3课时简单的组合问题.97我们的校园.99第9单元总复习第1课时 数与代数（1）乘除法.102第2课时 数与代数（2）年、月、日小数的初步认识.103第3课时图形与几何（1）位置与方向.105第4课时图形与几何（2）面积.107第5课时统计与解决问题.108/三年级数学下册1第1单元位置与方向（一）一、教材分析本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，会看简单的路线图及描述行 走的路线。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北和 西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进 行编排；2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。4.加深学生对方位的理解，形成正确的方位观念，发展学生的空间思维观念。三、教学重点认识东、南、西、北、东北、东南、西北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其 余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。四、教学难点使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。五、课时安排4课时第1课时认识东、南、西、北课题认识东、南、西、北课型新授课学习目标1.通过观察等具体的实践活动，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在 的位置。2.培养辨认方向的意识，能根据方位确定物体的位置，发展学生的空间观念。学习重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。学习难点在具体情境中，根据给定的一个方向辨认其余三个方向。学习准备多媒体课件。课时安排1课时2智慧树同步讲练测教学环节导案学案达标检测一、创设 情境，引 入新课（3分钟）1.2.谈话：（1）同学们，你们知道太阳是 从哪一边升起的吗？（2）早晨,小明站在操场上面对 太阳，他的前面是东方，傍 晚，太阳从西方落下,他的后 面应该是什么方向呢？（3）其他的南和北分别在哪个 方向呢，同学们知道吗？今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？板书课题：认识东、南、西、北。1.2.学生结合日常生活常识回 答：（1）太阳是从东方升起 的。（2）小明的后面应该是 西方。（3）动脑筋想一想，回答问题。明确本节课要学习的内容。1.填一填。O B（1）。在（）的上面。（2）。的左边是（），右边是（）o答案：（1）0二、自主 学习，探 究新知（24）1.2.3.4.组织学生到操场上去辨认东、南、西、北。（1）同学们都知道太阳从东方 升起,请同学们面向东方，指一指你的前面是什么方 向？后面是什么方向？（2）思考：你的左手指什么方 向？右手指什么方向？（3）两人一组，互相说一说东、南、西、北四个方向。（4）讲述前、后、左、右与东、南、西、北之间的关系。指认校园内的四个方向。回到教室，课件出示例1图。（1）小组讨论：图书馆在操场 的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。（2）操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的？师生共同总结辨认方向的方法。1.2.3.4.（1）学生面向东方，指认东、西方向。（前面是东方，后面是西方）（2）学生操作，明确：左手指 北方，右手指南方。（3）两人一组，操作练习。（4）学生明确：前、后、左、右 与东、南、西、北之间的 关系。学生指认校园内的四个方 向。老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序 是顺时针的方向。（1）学生观察,全班交流讨论。（2）观察后交流，明确：东与 西相对，南与北相对。学生自由讨论，在老师的引 导下明确：只要确定一个方 向，就可以找到其他三个方 向，东与西相对，南与北相对。2.早晨，你站在家门口，当你面对太阳时，你 的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。答案：东西北南3.认方向，填一填。口豆豆家、朵朵家学於果果家 rrto w 云云家朵朵家在学校 的西面，果果家在学 校的（）面，豆豆 家在学校的（）面，云云家在学校的（）面。答案：东北南三、巩固 深化（8分钟）1.2.3.完成教材第3页“做一做”。完成教材第5页第1题。完成教材第5页第2题。1.2.3.课后到操场上指认东、南、西、北。在教室里同桌互相说一说。回家后说说自己房间的布置。教学过程中老师的 疑问：三年级数学下册3四、课堂 小结，布 置作业(5分钟)1.今天学会了什么？怎样辨认 东、南、西、北？2.完成智慧树第1页练习题。学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。五、教学 板书认识东、南、西、北 北西 东南 东西 南一北六、教学 反思学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方向 的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课充分利用学生已有的知识与生活 经验,让他们在具体的环境中操作与辨认，增加他们自己探索、体验的机会。先把学生带到 操场上进行实践活动，辨别东、南、西、北，借助学生熟悉的生活情境，引导学生在生活中讨论 和交流太阳是从哪个方向升起的，早上面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向等，帮 助学生整理、归纳辨别方向的方法。第2课时地图上认识方向课题地图上认识方向课型新授课学习目标1.会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。2.培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学习重点辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向。学习难点利用东、南、西、北四个方向描述物体的位置。学习准备东、南、西、北四张卡片，中国地图一份，多媒体课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习 旧知，引 入新课(5分钟)1.复习旧知。(1)我们学习了哪些方向？(2)连一连，找出相对的方向。前 左 下 东 南北西上右后(3)谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。2.出示中国地图，请同学们指出北 京市所处的位置,说一说你是怎 样找到的。再请同学们找一找 自己所在省会城市的位置。3.板书课题:地图上认识方向。1.(1)学生回答:东、南、西、北、刖、后、左、右。(2)说一说，连一连。(3)学生说一说，指一指。2.点名指出北京和省会城市 在地图上的位置。3.明确本节课要学习的内容。1.转一转，填一填。面向南，后面是()，向左转面向()，向右转面向()0答案：北东西4智慧树同步讲练测二、自主 学习，探 究新知(24分钟)1.完成校园示意图。(1)给每位学生发放一张操场 平面示意图，图的中间是学 校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在 这张平面图上吗？(2)通过绘制这张平面图，你有 什么发现？学生讨论交流。(3)讲解：在地图或平面图上，通常是按上北下南、左西 右东的规律来确定方向 的。在地图或平面图上通 常用这样的符号(板书：点)来表示方向。2.教学例2。(1)请学生看图，根据指向标，说一说哪个方位是北方？(2)确定了北方，你能不能辨 认出其他三个方向？(3)教学楼在大门的北面，大 门在教学楼的南面，这两 种描述有什么不同？为什 么？用语言描述建筑物的 具体方位。3.小结。通常情况下，地图都是 按上北下南、左西右东的规律 来绘制的，这样标准统一，简 单清楚。L(1)学生完成操场平面示意图。(2)学生交流后明确：在平 面图上应有一个统一的 确定方向的标准。(3)学生认真倾听。2.(1)点名回答，明确：教学楼 的位置为北方。(2)点名学生到前面黑板上 贴出相应的位置。(3)小组讨论交流：这两组 描述虽然说的都是教学 楼和大门之间的位置关 系，但前者描述的是教 学楼相对于大门的位 置，以大门为观测点，后 者描述的是大门相对于 教学楼的位置，以教学 楼为观测点。3.学生明确：当我们看一幅地 图时，一定先看清所给方 向，然后根据所给方向，辨 认出其他方向。2.找准同学们的位置，把名字填在相应的 位置上。我在爷爷 的南面。我在爷爷.的东面。i 小丽 小冬我在爷爷 的西面。我在爷爷 的北面。1 W小明 小娟二一答案：1小娟1国 运 小丽三、巩固 深化(6分钟)1.完成教材例2的填空。2.完成教材第4页“做一做”。1.学生独立完成，全班订正。2.独立完成后，小组讨论，集 体订正。教学过程中老师的 疑问：四、课堂 小结，布 置作业(5分钟)1.通过今天的学习，你有什么收 获？在地图或平面图上辨别 方向的方法是什么？2.完成智慧树第2页练习题。学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。五、教学 板书地图上认识方向(北)北教学楼 A(西)体育馆一操场一图书馆(东)大门(南)三年级数学下册 5本节课的成功之处在于对地图上方向的认识表现为学生自主探究所得。引导学生在活 六、教学 动中主动地发现问题、自主寻求解决问题的办法，获得了比较丰富的数学活动经验。在学生 反思 认识了地图“上北、下南、左西、右东”的绘制规则后，教师让学生在中国地图上找一找自己熟悉的省份或城市在我国的哪个方向，并说明判断的理由。第3课时 认识东北、东南、西北、西南课题认识东北、东南、西北、西南课型新授课学习目标1.认识东北、东南、西北、西南这四个方向。2.结合具体情境给定一个方向（东或南或西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些方 位词描述物体所在的位置。3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。学习重点认识东北、东南、西北、西南这四个方向。学习难点根据一个方向有条理地推断出其他七个方向。学习准备多媒体课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设 情境，引 入新课（5分钟）1.同学们，你们听说过四面八方这 个成语吗？（板书：四面八方）师：四面是指哪四面？2.复习东、南、西、北。师：教室的哪一面是东 面？你是怎么知道的？与东 面相对的是哪一面？（学生回 答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面？与南 面相对的是哪一面？3.师：在生活中，当物体摆放得 不是正对着东、南、西、北时，我们又该如何去辨认方向呢？今天我们就来研究这种情况。（板书课题：认识东北、东南、西北、西南）1.学生回答：四面是指东、南、西、北这四面。2.学生指一指教室的东面，与 东相对的是西面。学生再 指一指教室的南面，与南面 相对的是北面。3.认真思考，明确本节课要学 习的内容。1.下面是小红家室内的 平面示意图，填一填。父母的 卧室卫生间小红的 卧室客厅茎小红_|-1_厨 房小红的背面是东面。（1）卫生间在（）面，厨房在（）面，客厅在（）面。（2）父母的卧室在客 厅的（）面。（3）小红的卧室在卫二、自主 学习，探 究新知（24）L借助指南针辨认东北、东南、西北、西南。（1）组织学生观察指南针的盘 面，了解指南针辨认方向 的原理。L（1）观察指南针，发现指南 针红色一端总是指向北 方，黑色的一端总是指 向南方。生间的（）面。答案：（1）西北南（2）西（3）北6智慧树同步讲练测（2）指导学生借助指南针来描 述东北方向上的建筑物。（3）分组活动，借助指南针辨 认东南、西北、西南方向上 的建筑物。2.引导学生辩认平面图上的东北、东南、西北、西南四个方向。（1）课件出示例3,引导学生看 图，了解数学信息。（2）引导学生观察多功能厅、餐厅在校园里的位置。3.组织学生合作探究，并归纳出 辨认东北、东南、西北、西南四 个方向的方法。小结：正东和正北之间的 方向是东北方向；正东和正南 之间的方向是东南方向；正西 和正北之间的方向是西北方 向；正西和正南之间的方向是 西南方向。4.组织学生面向不同的方向做 顺时针转动，边转动边说出转 动前后的方向及这两个方向 之间的方向。（2）面向在正东方向与正北 方向之间的建筑物，说 明用东、南、西、北这四 个方向不能描述这个建 筑物所在的方向。借助 指南针盘面上的方向标 记，明确该建筑物所在 方向是东北方向。（3）小组活动，描述校园内 东南、西北、西南方向上 的建筑物，并说一说自 己是如何知道的。2.（1）认真观察例3的主题图，从图中了解到存车处在 校园里的东南方向。（2）多功能厅在正东方向和 正北方向之间，可以确 定多功能厅在校园的东 北方向。餐厅在正西方 向和正北方向之间，可 以确定餐厅在校园的西 北方向。3.学生小组讨论，说出辨认东 北、东南、西北、西南四个方 向的方法。4.学生转一转，说一说。2.看图填一）盘胜 英雄路利真。交通31 e J A英雄路（接上页）体育场路网（1）中心医院在交通 银行的（）面，在体育场的（）面。（2）邮局在十字路口 的（）角;体育场在 十字路口的（）角。（3）交通银行的（）面是邮局，西南方向 是（）。答案：（1）西北（2）东南西南（3）南体育场三、巩固 深化（6分钟）1.完成教材第7页“做一做”。2.完成教材第9页第1题。1.学生独立完成，小组交流并 展示作品。2.同桌互相说一说，再全班 交流。教学过程中老师的 疑问：四、课堂 小结，布 置作业（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么 收获？2.完成智慧树第3页练习题。学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。认识东北、东南、西北、西南西北 北 东北五、教学 板书西kx西山东西南 南 东南三年级数学下册7六、教学反思位置与方向和学生的生活联系比较紧密，教学时从实际的生活情境出发，让学生联系自 己的生活实际，逐步形成完整而正确的方向感。由于学生在前面学习的过程中已经积累了 一些感性经验，已经会用东、南、西、北描述物体的相对位置，所以学习用东南、东北、西南、西 北四个方向描述物体的相对位置的难度不会太大，充分发挥学生的主动性，放手让他们自己 去探索、发现，让他们自己形成正确的认识。第4课时简单的路线图课题简单的路线图课型新授课学习目标1.认识简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。2.使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生的主动探索 意识。3.增强学生的空间观念。学习重点会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和经过的地方。学习难点体会平面图中的方位是相对的，参照物不同，描述的方位也不同。学习准备多媒体课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设 情境，引 入新课（5分钟）1.同学们喜欢旅游吗？你们游 玩过哪些景点？当我们到一 个景点游玩时，一般都会看到 一幅导游图，这就是某动物园 的一幅导游图。（课件出示教 材第8页的图）2.当我们到一个景点游玩时，可 以先看看导游图，了解各游览 景点的位置与方向，然后确定 自己的游览路线，今天我们就 来研究路线问题。板书课题：简单的路线图。1.学生自由交流。2.明确本节课要学习的内容。1*看一看，填一填。A3一命/、熊家小象家小兔家从小兔家到小 象家，要先向（）走至小熊家，再向（）走到小象家。答案：东北东2.看下面的平面图，填 一填。邮局 昌力超市鼠To医院 书店二、自主 学习，探 究新知（24）1.（课件出示例4）引导学生观察 动物园导游图，获取数学信息。2.组织学生观察从大门去熊猫 馆的不同行走路线。1.观察动物园导游图，获取数 学信息。2.学生说出自己喜欢的行走 路线。8智慧树同步讲练测（接上页）3.组织学生对不同的行走路线 进行比较：哪条路线经过的场 馆少？4.引导学生完成例4中的问题：小平要去看熊猫应该向什么 方向走呢？文文要去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？5.同桌互相提问，并试着解答。6.教师引导小结：我们在描述路 线时，先弄清楚起点位置（即 观测点），再明确方向，每走到 一个位置都要这么做。3.学生讨论后得出：从大门出 发，先向北面走到狮山，再 向西北方向走到熊猫馆经 过的场馆少。4.学生回答：小平应该向西北 方向走；文文先向西北方向 走到狮山，再向西南方向走 到猴山。5.同桌学生合作学习。6.学生明确描述路线的方法。从超市到医院 有三种路线：先向（）行走到达邮局，再向（）走到达 医院。先向（）行走到达书店，再向（）走到达医院。向（）方向走，经过学校到达医院。答案：西南南西西南三、巩固深化（6分钟）1.完成教材第1。页的第5题。2.完成教材第10页的第6题。3.完成教材第10页的第7题。1.学生独立完成后，集体讲 评，要求学生说出自己的解 题思路。2.明确题目要求，独立完成。3.学生独立完成，集体交流。教学过程中老师的 疑问：四、课堂 小结，布 置作业（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么 收获？2.完成智慧树第4页练习题。学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。五、教学 板书简单的路线图1.以出发点为基准；2.辨认方向；3.描述行走的路线。六、教学 反思认识生活中的路线图是学生的一种基本生存能力，也是学生从生活实际环境中建立空 间观念的有效途径。因此，在课堂上，我设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动。通过例 4的主题图，把学生带入参观动物园的情境中。先让学生认真观察，说说自己想去的地方怎 样走，然后让学生扮演角色，争当小导游，为游客介绍游览的路线，并相互评议设计的路线。通过不断变化情境，不断加深问题难度，充分吸引了学生的注意力，引导学生利用学过的旧 知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。三年级数学下册9第2单元除数是一位数的除法一、教材分析本单元的主要内容有口算除法、一位数除两位数、一位数除三位数的笔算除法及验算、商中间或末尾 有0的除法和除法估算。本单元是在学生学会表内乘除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。在学 生已有知识的基础上创设情境，学习除数是一位数的口算除法、笔算除法及除法估算。教材注重学习策 略，通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的 简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实的基础。二、教学目标1.让学生经历口算除法的探索过程,会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几 百几十（或几千几百）的除法。2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位 数，并能用乘法验算。3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法,增强估算意识，形成估算的习惯。4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单 的实际问题。5.使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书 写工整的习惯。三、教学重点让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单 问题。四、教学难点让学生学会一位数除多位数的笔算方法，会用估算的方法解决日常生活的简单问题。五、课时安排12课时1.口算除法第1课时口算除法（1）课题口算除法（1）课型新授课学习目标1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。学习重点探究并掌握用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。学习难点弄清用整十、整百、整千数除以一位数的算理。学习准备多媒体课件。课时安排1课时10智慧树同步讲练测教学环节导案学案达标检测一、复习 旧知，导 入新课（3分钟）1.出示口算，说出得数，商都是几位数？32+4=18+3=45+5=27+9=16+4=54+6=2.口答：60里面有（）个十。600里面有（）个百。3.板书课题：口算除法（1）1.学生读题，说出得数，交流 商都是一位数。2.学生口答：60里面有6个 十。600里面有6个百。3.学生明确本节课要学习的 内容。1.填一填。（1）8个十是（）。（2）630 是由（）个百和（）个十组成的。（3）4个百是（）。（4）5个百、7个一组 成的数是（）o答案：（1）80（2）6 3（3）400（4）5072.我会算。1II-；80+4=1+800+4=I-1-1-1-1-1-1-一乂：9+9=+909=1：900+9=1答案：2 20 2001 10 1003.600只老鹰风筝能装 几盒？6只/盒答案：600+6=100（盒）答：600只老鹰风 筝能装100盒。二、自主 学习，探 究新知（24）1.教学例L从这幅图中，你获得了哪 些数学信息？引导学生根据数学问题 列出算式60+3,讨论并交流 算法。教师巡视指导，对于个别 学习困难的学生可以个别辅导。2.出示 80+2、600+3、8000+2。鼓励学生先独立思考，然 后在小组内交流。反馈时让 学生先说口算时是怎么想的，再说出得数。3.教师引导小结：整十、整百、整 千数除以一位数，可以把被除 数看成几个十、几个百、几个 千，计算出的结果就是相应的 十、百、千。1.学生得出：把60张彩色手 工纸平均分给3人，每人得 到多少张？列出算式：60+3。尝 试计算后，汇报口算方法。（1）想口诀：二三得六，2X3=6,6+3=2,所以 60 3 二 20。（2）想乘算除：因为20X3=60,所以 60+3=20。（3）数的组成：6个十除以3 等于2个十，所以60+3 二 20。2.在老师的引导下，能够用描 述性的语言说出整十、整 百、整千数除以一位数应该 怎么想，怎么算。3.在老师的引导下小结。三、巩固深化（8分钟）1.完成教材第11页“做一做”。2.完成教材第13页练习三第1、2题。1.学生独立思考，订正时说说 口算方法。2.学生独立思考，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂 小结，布 置作业（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么 收获？2.完成智慧树第5页练习题。学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。三年级数学下册11算除法（1）例 1:60+3=20五、教学 板书想法一：2X3=66+3=2想法二：20X3=6 060+3=20想法三：6个十一 3=2个十60+3=2060+3=20600+3=20080+2=408000+2=4000本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁移能力。学生已有的与除数是一六、教学 反思位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算 经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。教学时积极采取措施，激活学生已 储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算 除法这样一个新的情境中。同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力。第2课时口算除法（2）课题口算除法（2）课型 新授课学习目标1.让学生掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算 方法。2.在解决问题的过程中体验算法的多样化，进一步感受数学在解决问题中的作用。学习重点掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。学习难点一位数除两位数商是两位数的口算方法。学习准备多媒体课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习 旧知，导 入新课（5分钟）1.课件出示：口算。90+3=4000+2=6000+2=7000+7=点名学生回答，并说出自 己是怎样想的？2.口答：240里面有（）个十；720里面有（）个十。3.上节课我们学习了除数是一 位数的口算除法，这节课我们 继续学习口算除法。板书课 题：口算除法（2）1.学生口算后，说说自己是怎 么口算的。2.汇报：240里面有24个十；720里面有72个十。3.明确本节课的学习内容。1.连一连。6 0+6 1/600+2)8000+4，|80+8)900+3)八40002)12智慧树同步讲练测二、自主 学习，探 究新知(24分钟)1.教学例2。(多媒体课件出示 例2)(1)师:你从题目中得到哪些数 学信息？要解决什么问题？(2)怎样解决这个问题？(3)学生独立列式后，问：120 3 等于多少呢？引导学生先 独立思考,小组内交流。2.教学例30(课件出示例3)(1)师:仔细读题，从题中得到 哪些数学信息？要解决什 么问题？(2)引导学生列出算式。(3)鼓励学生先独立思考，再 小组交流，说出口算方法。3.师生小结。引导学生自由交流归纳 口算一位数除几百几十或几 千几百数的方法，口算一位数 除两位数的方法。1.(1)学生得出：3个班上手工 课一共用去120张彩色 手工纸，平均每班用了 多少张？(2)学生列出算式：120+3(3)学生交流得出：想口 诀：三四十二，3X4 二 12,12+3=4,所以 120+3=40。想乘算除：因为40 X 3=120,所以 120+3=40。数的组 成：12个十一 3=4个 十，所以 120+3=40。2.(1)学生得出：把66张彩色 手工纸平均分给3人，每人得到多少张？(2)学生列出算式：66+3(3)汇报口算方法：利用数 的组成把66分成60和 60 60+3=20,6+3=2,20+2=22,所以 66 3=22。3.在老师的引导下小结：口算 一位数除几百几十或几千几 百数，先用0前面的数除以 一位数，算出结果后，看被除 数末尾有几个0,再在算出 的结果后面添上几个0。口 算一位数除两位数时，先把 两位数分成整十数和一位 数，再分别除以一位数，最后 把两次除得的商加起来。2算一算。360+4=150-3=480+6=540+9=7200+8=6400+8=84+2=39+3=答案：90 50 8060 900 80042 133.买4张动物园门票用 了 120元，买3张游乐 园门票用了 99元，哪 种门票贵？答案：120+4=30（元）99+3=33（元）30元V33元 答：买游乐园门 票贵。三、巩固 深化(6分钟)1.完成教材第12页“做一做”。2.完成教材第13页第3、4题。3.完成教材第14页第7、8题。1.先让学生独立完成，再指名 汇报，说说自己是怎样想的。2.学生独立完成，集体订正。3.学生分析数量关系，理解题 意，集体列式计算。教学过程中老师的 疑问：四、课堂 小结，布 置作业(5分钟)1.通过今天的学习，你有什么 收获？2.完成智慧树第6页练习题。学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。三年级数学下册13五、教学 板书口算除法(2)例 2：120+3=40想：(1)12+3=4,120+3=40。(2)40X3=120,120+3=40。(3)12个十+3=4个十，120+3=40。例 3：66+3=22想：60+3=20,6+3=2。20+2=22,66+3=22。六、教学反思本节课教学了一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算 方法。在全班交流口算方法时，出现了算法的多样化，让学生选择自己喜欢的计算方法，达 到算法优化的目的。同时，在说算理的时候重视学生用语言表达，充分展示了学生的思维过 程，锻炼了思维能力。2.笔算除法第1课时 两位数除以一位数（商是两位数）课题两位数除以一位数（商是两位数）课型新授课学习目标1.学会用两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法，掌握书写格式。2.理解用两位数除以一位数，商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。3.培养计算能力及初步的动手操作能力。学习重点理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。学习难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。学习准备多媒体课件、小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设 情境，引 入新课（5分钟）1.课件出示第15页上面的情境 画面。从画面中你知道了哪些 信息？你能提出哪些问题？2.引导学生根据所提的问题列 出算式。3.导入新课：这样的算式你会计 算吗？今天我们就来共同探 究一下。1.学生得出：三年级两个班共 要种树42棵，四年级两个 班共要种树52棵。问题L三年级平均每班种 多少棵树？问题2：四年级平均每班种 多少棵树？2.学生列出算式：42 2 52+23.学生明确本节课的学习内容。1.把或“二”带回家。21+3 210 3640+8 2X405400+9 630+7答案：14智慧树同步讲练测1.教学例L2.列竖式计算。二、自主 学习，探 究新知（1）42+2能口算吗？先引导 学生汇报口算过程。（2）借助摆小棒计算。组织学 生以小组为单位，动手分 一分：取4捆小棒（40根）和2根小棒，共42根，让 学生在小组中议一议：要 平均分成2份，怎样分？（3）列竖式计算。组织学生在草稿纸上 试算。教师巡视，指名算 得好的学生在黑板上试 算，并讲解算理。教师根据学生汇报板书：42+2=21（棵）2 12RT4221.（1）学生汇报：40+2=20,2+2=1,20+1=21。（2）学生回答：先把4捆小 棒平均分成2份，每份2 捆，也就是先用4个十 除以2,得到2个十；再 把2根小棒平均分成2 份，每份1根，也就是把 2个一除以2,得到1个 一，合起来是21根。（3）学生讲解：被除数十位 上的4表示4个十，4个 十除以2商2个十，商2 要写在十位的上面，把 除数2与商2个十的乘 积40从被除数里减去，十位得0,表示没有剩 余（0省略不写）；然后96+3 85+582+2 72+6答案：96+3=32323f96 966085+5=1717578-553535082+2=41412/8T822072+6=12（24分钟）02.教学例2。（1）52+2怎样计算呢？组织学生观察算式，用竖式试着做一做，交流 笔算中应注意的问题。教师根据学生汇报板书：262/IT将个位上的2落下来，2 除以2得1,商1要写在 个位上面，把除数2与 商1的乘积2从被除数 里减去2,2减2得0,正 好除尽。2.（1）学生用竖式进行笔算，1 26/7 T61 21 203.如果每个竹筐能装7个西瓜，需要准备交流笔算中应注意的问多少个竹筐？4121 2题：除到被除数的哪一 位，商就写在那一位的0这样想：先用2去除上面；每次的余数必须 比除数小。（2）学生汇报：当没有余数 时，可以用商和除数相 乘来验算。98个十位上的5,商2,余下1个 十和个位上的2个一合并 成12个一，再用2除，商 60所以商是26。答案：98+7=14（个）答:需要准备14个（2）想一想该怎样验算呢？竹筐。三年级数学下册15三、巩固 深化（6分钟）1.完成教材第16页的“做 一做”。2.完成教材第19页练习四第1 4题。1.学生独立完成，全班订正。2.认真读题，独立完成，集体 讲评。教学过程中老师的 疑问：四、课堂 小结，布 置作业（5分钟）1.通过这节课的学习，你有什么 收获？2.完成智慧树第7页练习题。学生自由谈谈自己的收 获，再独立完成作业。五、教学 板书两位数除以一位数（商是两位数）例L三年级平均每班种多少棵？例2：四年级平均每班种多少棵？42+2=21（棵）52+2=26（棵）21 262RT 2f524 42 122 120 0答：三年级平均每班种21棵。答：四年级平均每班种26棵。六、教学 反思本课教学时，我让学生在动手操作中感知算理，将分小棒的过程和笔算竖式结合起来，通过让学生摆小棒来理解算理。在教学例2即两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方 法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：1.从哪一位开始算起？2.2 为什么写在商的十位？3.竖式中4、12分别表示什么？通过观察、思考，运用已有知识（有 余数除法的笔算方法）迁移摆小棒的过程，很容易理解4.12分别是怎么得来的，表示什么。当然，教学时要尊重学生的思维差异，允许学生用自己的方法理解算理。如有学生这样想：40+2=20,12+2=6,20+6=26。因为这个过程既与直观操作一致，又与笔算顺序一致，脱 离了实物，用已有知识解决了新问题。第2课时 三位数除以一位数（商是三位数）课题三位数除以一位数（商是三位数）课型新授课学习目标1.使学生在理解的基础上初步掌握一位数除三位数的笔算除法法则。2.会计算一位数除三位数（商是三位数）的笔算除法。3.培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。学习重点使学生能进行三位数除以一位数商是三位数的除法的计算。学习难点除法运算中如何试商、调商。学习准备多媒体课件课时安排1课时16智慧树同步讲练测教学环节导案学案达标检测一、复习 旧知，导 入新课(5分钟)1.2.笔算下面各题。64+4 78+3 96+8点名学生说一说两位数 除以一位数的过程。揭示课题：上节课我们研究了 笔算两位数除以一位数的除1.2.学生笔算后交流方法，说清 自己是怎样算的。学生明确本节课要学习的 内容。1.数学医生。(对的画 错的画“X”并 改正)12改正：4f6 84法，这节课我们将继续研究三8 8 0位数除以一位数的笔算除法。板书课题：三位数除以一位数()答案：X 174f6 8-1.学生说出：一共有256张照片，用2本这样的相册正好49 插完，每本相册插多少张照乙O28片？并列出算式256+2。0教学例3。1.课件出示教材第17页例3的2.怎样计算256+2呢？(1)学生尝试笔算，交流汇报解题过程。1282.列竖式计算。357+3 738+6答案：357+3=119情境图。问：你获得了什么信 息？能提出什么问题？怎样2)2562_1 1 93；35753列式？452.怎样计算256+2呢？1 631 627二、自主 学习，探 究新知(24)(1)观察算式，根据两位数除027以一位数的笔算方法，尝 试计算这道题。(2)教师引导学生进行笔算，并交流三位数除以一位数 的笔算方法。(2)师生共同总结：先用 除数去除被除数百位上 的数，除得的商写在百 位上；然后将百位上0738+6=1231 2 36*386的余数与十位上的数合131 23.验算结果。起来继续除(如果百位 无余数，直接用除数除 被除数十位上的数)，商 写在十位上，再把余数 和个位上的数合起来继 续除；每次除得的余 数要比除数小。(1)交流验算的方法：没有 余数的除法