三年级科学小实验(通用).docx

三年级科学小实验(通用)
实验1: 气球上的针
实验目的
通过实验，让学生了解气球表面张力的作用，并探索表面张力与液体布满细孔的气球上的针的奇妙现象。
实验材料
气球、饮管、针。
实验步骤
1.将饮管插入气球中央，并将饮管深入气球中。
2.将针轻轻地插入气球上，并移动它。
3.观察气球上针的形状以及液体从针孔处下滴的情况。
实验原理
气球表面张力的作用导致气球表面都受到一个向内的力。使用针将气球上的表面撕开，而气球表面张力能够使气球回弹，并封住小孔。
实验结果
在气球上插入针时，当针孔够小时，液体会不能从气球上流出，而当针孔变得大时，液体就会从气球上流出。
实验结论
气球表面张力具有特殊特性，当气球上的孔越小时，需要的力量就越小。当孔够小时，液体不能从气球上流出。
实验2: 盐水热量
实验目的
探索盐水和普通水的热传导特性。
实验材料
盐、水、两个杯子、两个温度计。
实验步骤
1.在两个杯子中分别加入相同的水量。
2.在一个杯子中加入少量盐，并搅拌。
3.测量每个杯子内的温度，并记录下来。
4.将热一点的水从一个杯子倒入另一个杯子中，并记录下杯子的最终温度。
实验原理
热往热处流，冷往冷处去，这是热传导的基本规律。盐水的热传导能力要比清水要好。
实验结果
在加入盐之前，两个杯子中的水的温度相等。在加入盐之后，盐水的温度比清水的温度高，加热后的盐水的温度比清水的温度更高。
实验结论
盐水的热传导能力要比普通水要好。
实验3: 果汁和雾
实验目的
探索水蒸气和液态水的差异。
实验材料
两个杯子、盐、果汁、热水。
实验步骤
1.在两个杯子中分别加入相同体量的果汁。
2.将热水加入一个杯子中，使水被蒸发，并产生雾。
3.在另一个杯子中加入一些盐，使水有助于汽化，并在果汁上产生雾。
实验原理
液态水和水蒸气之间具有某种联系，这体现在一些现象上，例如在盐水中蒸发水时会释放出热量，也就是说，水的汽化实际上蕴含有吸热过程。
实验结果
在两个杯子中的果汁表面上都产生了雾，但产生雾的方法不同。在一个杯子中，是通过加热水来蒸发水，产生大量水蒸气，而在另一个杯子中，则是通过加入盐来使水的汽化，从而产生雾。
实验结论
液态水和水蒸气之间具有某种联系。在盐水中蒸发水时会释放出热量，也就是说水的汽化实际上蕴含有吸热过程。
实验4: 生物观察
实验目的
通过观察生物，帮助学生了解生物和它们的环境之间的互动关系。
实验材料：
昆虫、植物、生物观察箱。
实验步骤
1.将观察箱放在阳光下，让它变得温暖。
2.将观察对象放入箱子中，例如一些昆虫、植物，等等。
3.给观察对象提供适当的食物和水，并等待它们在观察箱中开始生活。
4.观察观察箱中的生物每天的活动和生长变化。
实验原理
植物和昆虫需要适应自己生活的环境，这意味着它们需要吸收、消耗，然后排放各种物质和化学反应的产物。
实验结果
学生会通过观察箱中的生物活动和生长变化，发现一些生物与它们的环境之间是如何互动的。
实验结论
通过观察生物，学生可以了解生物和它们的环境之间的关系。