细胞的生活(说课稿)(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四节 细胞的生活,(,说课稿,),姓名：,单位：,1,一、教材分析,二、学情分析,三、学习目标,四、教学方法与学法指导,五、教学过程的设计,2,一、教材分析,“,细胞的生活”是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第四节的内容。,本节内容是在学习了细胞结构的基础上进一步阐述的。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动的，而是具有生命力，细胞膜能控制物质的进出，细胞内还有能量转换器以及细胞核是控制中心。因此，本课内容是前三节的延续，也为下一章的学习作好了铺垫，打下了基础。,3,二、学情分析,初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过前面的学习，对细胞的结构已有一定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解。本课时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。,4,三、教学方法与学法,1,、说教法：教学中运用演示法、讨论法、类比法、推理法和多媒体教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。,2,、说学法：教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。,5,四、学习目标（,重难点,）,1,、能说出细胞中含有的物质，认识细胞膜具有控制物质进出的功能。,2,、描述细胞中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。,3,、细胞核是细胞的控制中心。,6,五、教学过程的设计,本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识，针对学生的年龄特点和认知特点，我大胆尝试利用课件和演示实验，强化直观效果,。,7,懒羊羊的困惑：,运动会的赛车比赛上，他的队友手臂大面积烧伤，需要植皮（人造皮肤）,羊羊羊实验室：,怎么办？怎么办？,（一）导入,8,因为细胞的生活需要物质与能量,为什么灰太狼总是要吃羊呢？,哈哈，我长那么壮都是小羊的功劳！,9,通过多媒体展示以上两个图片，提出相关问题，引起学生思考，激发学生兴趣。从而引出细胞的生活也需要物质和能量。,10,（二）细胞中的物质,1,、设计学生演示红糖水扩散的实验以及观察相关蔗糖扩散动画，通过实验现象引导学生思考，从而得出物质是由分子构成的。观察蔗糖扩散动画，得出分子之间有间隙，分子是运动的。,11,细胞的生活需要物质和能量,演示实验：,红糖在水中溶解,12,蔗糖在水中的溶解意味着：蔗糖分子分散开挤进水分子中,许多物质是由分子构成的,13,2,、（,1,）小组合作讨论，生物中可能含有哪些物质？,（,2,）教师引导学生把生物中的这些物质归为两大类。,水、糖类,蛋白质,脂肪,无机盐,梨：,汗水,:,肥猪肉：,鸡蛋：,14,糖类,水,蛋白质,脂肪,无机盐,核酸,小分子,一般不含碳,大分子,一般含碳,细胞中的物质,细胞中的物质可以分成两类,无机物,有机物,15,3,、通过学生演示燃烧种子的实验，感知物质中有机物和无机物的区别。通过以上几个环节，有利于学生感受到微观的知识，理解细胞中的物质。从而激发学生的积极性，活跃课堂气氛。,16,（三）细胞膜控制物质的进出,利用多媒体动画演示细胞膜控制物质进出的过程，增加直观效果，使学生加深对细胞膜功能的理解。,17,其他物质,有用的物质,废物,进,排,挡,18,（四）细胞中的能量转换器,1,、通过展示太阳、燃烧的火、肉、蜡烛图片，设置问题：这些图片包含哪些形式的能量？引发学生思考，最终导入细胞能量转换器的学习。,2,、细胞中有没有类似发动机的能量转换器？它们是怎样转换能量的？通过小组讨论，展示相关图片，学生根据图片展示能量转换过程，教师引导并加以修正。,19,光能,氧,转变,储存,化学能,化学能,细胞所需的能量,供细胞利用,二氧化碳,有机物,二氧化碳,植物,20,氧气,化学能,细胞所需的能量,供细胞利用,二氧化碳,有机物,动物,21,（五）细胞核是控制中心,知识拓展：克隆技术,设计展示克隆羊生产过程的图片，教师引导学生对其过程分析，学生讨论“三只羊分别提供了什么？”最后，总结出“细胞核控制着生物的发育和遗传”。,22,取核,组合,培养,植入,卵细胞,乳腺细胞,（体细胞）,（生殖细胞）,去核,23,大黑母羊：,大白母羊：,大灰母羊：,三只羊分别提供了什么？,细胞核,细胞核控制着生物的发育和遗传,去核卵细胞,培育胚胎的场所,24,（五）小结和习题练习,教师引导学生总结本节知识点，通过多媒体展示习题练习，小组讨论并展示答案，教师引导并加以补充，使学生灵活掌握本节知识点。,25,