外研版六年级上册英语教案.doc

六年级上册英语教案
全册总备课
一.全册教材分析：
本学期是小学阶段最后一个学年开场。六年级英语学习将以语言知识稳固与拓展为主，引导学生进入小学学段复习准备。所以本教材新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。
二.教学方法：
1．确定恰当教学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地〞说出课文所有内容，甚至不要求学生能“自由地〞朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言语境内容，并不要求学生能够“读〞。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上全部文字内容。
2．创造良好学习气氛。
3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
4．纠正学生语言错误
5．利用录音带或CD-ROM，有效使用现代教育技术
Module 1总备课
知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：对所学内容主动复习与归纳。
情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时
Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long.
【教学目标】：
知识与技能：
1. These postcards are great .
2. It’s a picture of the Great Wall .
3. How long is the Great Wall
It’s about six thousand seven hundred kilometers .
过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物情况。
情感、态度与价值观：
【重点】： words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada
【难点】：Sentences: Tell me more about the Great Wall. It’s a picture of great wall.
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
〔一〕导入：
教师热情地问候学生们，欢送他们在暑假过后回到学校。教师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣经历。建议他们通过展示图片与照片介绍相关情况，可以使用句型“ It’s a picture of．__It's very…〞等。
〔二〕探究新知：
1.将本课挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 与Simon 对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon Where is Daming What are they doing
2.让学生翻开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中生词。 教师讲解单词：
Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada
3.再放录音，让学生勾出文中重要信息，引导学生答复以下问题：
〔1〕明信片上画是哪里？ 〔2〕 关于长城、纽约与北京，他们都谈了些什么？
〔三〕稳固新知：
1.讲解课文重点句型：
〔1〕 These postcards are great .
〔2〕 It’s a picture of the Great Wall .
〔3〕 How long is the Great Wall It’s about six thousand seven hundred kilometers .
〔4〕 How big is Beijing It has got eight million people .
〔四〕作业布置：
〔五〕小结：本单元我们学习了我国名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面问题。
〔六〕板书设计：
Unit 1
These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall .
〔七〕教学反思：
Module 1
第二课时
Unit 2 It’s in the west.
【教学目标】：
知识与技能：Where is New York It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
过程与方法：
情感、态度与价值观：讲述某地地理位置与相关根本信息。
【重点】：用east/west/south/north来表述方位
【难点】：地名读法
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
〔一〕导入：
一. 复习：
1.教师出示一张中国地图。与学生进展交流：并进展介绍：
What’s this (It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.
2.向学生提问：
Where are you from Where is it on the map Please find it on the map.
二.任务呈现与课文导入：
1.出示Simon图片，提问：Who is he (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)
Where is he from (He’s from Now York , America.)
板书New York Where is New York
2.出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York 引导学生在图上找到纽约位置。
〔二〕探究新知：在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们发音。教师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏稳固新单词：根据教师口令做动作．例如：
Please turn to the north.
Please turn to the south.
Please turn to the east.
Please turn to the west.
教师随意发出口令，学生要尽快执行口令。教师可以不断加快发出口令速度，以加大活动难度。
教师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动1地图。把录音中提到几处美国城市名称与周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第二单元活动1录音原文。
带着学生学习表达地理位置方法。教师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约位置，并通过问展现“Where is New York It’s in the east of America.〞用同样方式讲述“What about San Francisco It’s in the West of America.〞
学生们掌握本语言点后，教师教授第二种位置表达法。教师说：“Where is Canada It’s north of America. Where is Mexico It’s south of America.〞引导学生发现这种表达法与第一种表达法不同。肯定他们尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大与墨西哥在美国领土以外，而纽约与旧金山是美国一局部．在美国境内，所以两种表达法有所不同。〞
〔三〕稳固新知：
1. 活动一：
使用地图与拼图相结合方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图一局部。一边拼，一边教授方向及位置表达方法。然后让学生描述并拼完剩下局部。
如：S: Canada is in the north of America.
T: Thank you .please put the puzzle in the map.
拼图完成后还可在全班进展师生问答。
如：T: Where is Canada
Ss: It is in the north of America.
2. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后教师故录音，请学生们认真听，把方框中提供单词填写在正确答题框中。完成后全班一起核对答案。
3.活动二：
课前让学生收集关于美国面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小州为何知名等？〞让学生了解该单元背景知识，有利于学生了解星条旗来历与变化。学好本课儿歌。
请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗大致内容。然后向学生讲解他们不理解内容，如单词“Tennessee〞等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生与女生分组读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中陈述是否正确。
4. 活动三：
两个学生一组，各自说出自己心中想一个城市，如果两人说城市不一样，即可让学生说出这两个城市相对应位置。
如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east of Xingjiang.
S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west of Guiyang.
示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国与一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。
〔四〕作业布置：
〔五〕小结：加拿大与墨西哥在美国领土以外，而纽约与旧金山是美国一局部，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
〔六〕板书设计：
Unit 2
New York is in the east of America .
Where is New York
It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
〔七〕课后反思：
Module 2总备课
知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：运用已学语言描述一个地方特征。
情感态度与价值观：了解英语国家唐人街与中国自然、人文景观。乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时
Unit 1 There’s Chinese dancing.
【教学目标】：
知识与技能：
There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
过程与方法：1.Learn the words by game method.
2.Teach the text with the task-based method.
3.Cooperative learning.
情感、态度与价值观：用“There be〞句型描述事物
【重点】：用 "There be “句型描述事物。
【难点】：“there is〞与“there are〞用法。
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
〔一〕导入：1. 出示一张城市景观图片，对学生说：This is a picture of a city. What can you see in it (I can see ……) Yes, in this picture , there are …….
2. 出示一张纽约唐人街图片，问学生:Do you know where it is What can you see in this picture请学生答复以下问题。
向学生介绍：Daming 现在在美国表兄家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗？他今天了解到了美国什么情况呢？让我们一起来看一看。
〔二〕探究新知：
1.播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming与Simon对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？〔通过文中Do you miss China Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街表现，引导学生得出肯定答复，引出Chinatown 话题〕
2.教师提问：Where is Chinatown What is it like 再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题答案。引导学生用文中句子答复以下问题。〔there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.〕
3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街背景。
(唐朝在中国历史上是一个强盛朝代。在海外华侨、华人往往称自己是“唐人〞， 他们聚居地方便称为“唐人街〞。美国最大“唐人街〞在旧金山。旧金山“唐人街〞始于1850年前后。当年开发美国西海岸华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多当地人，也经常光临这里，他们称这里为“中国镇〞，爱上了这里中国饭菜。后来，“唐人街〞成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色特殊街区。 每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保存着中国传统种种风俗。事实上，唐人街普及世界许多地方，只是有地方不这么叫就是了。
〔三〕稳固新知：唐人街也被称为华埠或中国城〔Chinatown〕，是华人在其他国家城市地区聚居地区。唐人街形成，是因为早期华人移居海外，成为当地少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史一种见证。在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆与洗衣铺皆为早期华侨主要营商行业。一些历史较悠久唐人街，皆位于移民城市旧区，环境会较为挤迫，治安与种族问题亦是某一些华埠要面对问题。多年来，凭着、随着华人富裕，华侨在外国地位渐渐提高，新一代华人移民会选择移民城市其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化现象。现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区代名词。无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是表达东方华夏色彩。并没有华人聚居地本意了)
板书生词，向学生进展适当讲解，并带着学生进展练习。学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟读课文。
让学生看课本活动2中插图，并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用语言。
引导学生回忆并比拟There is /there are 用法。
〔四〕作业布置：
〔五〕小结：本模块学习了在异国他乡中国人思念之情，并用there be表述某处有某物。
〔六〕板书设计：
Unit 1
There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
〔七〕教学反思：
Module 2
第二课时
Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.
【教学目标】：
知识与技能：There are lots of bicycles in China .
There is a very famous river.
过程与方法：任务型教学法、情景教学法。
情感、态度与价值观：用“There be〞句型介绍事物。
【重点】：用“There is／There are〞介绍事物
【难点】： 几种国家名称
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
〔一〕导入：
1.请学生听SB unit2活动3录音，之后让学生试着跟读一遍。要求它们注意重读地方。让学生把书翻到SB unit2 活动3，仔细看书上句子以及每句话中用黑体标注地方，比拟一下自己刚刚跟读时重音位置与书上标注是否一致。教师再放录音学生边听边看书，认真体会。
2.让学生把书翻到SB unit 1 故事，再听录音，试着在Daming and Simon对话中勾出需要重读音节与单词，然后有感情朗读。
3.教师讲解：Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向simon介绍了很多关于中国情况。去美国时，他给simon带了很多中国景物明信片。教师出示活动1中六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方〔或上面有些什么〕。鼓励学生答复。问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国景点与景物，以此引出课文。
〔二〕探究新知：
1.出示SB unit 2 活动1六张明信片，播放录音，让学生认真听。先让学生整体听，鼓励学生说一说听到信息。
2.再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述是哪一幅图。它们分别是什么地方，并试着答复它们分别位于中国哪一局部。
录音原文：
Look! These are my postcards from China .Look at this one .There are lots of bicycles in China . People ride them to work . And there are lots of beautiful lakes. This is the west lake. It’s in Hangzhou. There is a very famous river ,the Changjiang River .It is about 12,600 li long . I like this postcard .There is a famous square in the middle of Beijing . It’s Tian’anmen Square . And there’s a very famous wall in China ,the Great Wall. It’s six thousand seven hundred kilometers long . Of course , there are also many mountains in China . There is a famous mountain in Anhui . Look ! This is the Huangshan Mountain .
3.讲解课文内容。
4.教师领读课文，学生练习朗读课文。
5.让学生根据意思，练习背诵句子。
〔三〕稳固新知：
1. 活动一:
现在学生衣服上图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“There be〞句型来描述学生衣服上图案.
如: There are some ducks on her dress.
2. 活动二:
四人小组,运用 “There be〞句型描述自己所带照片,也可以是收集他人照片,或风景人物照等.
如: There are some children are playing football in the playground.
3.学习歌曲：
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通
过文字与图片猜想歌曲内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，教师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读歌词放一遍给学生听。
〔四〕作业布置：
〔五〕小结：从不同国家不同时代邮票谈论其历史背景。
〔六〕板书设计：
Unit2
There are lots of bicycles in China .
There is a very famous river.
〔七〕课后反思：
Module 3总备课
知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：运用己学语言谈论自己兴趣爱好。
情感态度与价值观：知道主要英语国家邮票，能体会到英语学习乐趣。
第一课时
Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
【教学目标】：
知识与技能：I’ve got lots of stamps.
These are some stamps from Canada.
This stamp is from China.
过程与方法：自主式，互助式,启发式，任务型教学
情感、态度与价值观：谈论与介绍个人爱好。
【重点】：本模块单词
【难点】：动名词用法，如：Collecting stamps
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
〔一〕导入：
1〕有节奏颂唱上一单元歌曲。
2〕 听写上一单元单词。
3〕通过谈论学生喜欢东西渐人今天关于“hobby〞主题，例如：
T: What’s your favoutite sport/games／food…
Ss：My favourite sport／games／food… is…
T: Do you like…
Ss：Yes I do／No, I don’t. I like…
〔二〕探究新知：
对话之后，教师拿出一本集邮册给学生们看。教师问学生：“What’s this〞然后答复…It s a stamp album.〞引导学生通过实物理解“stamp〞与“album〞意思。教师一边向学生们展示集邮册里邮票一边讲述：“I like stamps very much. I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It’s very beautiful. Do you like these stamps These stamps are from Canada. I like them very much. Collecting stamps is my hobby.〞
把学生注意力引入课文。向学生们说明：在今天即将学习课文中，Darning与Simon谈论起了Simon一项兴趣爱好。Simon会向Daming与我们介绍他自己爱好。听过他介绍后，大家也要试着介绍自己爱好。
将本课挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生们仔细听一听Darning与Simon之问对话。听完以后向学生提问:“What’s Simon’s hobby〞教师放第二遍录音，学生边听边看书，同时用笔勾出课文中生词，根据上下文猜猜每个生词意思。学习新单词，教师领读，再请学生跟读。可以采用全班齐读、分组读、分男女生读，集体读与个别读等方式。注意纠正学生语音与语调错误。采用个别读方式，了解学生掌握单词情况。当学生出现读音问题时，应及时纠正。
请学生试着答复教师刚刚提出问题：“What’s Simon’s hobby〞学生此时应该能够答复出: “Simon’s hobby is collecting stamps.〞可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体问题，帮助他们理解课文内容，例如：
Where are the stamps from
Has Simon got any stamps from China
讲解过后，教师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音语音与语调跟读。
请学生仔细看SB活动2中图．两人一组试着针对图片展开对话，对图片中内容进展问答。然后放录音，请学生重复句子。鼓励学生运用第一段对话中问题向其他同学或教师提问，请他们答复，以此进展简单替换练习。继续使用第二段对话句式进展练习。
〔三〕稳固新知：
1.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词含义，及实际运用。
2. 活动二：
出示一位名人几本书，让学生知道我爱好是收集***书。以谈心方式引导学生说出自己兴趣爱好。
如：My hobby is collecting stamps from America.
My hobby is collecting Jay’s CD.
3. 活动三：
依据活动一，列出几个学生共有爱好，接着做全班业余爱好调查表。将全班分成假设干小组，最后汇总得到全班调查表。并让几个学生详细地说说他们爱好，以及喜欢原因。
〔四〕作业布置：
〔五〕小结：使用动名词谈论与介绍个人爱好
〔六〕板书设计：
Unit 1
I’ve got lots of stamps .
These are some stamps from Canana.
This stamp is from China .
〔七〕教学反思：
Module 3
第二课时
Unit 2 What’s your hobby
【教学目标】：
知识与技能：Have you got any my dolls from Japan
Yes, I have／No, I haven’t.
过程与方法：
1. Game method
2. The task-based method.
3. Cooperative learning.
情感、态度与价值观：自由地谈论自己爱好或询问他人爱好
【重点】：Have you got any…Yes, I have／No, I haven’t.
【难点】：Flying kites is my hobby
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
〔一〕导入：
1.教师拿出一本集邮册，问学生：What’s this It’s a stamp album.
引导学生通过实物理解“ stamp , album〞意思。
2.把学生注意力引向课文。说明：今天学习课文中，Daming 与Simon 谈论起了Simon一项兴趣爱好。Simon会向Daming 与我们介绍自己爱好，听过他介绍后，大家也要试着介绍自己爱好。
〔二〕探究新知：1.将本课挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看图仔细听对话，听完之后，让学生说一说，对话中学生在作什么？他们都提到了哪些兴趣爱好？
Girl 1:I collect dolls .
Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan
Girl 1: No ,I haven’t . but I’ve got some dolls from china .
Teacher :Oh ,they’re beautiful .
Boy 1: Reading is my hobby . I’ve got lots of story books .
Teacher :Have you got any picture books .
Boy 1: No ,I haven’t
Boy 2 :Flying kites is my hobby . Look .I have got some Chinese kites .
Teacher :Have you got any dragon kites
Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite .
Girl 2: I like riding my bicycle . that’s my hobby .
Teacher :Have you got any photos of your bike
Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike .
2.教师教授新单词。
3.讲解对话内容。重点练习句型：┅is my hobby .
让学生说出他们学习过与爱好有关单词或词组，引导学生用这些单词或词组进展替换练习。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , swimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.
〔三〕稳固新知：
1.活动一：
学生答复自己爱好后,根据学生爱好,教师向学生提问.
S: My hobby is play football.
T: Have you got a football
S: My hobby is collecting books.
T: Have you got any books
教师将学生答复爱好及拥有开展此爱好物品写在黑板上。共以后开展编对话活动用。
2. 出示幻灯片,帮助学生区分单复数概念.分清何时用 “a〞,何时用“any〞.以及为什么不用 “some〞。
3.活动二：
1.听录音，读出单词重音。以及单词在句子中重读情况。
2.出示幻灯片，提出编写对话要求。
对话内容举例：
A: What’s your hobby
B: My hobby is … .
A: Have you got a / any …
B: Yes, I have. / No, I haven’t.
A: Do you …
B: Yes, I do. / No, I don’t like it.
4. 活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写对话。〔注意纪律控制〕展示学生成果，并给予评价。
〔四〕作业布置：
〔五〕小结：自由谈论自己爱好或询问他人爱好。
〔六〕板书设计：
Unit 2 I’ve got a hobby .
Collecting stamping is my hobby .
Have you got any stamps from China Yes ,I have . /No ,I haven’t.
There is /are Is /Are there
〔七〕课后反思：
Module 4总备课
知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：运用已学语言谈论自己喜欢中外节日。
情感态度与价值观：了解英语国家中重要节假日，乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时
Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.
【教学目标】：
知识与技能：Thanksgiving is my favorite festival.
We always have a special meal.
We say “thank—you〞 for our food, family and friends.
过程与方法：运用探究合作学习方法，激发学生兴趣
情感、态度与价值观：谈论与描述感恩节等西方节日
【重点】： 本模块单词及重点句型
【难点】： 美国感恩节来历及习俗
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
〔一〕导入：
1.教师向学生出示与圣诞节相关图片，让学生答复以下问题：When is the Christmas Day
Do you like it What do people do on Christmas
2.用同样方式谈论万圣节。
3.出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗节日与一个感恩节。引导学生开场今天课文学习。
〔二〕探究新知：
1.把本课教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比拟容易理解与掌握句子。
2.讲解课文中出现生词。
Festival 节日 special 特别 meal 一顿饭 sound 听起来 lantern 灯笼 Flag Day 国旗节 thanksgiving 感恩节
3.放录音，思考以下问题：
What are the two American festivals in the story
What do people do on Flag Day
What do people do on Thanksgiving Day
4.讲解课文。
5.让学生跟读课文中句子，熟读课文。
〔三〕稳固新知：
1.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词含义，及实际运用。
2. 儿歌教学：
把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同内容：
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体印象，
第二遍：弄懂比拟容易理解与掌握句子．大致明确难点在哪里，尝试概括全文大意；
第三遍：尝试理解较难句子．结台上下文与插图理解句意，逐渐把握全文。
再放两遍录音，请学生在跟读同时思考一些具体问题，例如：文中Daming与Simon谈到了哪几个美国节日它们分别是什么人们以什么方式庆祝这些节日
1. What are the two American festivals in the story
2 What do people do on Flag Day
3 What do people do on Thanksgiving Day
听过录音后，请一些学生答复上述问题，问题答案大致如下：
1. They are Flag Day and Thanksgiving Day.
2. They carry flags and they sing songs.
3. They always have a special meal on Thanksgiving Day. Before the big family dinner, they say “thank you〞 for their food, family, and friends. After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.
小结之后再放录音，让学生们跟读课文中句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子语音语调。教师可以根据学生具体掌握情况决定跟读录音次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。教师要注意让尽可能多学生起立跟读。
跟读完毕后，教师可以请学生分饰对话中角色，表演课文对话。在鼓励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛方式，评选出表演好个人与小组，分别给予口头或者书面鼓励。
3. 活动二：
利用课件出示几张西方节日图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称同时教授新词。并于学生谈论这个节日。
4. 活动三：
播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日来历与意义。以及这些节日中习俗。
〔四〕作业布置：
〔五〕小结：谈论与描述感恩节等西方节日，了解感恩节
〔六〕板书设计：
Unit 1
Thanksgiving is my favorite festival.
We always have a special meal.
We say “thank—you〞 for our food, famil