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电脑游戏对青少年的影响

[摘要] 电脑游戏对青少年的一些负面影响逐渐表现出来，越来越多的中学生开始沉迷于电脑游戏，甚至患上了“电脑游戏成瘾症”。电脑游戏混淆虚拟游戏和现实生活。电脑游戏影响青少年的道德认知。电脑游戏对青少年心理、身体健康、学习等产生不良的影响。电脑游戏引来国外不良文化的入侵。对网络行业加强监管，创建良好的社会文化环境。对中学生开展预防和救助行动，加强家庭教育指导，加大学校教育投入。
一、电脑游戏的危害
1．混淆虚拟游戏和现实生活
现在电脑游戏大都根据学生好奇冒险的心理特点设计，具有互动性、仿真性和竞技性，玩游戏的人可以在网络的虚拟世界里和不同的玩家于同一时刻玩着同一款游戏，获得身临其境的逼真娱乐体验，被认为是当今最好玩的游戏。在游戏中，场面惊险刺激，一关接着一关，引着你要玩下去，要想“通关”，就得连续“奋战”。这虽不像对烟、酒、毒品等物质的依赖力量大，但在虚拟世界的信息刺激下，玩者普遍会感受到在现实世界体会不到的快感，随着乐趣不断增强，就会欲罢不能，久而久之成瘾。青少年在现实环境中扮演着不同的社会角色，肩负着不
同的社会期望，遵守着不同的行为规范，承担着不同的义务责任。但他们大部分时间都是在被动地接受信息，缺乏和家长、教师等长辈平等交往的机会，青少年因此可能会产生焦虑感、不安感、孤独感。尤其是现在的中学生普遍感到学习
压力大，有厌学情绪，～旦在现实生活中遭遇挫折，特别当无法解决在学习生活中遇到的问题时，就会开始逃避，为摆脱“弱者”地位，寻找能够满足成就感的替代品。而在网游中，青少年可以无拘无束地根据自己的兴趣和需要扮演游戏里的角色：侠客、勇士、大侠、歹徒、黑客、富商。对于不同的角色，可以任意选择。而网络的匿名性又很容易让青少年在游戏中形成一个虚幻的不切实际的幻想，进而可能混淆游戏中的“我”和现实生活中的“我”之间的界限，表现出网上和网下生活中人格的不一致、不统一，甚至放弃现实生活，全身心投入到各类虚拟网游的角色模拟之中，这就势必造成了他们在虚拟游戏中的迷失。
2．影响青少年的道德认知
网络信息具有跨时空性和模拟再造性的特点，它对青少年的认知结构的发展具有一定的积极作用；网络信息是多媒体信息，但它本身有一定的缺陷，对青少年认知结构的形成也具有一定的消极影响。电脑游戏一般以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，青少年长期玩枪战、飞车、砍杀、爆破等游戏，在游戏中尔虞我诈、弱肉强食、勾心斗角，会使他们模糊道德认识，淡化游戏虚拟和现实生活的差异，误认为这种通过伤害他人而达到目的的方式是合理的。因为玩电子游戏而引发的道德失范甚至违法犯罪的问题正逐渐增多。同时，网络游戏的内容不外乎练级和买装备，然而这些都需要消耗大量的时间和金钱。随着上网时间的增多，上网费也在不断增高。而且，玩游戏所需的游戏点卡也需要不断充值。这无形中给中学生增加了经济负担。当学生无法承受负担时，他们便会想出各种办法来解决，其中包括暴力抢劫、偷窃等违法犯罪行为。单在我国，就有不少因为缺少玩
游戏的资金而引发的违法事件。

3．对青少年心理产生的不良影响
玩电脑游戏可以让青少年学生暂时忘掉现实生活中的苦恼，而且进入自我主动权较大的游戏虚拟世界，他们成了掌握一定权力，富有智慧，勇敢而又灵活的英雄，现实生活中失去的自信在这里找到了。因而在接电脑游戏后，他们很容易形成心理依赖，这种心理依赖最后的结局往往是生活中越不成功，越依赖电子游戏满足各种心理需要；越依赖电子游戏，就越不关心如何改变现实，由此形成一种危险的恶性循环。网游直接影响青少年心理能力的发展。青少年时期是心理能力发展的关键时期。心理能力具体表现在个体的感知能力、记忆能力、理鳃能力、评判能力、逻辑能力等。尽管网游的程序设计逻辑性相对较强，个体在玩游戏过程中可以锻炼其逻辑思维能力，发展创造能力，提高视觉注意等。但整天坐在电脑面前的青少年，其他诸如言语能力、社交能力、自知能力等的发展必然会受到影响。实践也证明，长期玩网游的青少年由于长时间通过键盘输入间接和人交流、沟通，他们最基本的和他人交流的言语能力下降。有的青少年甚至缺乏正确认识自己和选择自己生活方向的能力。网络环境影响青少年社会知觉的发展，导致青少年人格发展障碍，甚至可能成为青少年变态人格的祸根。目前，越来越多的青少年沉溺于网游不能自拔，随之产生的各种心理问题受到国际社会的普遍关注，尤其是网游成瘾综合症。他们一旦对网游产生依赖，会无节制地“游离”于各种游戏之中，不惜增加游戏时间，忽视现实生活的存在，出现情绪低落、生物钟混乱、思维迟缓、有自慰、自残的意念和行为等，严重影响其学习、生活、工作。有的青少年可能为此出现人格改变，甚至出现人格障碍。人格改变一般是原有的个人人格特征更加突出，表现得尖锐化，或者出现相反方向的变化。诸如平时自信的变为浮夸、敢干的变为好斗、多言的变得缄默、勤奋的变得懒散、责任心强的变得玩忽职守、和气的变得暴躁等。严重的，会出现人格障碍，甚至会患上“电脑自闭症”。表现出情绪的爆发性和行为的冲动性，行为缺乏计划性、对行为后果缺乏预见性，不断和周围人群和社会行为发生冲突，对自己行为不当缺乏自知之明，没有悔咎心，缺乏改正的自制力。
4．对青少年身体健康的危害
网络成瘾不仅影响青少年的心理，还影响青少年的身体健康，尤其是引起植物神经紊乱，体内激素水平失衡，使免疫功能降低，引发心血管疾病，胃肠神经官能病，紧张性头疼、焦虑、忧郁等，甚至可能导致死亡。同时，由于玩游戏时全神贯注，身体始终处于一种姿态，眼睛长时间注视显示屏，会导致视力下降，眼睛疼痛、怕光、暗适应能力降低，脖子酸痛，头晕眼花等。由于爆破、枪杀等恐怖镜头频繁，许多中学生玩家常常情绪不稳定，失眠，有时发生知觉错乱现象，对极其重要的事物会茫然无所知觉。对声音极度敏感，即便轻微的声音也会激动得心跳、冒汗。长期如此，还有可能导致神经衰弱症1
5．对学习的影响
青少年学生因迷恋电脑游戏造成学习成绩下降，甚至旷课、逃学的现象日益普遍。很多孩子一玩就上瘾，简直到了不能自拔的程度。据调查，在大多数中学生网络游戏玩家中，有80％的同学成绩处于中下水平，在这80％中有超过一半的同学是因为玩网络游戏而成绩下降。这些同学之所以成绩下降往往是因为太过于沉迷于游戏，沦为了“游戏瘾君子”，几乎无时无刻不想着游戏中的情节，想着如何去战胜别人，如何多练级数，甚至于如何去盗取别人的账号等。
6．国外不良文化的入侵
在游戏的研发过程中，设计制作者会不知不觉地把自己的世界观融入其中。而目前很多引进的韩国、日本的电脑游戏中，他们的民族文化中不好的一面也被带了进来，这无论对游戏界还是整个世界的年轻一代，特别是青少年都会有负面的影响。随着电脑游戏的进一步发展，我们应该想到还没有完全定性的青少年很容易跟着自己的潜意识走，如果长期沉迷于这种游戏就很可能会被另一种价值观和对人性认识同化，后果真的很难想像。
二、解决之道
1．加强监管，创建良好的社会文化环境
2005年7月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》由文化部和信息产业部共同颁布。这是国家关于电脑游戏的管理政策。之后推出的“电脑游戏防沉迷系统”则直接要求限制网络游戏的时间。同时，社会各界要为未成年人创造优良的网络文化环境，把电脑游戏作为一项文化产业。组织开发主题健康，情节生动、受青少年喜好的游戏产品，防止不健康游戏的泛滥。新闻出版总署的“中国民族网络游戏工程”就是大力组织开发具有我国文化特色、主题积极、内容健康而又情节生动的电脑游戏产品，阻止不健康进口游戏泛滥，创建良好网络环境的实际行动。
2．开展预防和救助行动
通过各媒体宣传普及未成年人心理健康知识，开设未成年人“网络成瘾症”的心理咨询热线；建立“未成年人心理健康咨询和指导中心”，聘请专业心理工作者进行咨询指导；建立救助网站；加强心理咨询和心理治疗人员的培养，以尽快在数量和质量上满足社会需求。
3．加强家庭教育指导
首先，要提高家庭教育水平。家长在教育孩子摆脱对电子游戏的依赖性时，不依靠打骂孩子，而应对症下药。对已经上瘾的孩子，有效办法就是让他们在现实生活中找到自信，获得成功。经常鼓励和赞扬孩子的每个微小的进步和优点，帮助孩子实现某个计划，鼓励孩子改善和他人的关系等，让他在现实生活中体验到成功感和受重视感。最终发现自己是一个重要的人，甚至是一个“英雄”，从而摆脱对网络游戏的心理依赖。此外，还应多带孩子做户外活动，参加集体活动，满足他们玩耍和娱乐的天性，以此来提高他们抵抗诱惑的“免疫力”。其次，投入时间和精力。在网络世界遨游的孩子们需要精心呵护，需要家长时间和精力的投入。家长对孩子关爱不够将可能导致孩子在网络世界的迷失。家长要对孩子的网络生活进行合理安排和计划，总的原则是：内容要取舍、时间要适度、关爱要到位。所谓内容取舍，就是要给孩子布置、安排健康有益的网络学习内容，比如网络图书馆、网络同步课堂等；时间要适度，就是要避免孩子长时间坐在电脑前，以免对身体发育造成不良影响，家长应有意识安排一些外出事项引导孩子离开电脑屏幕进行休息；关爱到位，意思是家长应该拿出一定时间，陪同孩子一起走进网络世界，和孩子一起感受网络所带来的便利和快捷，比如回顾孩子一天的学习成果，和孩子一起评论赏析网上作品的成败优劣等等。第三，家长要起到表率作用。有的家长自己沉湎于网络游戏、网络聊天等活动，孩子一旦有机会便会效仿。而且这些父母对孩子进行批评教育的效果也会大打折扣。

4．加大学校教育投入
为了减少青少年学生网络成瘾现象，学校在开设网络课程的同时，要对学生进行法制教育、网德教育、责任意识教育和自我保护意识的教育。充分发挥校园网的教育作用，引导学生把互联网作为学习知识、获取信息、培养创造力的工具。学校在宣传普及未成年人心理健康知识时，开设未成年人“网络成瘾症”的心理咨询热线；实施正确的上网教育，使青少年学生正确认识和使用互联网，成为网络的主人，让互联网活跃在青少年生活中，而不是青少年沉溺在网络生活中。教师要关注学生的网上生活，教育学生学会选择，提高自控能力。对经常“泡”网的学生，教师要通过大量事实让学生认识到“泡”网的危害性，提高学生抵制不良影响的自觉性，同时进一步丰富学校的课余文化生活，经常开展适合中学生年龄特征的、内容健康而又趣味性强的文娱体育活动，把学生吸引到老师的身边来。教师要正确对待那些上网成瘾的学生，加倍关心他们，爱护他们，千万不能对他们揪住不放，更不能有成见。总之，发展网游已经是历史社会的必然趋势，对于其危害，我们只能因势利导。作为一个出版工作者，我们会在网游的研发过程中，广泛征求青少年意见，努力将学生喜闻乐见的、有教育意义的内容转化为“虚拟实践”，让电脑游戏对青少年产生好的影响。（以上字数4400）

（以下参考）
一、
网游在社会上带来的影响：
网络游戏因其游戏特质而带来的虚拟及娱乐性，在资本利润驱动下高速发展、大肆扩张，由此带来的社会问题日趋严重，社会风险对快速发展的网络游戏行业来说已经成为一个相当令人担心的问题，青少年因玩游戏而耽误功课和工作成为网络游戏面对的最多指责。而如果因沉迷网游影响学业姑且不算作严重过错的话，那么因受部分格调低下的暴力网游影响，诱发青少年暴力犯罪事件，则已经引起了整个社会的关注。
网游对青少年利和弊
网游的好处
这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种祥细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点，才受到越来越多的表少年的青睐。
网游的坏处
和现实的社会生活不同，在网上面对的是一个虚拟的游戏世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种欲望的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。网络游戏的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网游将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。
网游种类
1.武侠类: 这类游戏是以中国式武侠为背景，具有代表性的如：《金庸群侠传》、《千年》、《新英雄门》、《武魂》等。
2.奇幻类: 这类游戏以奇幻世界为背景，具有代表性的是：《红月》等。
　　 3.龙和地下城类: 这类游戏参照西方奇幻小说《龙和地下城》设定游戏背景，具有代表性的是：《龙族》、《无尽的任务》、《奇迹》等。
　　 4.卡通类:这类游戏中的人物和怪物都是以Q版的卡通造型出现，具有代表性的有：《石器时代》、《魔力宝贝》。
　　 5.休闲娱乐类: 这类游戏主要是供玩家在闲暇时休闲娱乐的小游戏，具有代表性的是：《疯狂坦克2》、《欢乐潜水艇》等。

二、
可以结合青春期学生心理特征对造成青少年迷恋网络游戏进行
青少年迷迹网络游戏的原因：
    1、网络游戏往往都虚构一个虚幻世界，使人在这个世界可以无拘无束随心所欲，给人一种超凡脱俗的感觉。
    2、有的商家见利忘义在游戏中增设了大量暴力、色情内容这对于正处于青春萌动时期的青少所增加了诱惑力。
    3、当前我国教育体制还不健全，普遍存在着学生压力过大的问题，从而一部分学生出现厌学情况，这部分学生如果有机会接触网络游戏很容易达到痴迷的程度。
4、从青少年本身成长发育特点上来看，青少年时期正处于青春发育期，这阶段他们还没有真正走向成熟，自我约束能力较差，这也为他们迷恋网络提供了条件。
迷恋网络游戏的危害
    1、耽误学业。许多学生原本成绩较好，但由于迷恋游戏无心再全身心投入到学习之中，致使成绩下滑荒废了学业。
    2、严重影响青少年身心健康。由于长期迷恋游戏严重影响青少年大脑发育，致使大脑发育缓慢。再加上游戏中的不健康的内容在很大程度上诱使青少年心理畸形发展。
    3、滋生违法犯罪因素。由于游戏中的不健康的内容诱使青少年心理畸形发展，导致他们崇尚暴力、从而滋生犯罪因素。又因上网需要大量费用，青少年又无经济来源，许多青少年为此负债累累，从而走上杀人、抢劫的犯罪道路。
青少年迷恋网络游戏的预防。
    1、正面引导。教育青少年正确认识网络游戏，让他们全面认识网络游戏。玩网络游戏要有选择、有度。
    2、倡导文明上网，上文明网。全社会要积极加强网络监督，将不良网站、内容拒之网外，为上网者提供一个健康的网络环境。
    3、加强网吧管理。大部分青少年都是在网吧上网玩游戏，这就要求各相关部门加强对网吧的管理，严格执行相关规定，严厉打击违规网吧经营者。
4、家长应密切关注青少年发展。许多迷恋网络的青少年都是大部分都是父母对孩子成长不关心，任其发展，孩子迷恋网络、学习成绩下降父母浑然不知。如果作为父母能够密切关注孩子成长，和其经常沟通，也就大大减少了他们迷恋网络的机会。
青少年沉迷于网络是多种因素作用的结果。起主导作用的主要是网络本身因素、青少年自身因素以及教育和管理层面的因素。
其一、网络本身的因素
如同一枚硬币有正反两面一样，网络亦有其两重性。网络的出现，诚然为人类的沟通和交流做出了巨大的贡献，给我们的生活带来了许多从未见过的新东西。如网上购物、网上学习、网上交流等等，但和此同时，它亦有许多负面的东西。研究表明，青少年长时间沉溺于网络，不仅对青少年的生理是一种摧残，对心理亦有重大的负面影响。
这种认识是理性的，也是客观的。然而，对我们分析青少年沉迷于网络的原因而言，笔者认为没有多少实际意义。因为人的行为是个体意识的外化，而非理性的外化，通常具有理性思维的人不会沦为“网虫”。据华中师大陶宏开教授分析，沉迷于上网的孩子通常是以下三类：其一是兴趣和爱好很单一，或是没有其它兴趣和爱好的孩子，其二是学习成绩较差的孩子，其三是人际关系不好的孩子，为什么他们会沉迷于上网?这和网络本身大有关联。网络是用现代高端的科技手段将各种五花八门的资讯汇聚起来的一个载体，是现实世界的虚拟，是一个没有城门的“不夜之城”。它具有无政府主义、资源丰富、超时空、方便快捷等特点。网络世界里没有地理的界线，没有人世间的距离，能给每个上网者提供一个属于自己的时空，在这个虚幻的时空里，他们能找到适合自己的位置；可以在属于自己的这个世界里自由翱翔；可以找到了一个消磨时间的好去处；可以体会到现实生活当中不可能享受到的乐趣；可以获得虚拟奖励，得到自我肯定，从而宣泄学习不成功带来的压抑。网络世界具有的丰富信息，齐备的功能，能满足人们的种种好奇心以及各种各样的需要和欲望。有人称其是一个全球性的博物馆，一个无比神奇的游艺宫，一个发表自己见解的论坛，一个结交朋友的场所。同时，所有的网络游戏在编程的过程中都充分研究了心理学和催眠学，也就是说网络游戏玩家在不知不觉中慢慢地被洗脑，被催眠。网络本身的这些特点，对具有好奇心，特别是有感失落于现实的青少年来说，无疑具有巨大诱惑。因而，他们一旦置身其中，便可能会越陷越深，欲罢不能，进而沉迷之。
其二、青少年自身的因素
网络本身因素只是青少年沉迷于网络的客观性因素之一，此因素的存在并不会直接导致青少年沉迷于网络。原因很简单，人是自由意识的主体，趋利避害是人的本能反应。那么，青少年为何会沉迷于网络呢?笔者认为，这和青少年自身因素有关。
　　青少年时期是人生的一个特殊阶段。这一时期的青少年，不仅身体发育急速进行和趋于完成，性成熟所产生的性差别明确化和性本能膨胀，而且其认知结构、情感结构和意志结构也发生了变化。表现为：第二性征出现，自我意识和独立性增强，对新事物敏感且容易接受，情感强烈而细腻，渴望友谊和交流，自制力相对较弱。正是由于这些特点，使他们产生了多方面的需求。然而，在现实生活中，由于受一些因素的制约，其各种需要就难以在现实中得到满足。这种矛盾的情形，极易使青少年的心境处于压抑状态。人在现实处境和构想之间出现偏差的时候，总会想方设法地去寻求别的补偿途径，而网络以它特有的方式和丰富的内容，给人们展示出了一种全新的虚拟社会环境，这无疑为青少年提供了发泄和实现自身需求的平台。网络游戏可以使他们找到自我、实现自我，网上聊天给了他们倾诉的空间和对象。当他们在这个神奇的虚拟世界里第一次获得快乐和满足时，便会希望重复获得。由于他们相对较弱的自制力，这种重复行为往往不能得到很好的控制，当达到失控的程度时，他们就成了“网虫”。
其三、教育方面的因素
网络本身和青少年自身因素的存在，会使青少年沉迷于网络成为可能。但不是必然，只要学校、家庭及时正确引导，让青少年对网络有一个正确的认识，学会自我控制，完全可以避免形成“网瘾”。遗憾的是，学校、家庭对此未有足够的认识。
先说家庭教育．中国的父母有“望子成龙，望女成风”的传统。为此，他们总是尽可能地满足孩子们的要求。计算机作为信息处理的重要工具，成为不可获缺的东西。为让孩子紧跟时代发展要求，了解网络基础知识、掌握上网的基本方法，家境较好的家庭大都主动给孩子配备了电脑，较差的则采取给孩子零钱让其去网吧上网的方法，以满足其需要。至于孩子上网干什么，则由于家长对网络知识的缺乏，以及无暇顾及等主客观原因，往往都没有加以过问。事实上，家庭教育最重要的一点，就是父母要多挤出时间来陪伴孩子，多和孩子进行交流，教育他们养成良好的生活、学习习惯，引导他们树立正确的认识方法，学会正确地对待事物，形成良好的辨别能力和自我控制能力，为青少年以后独立自主的健康成长奠定基础。父母对孩子的不闻不问行为，容易使他们产生错觉，认为是默许。这样，久而久之，孩子便迷失于网络当中了。
再来谈一下学校教育。尽管现时代的教育模式已多样化，但学校教育依然是当今教育的主流。青少年沉迷于网络的现状，学校教育脱离不了干系。从学校教育理念来看，上个世纪80年代，我国就提出对青少年学生进行“素质教育”。20年后的今天，素质教育显得尤为重要。但在许多学校，存在的依然是应试教育。不负重荷的学生容易滋生厌学情绪和心理压力，而教师由于过分注重学生的学习成绩，往往对学生的心理的变化未予以足够关注，学生在学校找不到缓解内心的孤独地方，遂把目光转移到虚幻的世界中去；从计算机教育现状来看，尽管各中小学校对电脑和网络知识都很重视，都开设了专门课程。但很少有学校对学生的网络安全防范进行专门教授。而青少年的识别能力和控制能力相对较差，一旦浏览非法、色情、暴力网站后，很容易被腐蚀，继而沉迷之。从高校网络教育现状来看，全国多数高校虽已建立了校园网，有的还铺设了宽带网，开设了电子阅览室，为学生上网提供了便利．但由于缺乏安全预防教育，疏于引导和管理，片面追求经济效益最大化，致使电子阅览室完全变相，成了名副其实的聊天室、玩游戏和看黄色片的好去处。这种变相纵容最终导致部分学生沉迷于网络。
其四、管理层面的因素
学法律的人都知道，对特定的人而言，特定环境的不作为也会造成社会危害。既然网络本身、青少年自身、学校教育都存有“软肋”，即网络运行环境存有问题，那么掌管公权力的管理者则应积极作为，加强对网吧的管理，协同抑制青少年沉迷于网络逐年递增的发展态势。笔者考察网吧营运管理的现况，发觉无论是网吧的管理体制还是管理方式，都相对滞后于形势发展需要。在管理体制上，存在着“多头管理、难司其职”的现象，文化、公安、工商等部门“各管一段”，表面谁都在管，实际谁都管不好。这种职能部门各自为阵的管理体制，致使网吧管理漏洞百出，为违规网吧和无证经营的“黑网吧”提供了生存的空隙。在管理方式上，往往以专项治理为主，这种在一段时间内由文化、公安、工商等部门联手对网吧进行大规模整治的办法，在短时间内诚然能取得较好的效果，但随着专项治理的结束，随之而来的是网吧违规活动的普遍回潮。
事实证明，对网吧的整治，单凭专项治理难以收效，而应加强日常监管。一些专家认为，最有效且最低廉的管理手段是从源头对提供互联网接入服务的有关电信运营商进行严格要求，按照国家规定，对证照不全的网吧一律不许提供接入服务，并于每天0—8时对所有网吧停止网络接入服务。同时网络的安全监控软件也要在网吧里安装，一旦有浏览色情和非法网站，便自动地掐断。笔者认为此观点缺乏可操作性，难以推行。本人主张公权力的管理机关应对受利益的躯使，不惜违反规定，专门在学校周围设立网吧，吸引在校生上网或者接纳未成年人上网的经营者，以及为了留住上网的孩子，提供吃住，通宵经营，帮助孩子逃避学校管理和家长追查的经营者，采取特别监督和管理，扫除违规网吧和无证经营的“黑网吧”，坚决杜绝执法工作的表面化，空洞化，使不法分子无机可乘，为青少年提供优质上网的场所。