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2018北师大版一年级下册数学教案.docx

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资源描述
2018北师大版一年级下册数学教案 教 学 设 计 备注 (教学反思、 辅导学困生等) 1、买铅笔(十几减9) 教学目标: 1.根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。 学情分析: 1.能根据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点:运用所学知识解决实际问题。 教学难点:根据图画,提出简单的数学问题。 教 法: 谈话法 学 法:探究法 教学准备: 铅笔、小木棒、计数器 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,提出问题 (1)情境导入。 (2)提出问题。 ①问题是:有15支铅笔,小兔买了9支,还剩几支铅笔? ②还剩几支铅笔,该怎样列算式呢? 请学生们小组内说一说。 ③15-9等于多少呢? 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗? (3)这节课,我们就来学习“买铅笔”的知识。 (出示课题:买铅笔) 二、 自主探索,领悟算法 (1) 动手操作。 “15-9”是一个减法算式,你会计算吗? 请用小棒代替铅笔,摆一摆、想一想,要计算15-9,就是要从多少根小棒中拿走几根?该怎样计算? 学生摆一摆,算一算。 (2)学生之间互相交流,介绍自己的计算方法。 你愿意把自己的想法说给别人听吗? 请你和你的小伙伴互相说一说。 在说的时候,请小朋友们注意:首先,说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚,让小伙伴听懂你说的;其次,听的小朋友一定要认真倾听,如果你觉得别人的方法好,要记在心里。明白吗?赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧! (3)汇报交流。 你的计算方法是什么呢?谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢? 请学生介绍自己的方法。可能有: 方法一:从15根小棒里,一根一根的减,一共减去9根,还剩6根。 方法二:把15分为10和5,先从10根里拿走9根,再把剩下的一根和这5根合起来,就是还剩下的6根。 方法三:从15根里先拿走5根,然后再拿走4根,这样一共拿走9根,最后还剩6根。 方法四:9+6=15,所以15-9=6。 方法五:把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了1,还应该加上1,5+1=6,所以15-9=6。 (4) 优化算法。 这么多的方法,用哪一种方法计算起来最简单呢? 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用,深化拓展 (1)尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9= 请你认真观察一下,这些题目有什么共同的特点? 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 (2) 课本第3页第1题。 学生做一做,算一算。 第二课时 练习课 教学过程: 一、完成练一练第2题。 1、学生圈一圈,算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。 二、完成练一练第3题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、比比谁最快。 完成练一练第4题。 四、 完成练一练第5题。 1、学生根据多媒体自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、全课总结 板书设计: 买铅笔 (1)15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 (2)10-9=1 1+5=6 (3)15-5=10 10-4=6 (4)9+6=15 15-9=6 (5)15-10=5 5+1=6 2、捉迷藏(十几减8) 教学目标: 1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。 2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。 3. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。 学情分析: 1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的能力。 2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。 教学重点: 探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。 教学难点: 探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的能力。 教 法: 谈话法 学 法:探究法 教学准备:小木棒、直尺 课时安排:1课时 教学过程: 一、复习旧知 1、口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。 二、 引导探索,学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察,看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个? 2、启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8= 3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。 让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视,观看并指导学生摆小棒。 第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。 第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。 4、整理算法。 方法一:10-8=2 2+3=5 方法二:13-3=10 10-5=5 方法三:8+5=13 13-8=5 5、想一想,算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用,深化拓展 1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆,再算一算。 2、画一画,填一填。(“练一练”第2题。) 3、“练一练”第3题。 4、游戏:摘苹果(“练一练”第5题) 苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。 四、 作业布置 “练一练”第4题。 板书设计: 捉迷藏 13-8= 方法一: 10-8=2 2+3=5 方法二: 13-3=10 10-5=5 方法三: 8+5=13 13-8=5 3、快乐的小鸭(十几减7) 教学目标: 1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。 2.能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法,经历十几减7或6的退位减法的思维过程。 3、培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。 学情分析: 1.经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。 2.能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法。 教学重点: 掌握十几减7的计算方法。 教学难点: 自主探讨十几减6的计算方法。 教 法:讲授法 学 法:小组合作学习 教学准备:铅笔、小木棒、计数器 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、复习旧知,导入新课 口算。(开火车形式进行) 12-9 14-9 15-9 18-9 11-8 13-8 16-8 17-8 问:刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目,猜一猜,今天我们将学习什么知识? 二、 创设情境,学习新知 1、出示多媒体。 引导学生看图,发现数学知识。请学生说图意。 问:从图上你了解到了哪些数学信息? 草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳。 问:你能提出一个什么样的问题呢? 学生汇报:草地上还有多少只? 2、你会解答这个问题吗? 学生回答:12-7= 3、分组交流想法和算法。学生汇报:①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。 4、汇报交流,将知识进行梳理。 三、巩固练习,实践反思 算一算,摆一摆。 课本第6页(11-6= 14-6=) 要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。 四、回顾整理,总结知识 你学会了什么?要注意什么? 第二课时 练习课 教学过程: 一、完成练一练第1题。 算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程。 二、完成练一练第2题。 画一画,填一填, 三、 完成练一练第3题。 1、 认真观察,列出算式。 2、 说说你的想法。 3、 师小结。 四、完成练一练第5题。 1、学生根据多媒体自编故事。 2、列式计算 3、全班交流 五、作业布置 练一练第4题。 板书设计: 快乐的小鸭 7+5=12 12-7=5 答:草地上还有5只。 4、开会啦 教学目标: 1.根据多媒体提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的意识。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣和热情。 学情分析: 1.能根据多媒体提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系。 2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的意识和能力。 教学重点: 运用所学知识解决实际问题。 教学难点: 根据多媒体,提出简单的数学问题。 教 法:谈话法 学 法:探究法 教学准备:小木棒 课时安排:1课时 教学过程: 一、复习 出示口算卡片: 13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9= 二、实际应用 1.出示第8页多媒体 引导学生认真观察。 问:你从图中看到了什么? 学生汇报:有11个小朋友,他们准备开会,会议室只有7把椅子。 2.你能提出什么数学问题? 问题1:如果每人坐1把椅子,够吗? 问题2:还缺几把椅子? 3.指导学生解决提出的问题。 我们用圆纸片表示人,用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆,你发现了什么? (同桌互相说,然后指名说,最后集体评价) 4.你能列式解决这个问题吗? 教师根据学生的回答板书:11-7=4.集体订正,引导学生明确:每人坐一把椅子,不够,还缺4把椅子。 三、巩固提高 1.课本第9页第1题。引导学生先看图。 问:图上有哪些数学信息?你能提出一个数学问题? 有15个小朋友去植树,共有7把铲子,每人1把铲子,还差几把? 指名学生回答,独立解答。 2.课本第9页第2题。引导学生先看图。 问:你找出了哪些数学信息? 有12个小动物,有7个苹果,每个小动物1个苹果,还缺多少个苹果?学生独立完成,集体订正。 3.计算比赛。课本第9页第3题。 4.方框里能填几?课本第9页第4题。学生独立填空,指名说一说。 5.填一填。课本第9页第5题。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获? 板书设计: 开会啦 11-7=4 5、跳伞表演(十几减5,4,3,2) 教学目标: 1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。 2.经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养学生的创造性思维。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。 学情分析: 1.在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。 2.经历探索相关退位减法的过程,进一步体会解决问题的多样化。 教学重点: 比较物体数量,说出谁多,多几。 教学难点: 进一步体验计算策略的多样性。 教 法:讲授法,引导法 学 法:小组合作探究 教学准备:彩笔 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 今天,老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。(板书:跳伞表演) 二、探究新知,解决问题 1.提出问题 欣赏了精彩的跳伞表演,哪个小朋友能说说你看到了什么? 天空中有很多的伞,有红色的伞,有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题?红色伞比黄色伞多几个? 2.解决问题 (1)尝试解答:请同学们根据自己刚才提出的数学问题,列出相关算式,写在本子上。 学生汇报:14-6=8(个) (2)整理算法。 用○表示红色的伞,用△表示黄色的伞。 出示: ○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△ 引导学生明确:红色的伞比黄的的伞多8个。 (3)你还能提出什么数学问题? 蓝色伞比红色伞少几个?怎样解决这个问题呢?学生小组合作完成。 三、理解运用,巩固练习 1.今天比昨天少生了几个蛋?(课本11页“试一试”第1题) 引导学生看图,说数学信息。 2.算一算,你发现了什么?(课本11页“试一试”第2题) 3.谁摘得多?多几个?指名说一说。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获? 第二课时 练习课 教学过程: 一、完成练一练第1题。 1、谁摘得多? 2、多几个? 二、完成练一练第2题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、完成练一练第3题。 1、认真观察,列出算式。 2、说说你的想法。 3、师小结。 四、完成练一练第4题。 1、提问题:有几个? 2、列式计算。 五、游戏:送信。 练一练第5题。 六、完成练一练第5、6题。 板书设计: 跳伞表演 14-6=8(个)6、美丽的田园(解决问题) 教学目标: 1、使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。 2、创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透算法多样化的思想,培养学生的协作精神和创新能力。 学情分析: 学会两位数减一位数的计算方法,能解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的联系。 教学重点: 学会两位数减一位数的计算方法 ,感受数学与日常生活联系。 教学难点: 学会两位数减一位数的计算方法,感受数学与日常生活联系。 教 法:谈话法、引导法 学 法: 练习法 教学准备多媒体 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 这节课,我们一起去参观美丽的田园,你们有兴趣吗? 二、发现问题,解决问题 1.看一看。 (出示多媒体)啊,多美的地方啊!仔细看看,这里都有些什么数学信息? 2.说一说。 你能不能用数学的眼光仔细观察一下,找出藏在里面的数学信息呢? 根据学生回答,教师板书: 空中有11只小鸟,树上有5只小鸟;小山羊有5只,小绵羊有7只;岸上有6只白鹅,河里有8只白鹅。 3.引入。 在美丽的田园里,我们找到了这么多数学信息,真不错!不过,这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气!听听,它在说什么? 4.提出数学问题。 下面请小朋友们开动脑筋,先提一提关于小白鹅的数学问题,比一比谁最聪明,提出的问题最多! 5.交流反馈,集体评价。 河里有8只白鹅,岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅? 一共有14只白鹅,河里有8只,草地上有几只? 一共有14只白鹅,岸上有6只,河里有几只? 6.解决问题。 学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。 全班交流,明确:8+6=14(只) 三、全课总结 今天这节课你有什么收获? 第二课时 练习课 教学过程: 一、出示13页多媒体 解决“谁比谁少几”的问题。空中有11只小鸟,树上有5只小鸟,树上的小鸟比空中的小鸟少几只?学生独立思考并列式。 二、14页练一练。 1. (1)填一填。 (2)小鹿比小松鼠多几只? (3)17-9解决的是什么问题? (4)再提一个数学问题,并试着解答。 2.(1)独立完成。 (2)说说你的想法。 三、观察教室里的人和物,你能提出什么问题? 四、全课总结 今天这节课你有什么收获? 板书设计: 美丽的田园 一共有几只白鹅? 8+6=14(只) 树上的小鸟比空中的小鸟少几只? 11-5=6(只) 练习一 教学目标: 1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。 学情分析: 1.能比较熟练地口算20以内的退位减法,并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 教学重点:能比较熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点:能用数学语言表达图意。 教学过程: 一、 激发兴趣 1.引入。 小朋友们,你们喜欢小猫吗?原来,小猫家族有一个美丽的城堡,今天,老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去? 在城堡里有很多数学问题等着考验大家,有信心接受考验吗?(出示课本第15页第4题) 13-5= 19-10= 11-3= 17-8= 13-7= 16-8= 15-6= 10-2= 14-5= 11-4= 18-9= 12-8= 要求学生先独立完成,再集体讲评。 二、巩固练习 1.出示课本第15页第3题。 比一比,看谁算得又对又快。 2.出示课本第15页第1题。 学生先说一说算式的意义,再在对应图上圈一圈,最后将得数填入方框中。 3.出示课本第15页第2题。 学生小组合作画一画,填一填。 4.出示课本第15页第5题。(出示第5题图) 从这幅图中你发现了哪些数学信息? 1把椅子配1张桌子,还缺几张桌子? 怎样解决这个问题? 请和你的同桌一起合作完成这道题。 谁来把他们的做题方法和大家分享一下? 全班交流,集体订正。 5. 出示课本第15页第6题。 比一比,看谁写得快。 说一说,你发现了什么? 6. 出示课本第15页第8题。 从图上你能找出哪些有关的数学信息? 根据这些信息,你能提出什么数学问题? 你会解决自己提出的数学问题吗? 学生先独立观察,列式计算,教师再指名学生上台板演。 三、 拓展思维。 出示课本第16页第9题。(小组比赛,看谁说的最多。) 板书设计: 练习一 13-5=8 19-10=9 11-3=8 17-8=9 13-7=6 16-8=8 15-6=9 10-2=8 14-5=9 做个减法表 教学目标: 1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 3、在整理的过程中按有顺序的思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的乐趣。 学情分析: 1、整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系。 2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。 教学重点: 尝试用简单的语言表述整理的过程。 教学难点: 掌握退位减法的计算方法。 教学过程: 一、故事引入 小朋友们,精灵兔给大家写了一封信,谁愿意打开这封信? 教师出示信封,请一位同学打开信,教师读信。 内容是:小朋友们好,我是数学王国里的兔精灵,听说你们已经学会了很多的数学知识,我是来请教大家的,首先请你们计算几道题好吗? 小朋友们算得真快!这些算式是大家前一段时间一直学习的,它们的计算结果有什么共同的特点? 二、 整理算式 1.独立观察思考,探索整理算式的方法。 教师选几位同学交流自己的想法,学生可能会出现:按被减数整理,例如11-2,11-3,11-4…… 按结果整理,例如先写结果是9的,再写结果是8的…… 2.小组讨论,整理算式。 通过交流比较,先选定一种整理方法,再明确每位小朋友的分工(谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确),最后打开信封拿出算式卡片整理。 在学生讨论时老师巡视,明确整理的方法及小组的分工,帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。 (特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间) 3.全班交流整理结果。 以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动,每个小组派一名代表在实物投影上展示作品,边展示边讲解整理的方法。 4.根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流:学生整理完,教师及时引导学生观察减法表,说说有什么发现。 组间交流:各组选派代表,说说你们发现的规律。 5.集体总结:出示一个完整的减法表,分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。 教师拿出精灵兔的信接着读:小朋友们太棒了!会动脑,善于合作,出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗? 三、 游戏 大家的收获可真多呀,老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢,快来看看吧!(每人都有一张写有算式的卡片,引导学生根据题目先计算,在按算式的结果排队,最后按顺序离开教室) 如:结果是9的离开教室,结果是8的离开教室…… 板书设计: 做个减法表 11-2 12-2 13-2 11-3 12-3 13-2 11-4 12-4 13-2 第二单元:观察物体 第二单元 学习计划 单元学习内容: 1、经历观察物体的过程,初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是 不同的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面 观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间 想象能力。 4、积极参与观察活动,了解观察方法,体会观察的乐趣,提高学习数学的兴趣。 单元学习目标: 1、经历观察物体的过程,初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是 不同的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图,辨认从前面、后面、左面、右面、上面 观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中,逐步积累观察物体的经验,初步发展观察、推理和空间 想象能力。 4、积极参与观察活动,了解观察方法,体会观察的乐趣,提高学习数学的兴趣。 单元教材分析: 本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动: 一是观察实物,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的,获 得观察的直接经验。 二是间接观察物体,如教科书中“观察大象”,图中小猴与小猫分别从两个 不同的方向观察同一只大象,学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状,这就是“看图观察”,以此帮助学生积累观察物体的经验,发展他们的空间观念。 单元教学重点: 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 单元教学难点: 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。 单元学习课时: 看一看(一) 1课时 看一看(二) 1课时 共2课时 1、看一看(一) 教学目标: 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动,在观察活动中体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。 学情分析: 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 教学重点: 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 教学难点: 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。 教 法:演示法 学 法:观察法 教学准备:存钱罐、玩具熊 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、 创设情境,激发兴趣 今天是小红生日,妈妈带她到公园照相,她可高兴了,可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗?(这些照片为什么没有照到小红的脸呢?) 你能帮她解答吗? 说得真不错!因为人或物体都有各个不同的面,要拍到或者观察某一面,就要找好位置才行。 今天,我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题) 二、 观察事物,探究新知。 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐),请大家按自己现在的位置来观察,说说你在什么位置看,看到了哪一面,是什么样子,请和你的前后左右同学说一说。 谁来说一说:你看到了存钱罐的哪一面?这是它的什么面?你在它的什么位置观察? 谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢? 2.换位观察。 下面,请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐,看看你们看到的与刚才看到的一样吗?同桌间说一说。 对!我们要仔细观察物体,因为观察的方向不同,所以看到物体的面也不一样。 下面我们试一试,四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察,然后再换不同方向观察,最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 三、 深入了解,加深印象。 刚才我们观察了玩具,下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么? 出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么? 小组内说一说,然后集体订正。 四、 多种练习,巩固知识。 1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面,请同学们仔细观察老师出示的是哪一面,然后快速说出来。 2.课件出示校园图,引导学生从不同角度进行观察。 五.课堂小结 回忆下,本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获? 第二课时 练习课 教学过程: 一、连一连.       二、哪一张照片是在房间前面拍摄的?(在下面( )里打“√”)。    三、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的,把这两张找出来,在下面( )里打“√”。 板书设计: 看一看(一) 从前面看 从后面看 从侧面看 观察的方向不同,看到的结果也不一样。 2、看一看(二) 教学目标: 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。 学情分析: 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。 教学重点: 培养学生观察物体的能力。 教学难点: 体会从不同的角度观察到物体的形状不同,并能正确辨认。 教 法:演示法 学 法: 观察法 教学准备: 玩具车、书包、洒壶 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、复习引入 猜一猜 1.(出示图片)这是淘气从上面看到的一个物体的形状,是一个正方形,猜一猜,这个物体可能是什么? 魔方、粉笔盒等。 2.(出示图片)这是笑笑从侧面看到的一个物体形状,是一个长方形,猜一猜,这个物体可能是什么? 书柜、衣柜等。 3.(出示图片)现在,淘气和笑笑一起走到他的正面去观察,它是什么呢? 长方体的箱子(其中上下两个面是正方形) 二、观察物体,探究新知 1.观察汽车模型,并和小组同学说说你看到的是什么部位,是什么样的。 2.课件出示课本第20页多媒体:有三位小朋友也在观察汽车,同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位?分别是第几幅呢? (1)让学生独立观察后再小组中讨论交流。 (2)学生汇报 A. 小华看到了警车的车门。 B.小亮看到了警车的车牌。 C.小明看到了警车的警灯。 (3)为什么小明看到了警灯呢?(是从上面观察的) 3.小结:观察物体除了从侧面、后面观察外,还可以从上面观察。 4.通过刚才的学习,谁能说说我们怎样去观察一个物体呢 学生汇报。 三、分层练习,巩固提高 1.猜一猜。演示物体,学生说说是什么物体,是从什么位置观察的。 2.观察小组同学带来的玩具,说出自己观察到的面,然后变换位置再观察。 3.小组活动:观察桌面上的茶壶,在不同位置观察的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。 四、拓展延伸 放一洒壶于教室正中,学生围坐在四周,将自己所看到的形状画出来。 第二课时 练习课 教学过程: 一、把每个人拍到图像连上线。    二、观察下面三个物体,正面画“√”,上面画“×”,侧面画“○”。    三、它们看到的是哪一面?连一连。    四、小熊看到的是哪幅图?画上“√”。 板书设计 看一看(二) 从侧面看 从后面看 从上面看 观察的方向不同,看到的结果也不一样。 第三单元:生活中的数 1、数花生(100以内数的数法) 教学目标: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 学情分析: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 教学重点:会认、会读、会写100以内的数。 教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。 教 法:讲授法 学 法:练习法 教学准备:花生 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。 那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢? (板书课题:数花生) 二、数花生 (1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。 (2)数一数 问:一把花生有多少个呢?指名回答。 你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。 刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。 (3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢? 学生尝试数一数。 现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢? 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。 …… 教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。 三、 应用拓展 (1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。 ①师生互动。②生生互动。 (2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗? 34,36,38,( ),( ),( )。 45,50,55,( ),( ),( )。 (3)排顺序。 学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好! 学生活动。 (4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢? 四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗? 第二课时 练习课 教学过程: 一、复习导入 谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些? 二、 基础练习 1、p23“练一练”第1题。 2、p23“练一练”第2题。 (1) 同桌交流。 (2) 集体订正。 3、p23 “练一练”第3题。 4、 圈一圈,数一数。(p23“练一练”第4题) 三、拓展练习(p23“练一练”第5题。) 1、比一比,看谁快。 2、说说你是怎么数的。 四、全课总结。 板书设计: 数花生 二十七 二十八 二十九 三十 三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五 三十 2、数一数(100以内数的数法) 教学目标: 1.认识100以内的数,建立计数数单位“百”的概念,知道10个十是一百。 2.初步感知100以内的数的组成。 3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。 学情分析: 1.认识100以内的数,建立计数单位“百”的概念,知道10个十是一百。 2.初步感知100以内的数的组成。 教学重点: 建立计数单位“百”的概念。 教学难点: 理解计数单位“百”。 教 法:讲授法 学 法:练习法 教学准备 多媒体 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、创设精境 你们喜欢大草原吗? 今天,老师就带你们一起去看看。 (1)出示10只羊的图片。 看!来了一群羊,数一数有多少只。 学生数一数。 多少个一是十? (10个一是10) 板书:10个一是十。 (2)出示20只羊图片。 看!又跑来了群羊。 数一数现在有多少只? 学生数羊并汇报数的方法。 那20里面有几个十呢? 引导学生明确:20里面有2个十。 (3)出示一大群羊的图片。 绿绿的草原是羊的游乐场,看!又来了一些羊! 估一估现在一共有多少只。 揭示课题:数一数。 二、探究新知 现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。 ①谁来说说你刚才是怎样
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