人教版思想品德八年级上册全册导学案导与学.doc

初二年级思想品德导学案
第一单元·第一课《 爱在屋檐下》
第一课时： 我知我家
备课教师：杨吉华 同年级上课教师：白志勇 罗世海 上课时间： 年 月 日
一、 学习目标：
情感态度价值观目标：培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
过程与方法：通过对家的遐思来理解家庭的特点，通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。通过填写家庭树、家的访谈等活动，在活动中感悟家的好品质、好家风。
知识与能力：了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
教学重难点：与父母的关系不可选择。
教学难点：家庭关系的确立。
二、自主探究
1、家庭是由 、 或 结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形：①
② ③
3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和

4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。
三： 互动解释
1、家庭的含义是什么？家的特点是什么？

2、家庭关系确立的几种情形是怎样的？

3、现代家庭有哪些不同的类型？你家属于哪种类型？

4、亲子关系不可选择，你是怎样理解的？你家有哪些光荣传统？

四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
我知我家
五、方法提炼：
主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。教师的点拨主要体现在突发情况的应变上，生成新的教学内容，帮助学生走出误区、扫除盲点。
相对抽象的内容，如家庭的含义、类型、家庭关系的建立等，教师可以用讲解的方法。
六：训练应用：
（一）连线题：
主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭
单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭
核心家庭 由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭
联合家庭 父母中的一方与子女一起生活
（二）单选：
1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 （ ）
A、与父母的关系 B、与兄弟姐妹的关系 C、与爷爷奶奶的关系 D、亲人关系
2、现在的家庭结构一般为 （ ）
①主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭
A、①③ B、②③ C、③④ D、①②
3、每年春节，都有无数游子千里迢迢回家，主要是因为家的最主要特点是：……………………………………………………( )
A、我们常常在不同意义上使用的字眼 B、家中有住房
C、家人都有血缘关系 D、家中有亲人、有亲情
4、我们最早接受教育的地方是：………………………( )
A、学校 B、家庭 C、社会 D、互联网
5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：………………………( )
A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭
B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭
C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭
D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭
6、由于迷上网络游戏，小军的学习成绩急剧下降而受到父亲的责备和训斥。他非常生气，产生了离家出走的念头，并给父亲留下了告别信，声称断绝父子关系不再回家。小军的做法是（ ）
A、正确的，离开家庭就与父母没有关系了
B、错误的，与父母关系的确立大多基于血缘关系，这种关系无可选择、无法改变。
C、正确的，公民有人身自由，小军可以根据自己的意愿行事
D、正确的，小军用出走的方式逼着用生硬方式教训子女的父亲改变态度是“高招”
7、“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”，是中国的一句古语。自己的家境可能不如别人富裕，父母的地位平平，甚至有生理缺陷，但我们仍然要爱我们的父母。对此理解不正确的是（ ）
A、天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母
B、无论父母怎样，都不能说“不”。
C、我们和父母的关系不可选择，要知礼明志
D、明理者不嫌父母有生理缺陷，有志者不嫌家贫
七：拓展创新：
1、阅读课本P4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。（初步体会家庭的含义）展开你想像的翅膀说一说家是什么？

2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗？你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识？

3、你的家庭属于什么类型？你的家庭成员有什么值得称道的地方？

第一单元·第一课《 爱在屋檐下》
第二课时：我爱我家

备课教师：杨吉华 同年级上课教师：白志勇 罗世海 上课时间： 年 月 日
一、温故知新：
1、家庭是由 、 或 结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形：①
② ③
3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和
4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。
二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己对家庭的责任。
过程与方法：在小组互动交流、师生互动学习的过程中，通过活动展示、观点讨论、情景参与等方法澄清模糊认识，树立正确的观念。
知识与能力：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。提高辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力、感受家庭亲情的能力。
教学重难点：
教学重点：感受家庭的温暖。
教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。
三、自主探究：
1、 是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校； 是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。
2、母爱和父爱是 的爱、 的爱， 的爱、 的爱。
3、学会 、 ，是一切美德的生长点。
4、质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）

四： 互动解释：
1、 为什么要热爱我们的家？

2、 秀怡有家吗？她的父母的做法对吗？

3.阅读课本第10页的相关链接，小组内交流：怎样认识父母对子女的抚养教育？

五、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
我爱我家
六、方法提炼：
学生交流讨论、自己感悟为主。
七：训练应用：
（一）、单选：
1、天底下最无私的爱是母爱，是人类最伟大、最富有牺牲精神的爱。下列关于母爱的说法正确的是：…………………………………( )
①母爱是温暖的太阳，奉献着七色阳光 ②母爱是辽阔的海洋，袒露着宽广胸怀
③母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长 ④母爱是无限的宇宙，任儿女自由翱翔
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④
2、父母对子爱的抚养教育是：……………………………………( )
①亲情的自然流露 ②传统美德的彰显和发扬
③当今道德的要求 ④当今法律的要求
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④
3、家是我们：…………………………………………………………………( )
①情感的栖息地 ②物质生活的后盾 ③发泄不满的地方 ④发展的大本营
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
4、秀怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育是………………………………( )
A、亲情的自然流露 B、传统美德的彰显与发扬
C、社会主义道德的要求 D、社会主义法律的要求
5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了（ ）
A、抚养子女的义务 B 、教育子女的义务
C、保护子女的义务 D 、扶助子女的义务
6、“从我们呱呱坠地到咿呀学语，爸爸妈妈就一字一句教我们发音，我们从父母的眼神中读懂了世界；当我们刚刚懂事时，父母又给我们讲述许多有趣的故事，教我们如何做人；学龄前，父母就开始教我们欣赏古诗，学写文字。”我们在父母的抚育下渐渐长大。这段话要表达的道理是：（ ）
①父母对子女的抚养教育是亲情的自然流露 ②父母对子女的抚养教育是传统美德的彰显和发扬 ③父母对子女的抚养教育是社会主义道德的要求 ④父母不尽抚养义务，甚至虐待子女，剥夺子女受教育的权利都要受到法律的惩罚
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①③
7、“世界上有一种人/和你在一起时/总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全/你觉得很烦/却也觉得温暖/缺钱的时候/他总是说些赚钱不易的话/边训你/边塞钱给你/这种人叫父母。”这首小诗的含义是（ ）
A、父母的爱是一种唠叨，让你觉得烦 B 、父母的爱是一种教训，让你觉得好没面子
C、父母很“小气”，怕我们浪费钱 D 、父母的爱是埋藏在柴米油盐中的智慧，抚育儿女茁壮成长

（二）、辨析题：
天下无不是的父母

八：拓展创新：
1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的有趣的故事，选择一则简单纪录在这里：

2、夸一夸你的父母，你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面，你能举两个例子来说一说吗？

3、每个同学都有一个温馨的家，你从哪些方面可以感受到家庭的温暖呢？请你举两个例子来说明：

第一单元·第一课《 爱在屋檐下》
第三课时：难报三春晖

备课教师：杨吉华 同年级上课教师：白志勇 罗世海 上课时间： 年 月 日
一、温故知新：
1、家庭在我们人生中的作用？（家庭的意义：）
2、我国法律和道德关于父母如何对待未成年自己是怎样规定的？
二、 呈现学习目标：
情感态度价值目标：学会爱，学会理解，学会感恩；要热爱自己的父母，厌恶不孝行为；尽自己所能孝敬父母和长辈，体验尽孝后的快乐；树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
过程与方法：通过时事案例、歌曲播放、游戏参与、故事感悟等方法，体会父母的关爱；通过“感恩行动”，以实际行动回报父母的关爱。
知识与能力：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳；知道孝敬父母是做人的根本，不孝敬父母是受到道德谴责和承担法律责任；懂得孝敬父母体现在日常生活的方方面面，能够尊重父母和长辈。提高正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力、孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。
教学重难点：
教学重点：领悟父母的爱心，学会孝敬父母。
教学难点：孝敬父母的道德和法律基础。
三、自主探究：
1、孝敬父母，就是子女对父母的 、 、 。其中最重要的是 。这是子女对父母养育之恩的 ，是子女对父母应尽的 、 。成年子女如果不履行 的义务，不仅要受到 ，还要受到 。
2、孝敬父母需要付出，即要付出 。我们可能付出 ，付出
付出 ，但孝敬父母收获的是甜蜜。
四、互动解释：
1、为什么要孝敬父母？

2.什么是孝敬父母？

3、 怎样孝敬父母？

五、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
难报三春晖 孝亲敬长
六、方法提炼：
学生交流讨论、自己感悟为主。重在落实，以实际行动孝敬父母。
七：训练应用：
（一）、单选：
1、一成年儿子把有贪污嫌疑的父亲举报给检察院，他的行为是（ ）
A、不孝顺的表现 B、是为父亲好，是孝顺的表现
C、是合法但不合情的 D、是想断绝父子关系

2、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是（ ）
A、父母在，不远游 B、母主内，儿闯外
C、子女一切顺从父母 D、子女应该回报父母
3、下列有关孝敬父母的观点中，不正确的是（ ）
A、孝敬父母是做人的根本，是全人类的共同崇尚的美德
B、孝敬父母是中华民族的光荣传统
C、孝敬父母，最重要的是敬重和爱戴父母
D、孝敬父母是成年子女的事，与未成年人无关（ ）
4、 是全人类共同崇尚的美德，无论凡夫俗子还是社会名流，都应具备这样的道德品质。（ ）
A、百依百顺 B 、三从四德
C、孝敬父母 D 、哥们义气
5、孝敬父母我们应该（ ）
A、事事顺从让父母开心 B 、克服消极的逆反心理
C、宽容父母的一切行为 D 、跨越代沟不留隐私
6、小品《讲故事》中，爸爸告诉儿子，必须听爷爷讲“粮票的故事”。儿孙虽对故事情节倒背如流，但还须装成第一次听、很好听的样子，给老人以安慰。小品教育意义深刻，博得了观众的热烈掌声，是因为（ ）
①传承了中华民族的传统美德 ②贴近生活实际，孝敬父母体现在日常小事中 ③教育我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的长辈 ④孝敬父母需要付出，即要付出代价
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④
（二）、阅读思考：
小磊的父母患有抑郁症，父亲踩黄包车，起早贪黑每个月也只有四五元的收入，家庭的贫困没有给小磊的成长带来阴影。他孝敬父母，为父母分忧，并未影响成绩，在阳光助学行动的帮助下，小磊以优异成绩考上了清华大学计算机软件专业。
小磊的故事，给了你哪些启示？

八：拓展创新：
1、阅读课本P12-----P13小峰的故事，回答课本上的三个思考问题，并把答案写到课本空白处。

2、阅读课本P13---------P14及P14的相关链接内容，归纳出每个故事的主题，及对我们的启发，写到课本上。

3、阅读课本P14----P15所提供的六个情境，体会什么是孝，什么是不孝。

4、阅读课本P15的相关链接，体会出孝敬父母的不同层次，想一想，你平时是怎样孝敬父母的，你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？

第一单元·第二课《 我与父母交朋友》
第二课时：严也是一种爱
备课教师：杨吉华 同年级上课教师：白志勇 罗世海 上课时间： 年 月 日温故知新：
1、为什么要孝敬父母？

2、怎样孝敬父母？

一、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
过程与方法：通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会站在父母的角度看问题，同时可以帮助学生审视自己，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析，明确逆反心理的危害，指引学生学会克服逆反心理。
知识与能力：概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。
教学重难点：
教学重点：1、帮助学生学会与父母正确交往。
2、逆反心理的具体表现及其危害。
教学难点：如何辩证看待逆反心理。
二、自主探究
1、产生代沟的直接原因是 。
2、代沟的实质是反应在 差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生 。
4、代沟的具体表现为： ； ；
。
5、对于逆反心理要 。
6、为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服 ，在情绪冲动是要 。
三、互动解释
1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料，自主探究：
①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？

②怎样理解父母对我们的这些严要求？

2．回想一下，进入初中后，你对父母的批评和劝导都接受了吗？有没有产生抵触情绪？

如果有，这是一种什么心理现象？

这种心理的主要表现是什么？

你是如何看待这种心理的

这种心理有什么危害？

如何克服这种心理？

四、知识归纳
严也是一种爱
五、方法提炼
本框内容浅显，不涉及更多理论问题要求学生掌握，主要是情感和实践问题。因此，本框以学生自主探究活动为主，辅之以教师必要点拨。
六．训练应用
1. 下列关于逆反心理和行为说法正确的是（）
A代沟的存在必然产生逆反心理和行为，所以这是一种正常的心理和行为
B逆反心理和行为必然导致父母子女之间的冲突，所以这是一种不健康的心理和行为
C逆反心理和行为不能一概说是错误的，只有具体分析后才能作出正确判断
D在家庭教育方面，父母存在一些误区，逆反心理和行为应当倡导
2. 小雪的父母喜欢打牌，弄的家里乌烟瘴气。小雪回到家，常常没有写作业的地方，为此她经常生闷气。要解决矛盾，小雪可采取的正确做法是（）
A在学校写完作业，回到家了躲在一边
B劝说父母不在打牌，给自己一个良好的学习环境
C回家后和父母大吵大闹
D放学后不回家，跟同学一起玩
3. 下列事例中，父母与子女没有出现代沟的是（）
A小云在家听流行歌曲，妈妈说流行歌曲庸俗，要他关掉
B小勇喜欢足球，经常向爸爸要钱买《足球报》，爸爸说他不务正业
C妈妈和圆圆到商场买衣服，圆圆看中的妈妈不肯卖，妈妈看中的圆圆不喜欢
D吃饭时爸爸和文文一起分析她学习成绩下降的原因
6在学校生活中，常听到有些同学会抱怨：“爸爸根本不明白我，还要常常管着我。”“我和妈妈很难沟通，说不了几句就会吵架。”“妈妈不说话还好，若她说起话来我便会觉得烦！”产生这些问题的原因是（）
① 父母严要求、期待高导致的结果 ②当代家庭生活中的必然现象，难以避免 ③子女不能理解体谅父母的一片苦心 ④当代青少年不懂事

7、对于“代沟”认识正确的是（   ）
①年龄的差距是产生代沟的根本原因 ②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 ③代沟是最深最宽的沟，无法跨越的 ④差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效地沟通
A、①②　       B、②④　      C、①③　       D、③④
8．对于逆反心理产生的原因，认识正确的是（  ）
A、父母不能尊重子女的独立意识   
B、子女观点片面、偏激，不能理解父母的关爱
C、青春期和更年期闹战争，什么道理也讲不清
D、父母和子女双方都有责任，缺乏平等沟通
9、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好读书’；晚上是‘饭吃好做作业去’。”对父母的唠叨，你认为以下看法正确的是（ ）
A、父母的唠叨是出于对我们的爱 B、我们已经长大了，不需要父母的叮嘱与关照
C、父母爱唠叨是对我们的不信任 D、我们应该尊重父母，理解父母的苦心
10、在身心的成长过程中也有烦恼，与父母之间的“代沟”就是一大烦恼。下面现象中，体现了两代之间的“代沟”的是（    ）
A、父亲喜欢下棋，我喜欢篮球    
B、每天出门前妈妈总是没完没了地嘱咐，这让我心烦 
C、父母对我期待太高，让我去实现他们的夙愿  
D、父母只会工作、挣钱，不懂享受生活，对周杰伦、S.H.E、CS、街舞、NBA一无所知

七、拓展创新
1．在某一次的单元测验中，可小聪的成绩只有50分。老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。第二天回到学校，小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名，小聪用手指了指脸（红红的一巴掌）便说：“老师，家长的意见签在这里了。”
你想对文段中的孩子及其家长各说些什么？

2．有人说：“爱之深，责之切。”结合本节课所学知识，谈谈你对这句话怎么理解的

第一单元·第二课《 我与父母交朋友》
第二课时：两代人的对话
备课教师：杨吉华 同年级上课教师：白志勇 罗世海 上课时间： 年 月 日温故知新：
1、产生代沟的直接原因是 。
2、代沟的实质是反应在 差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生 。
4、代沟的具体表现为： ； ； 。
一、 呈现学习目标：
情感价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
过程与方法：通过情景选择，让学生知道沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。通过让学生模拟小莉与家长商量的过程，引导学生归纳总结与之母沟通的基本要领。通过小毛与父母交往的故事分析，鼓励学生结合自己的实际生活，学会归纳学生与父母交往的艺术。
知识与能力：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。有与父母沟通商量的能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
教学重难点：
教学重点：1、与父母沟通的基本要领和主要策略。
2、与父母交往的艺术。
教学难点：架起沟通的桥梁。
二、自主探究
1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突，对此不能 不能 ，但也不能 ，积极的做法是从现实中 。
2. 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中 是前提， 是关键理解父母的有效方法是 沟通的结果是 。
3.质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）
三、互动解释
1. 阅读课本第23页，第一个材料中的两幅图片中的说法，小组交流后回答：这两种说法有道理吗？说说你的想法。

2. 阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接，小组探究交流：我们怎样帮小冰正确处理这件事？（请说出解决冲突的途径和程序）

3. 阅读课本第24页小莉的材料和第25页关于沟通技巧的相关链接，在此基础上分小组小品表演：几名同学扮演小莉的家长，几名同学扮演小莉，两者用不同方式沟通，寻找最佳途径。然后小组讨论交流：我们与父母沟通交流的要领有哪些？

4. 小组合作交流：怎样与父母架起理解的桥梁？

5. 阅读课本第26页毛毛的材料，每个同学组内交流：你与父母交往有哪些窍门？讲给大家听，并写出来。

6. 小组合作总结：我们与父母交往的艺术主要有哪些？

四、知识归纳
两代人的对话
五、方法提炼
本框重点是如何与家长交往，以学生交流讨论、自己感悟为主。
六、训练应用
1.从主观上产生逆反心理的原因有（ ）
（1）青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。（2）父母管教方法不当（3）两代人之间的代际差距。（4）一些影视剧的不良影响。.
A．（1）（2） B．（1） C．（3）（4） D．（2）（3）（4）
2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有（ ）
A．与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。
B．无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。
C．与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。
D．理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权
3. 在家庭中，我们与父母之间发生矛盾时，首先需要（ ）
A．讲清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷静下来，心平气和的与父母商量。
C．坚持自己的想法，实现自己的目的 D．放弃自己的要求，躲开家长。
4. 下列与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的是（ ）
A．每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，老师，朋友。
B．每周至少与父母一起做一件事，边做事边交流。
C．自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。
D．与父母沟通效果不好时，不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。
5．父母，子女之间需要沟通，下在理解正确的是（ ）
（1）父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。（2）尊重理解是彼此沟通的关键（3）沟通的有效方法骒换位思考。（4）沟通的最佳结果是求同存异。.
A．（1）（2） B．（1）（2）（） C．（3）（4） D．（1）（2）（3）（4）
6.明朝冯梦龙的著作《古今谭概》收录了这样一个故事：明代丹徒人靳贵曾做到武英殿大学士，人称靳阁老。靳阁老有一个不肖之子，科举考试没能及第，多年后，孙子反倒金榜题名。靳阁老每次督促，训斥儿子时，儿子总是油嘴滑舌狡辩：“您的父亲不如我的父亲，您的儿子又不如我的儿子，我怎么不肖？”阁老只好大笑而止。靳阁老的这位不肖儿子运用的主要交往技巧是（）
A赞赏父母 B认真聆听 C帮助父母 D不计较输赢对错
7.在家庭生活中，我们与父母之间容易产生矛盾和代沟，为此，积极地做法是（）
A清官难断家务事，不用去管他
B反正父母疼爱我们，不用理会他们
C我现在还小，应该人人让着我
D从现实中架起与父母沟通的桥梁
8.下例属于处理家庭冲突行之有效的方法和步骤的是（）
①明确冲突是什么 ②分析产生冲突的原因所在 ③找到适合双方都能接受的途径和方法 ④ 找到双方交流的好机会
A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④
9.进入青春期，我们有了自己的思想，渴望独立，渴望被重视甚至挑战父母的权威；父母却还把我们当小孩，不放心、爱唠叨，以至于我们与父母之间产生诸多误解和矛盾与父母和谐相处，下列做法正确的是（）
走近父母，亲近父母，主动与父母沟通 ②把握与父母沟通相处的技巧 ③了解尊重父母，学会换位思考 ④应保持个性的独立，对父母的劝导教育置之不理
A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④

七、拓展创新
1.小明已上七年级了，他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感，甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦，更不用提父母问他学习成绩了，有时，他从心中讨厌他的父母。总之，小明反感父母亲说的每一句话。
（1） 你认为小明的表现是什么心理？具体表现在哪里？

（2） 你认为小明应如何与父母沟通？

2.进入初中后，小英和父母的关系有些变化，在家中她总希望独处，常常嫌父母唠叨，她失去了往日的欢乐，总陷入苦闷之中。
请运用本节课所学的知识，告诉她怎样和父母交往才能快乐起来。

第二单元·师友结伴同行
第三课《同侪携手共进》
第一课时：同学·朋友
一、温故知新：
1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突，对此不能 否认 不能 漠视 ，但也不能 夸大 ，积极的做法是从现实中 从现实中架起沟通的桥梁 。
2. 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中 彼此了解 是前提， 尊重理解 是关键，理解父母的有效方法是 换位思考 ，沟通的结果是 求同存异 。
二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我；在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
过程与方法：教师通过与学生座谈，搜集有关赞美友情的诗歌、名人名言、典型事例，选择一曲优美的音乐，为本课教学作课前准备。学生通过故事续写、举例、情境表演分析、小组讨论等手段了解什么是真正的友谊，能正确认识和把握交友的原则和方法。
知识与能力：知道什么是青春期闭锁心理及其危害；了解人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质；能够说出交友的基本原则；能够绘制自己的人际关系树轮图，并据此分析、概括自己的人际关系状况；能够理解什么是真正的友谊及友谊的意义；能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法；能够运用交友的原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够作出负责任的选择。
教学重难点：
教学重点：1、懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”的态度的重要性及受人欢迎的品质。
2、与友同行，学会如何与朋友正确友好相处。
教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学问的深厚友谊。
三、自主探究：
1．积极交往，开放自我才会有良好的人际关系？

2．人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质有哪些特征？

3．什么是友谊？

4．为什么人生的道路需要友谊？
（友谊的作用）

5．把握交友原则，与友同行
交友原则有：
（1）、交友要平等互惠，给予和分担必须是双向的，这样才能做到双赢和多赢；
（2）宽容他人，尊重差异，加强沟通，就会更加有趣的朋友，获得更为持久的友谊；
（3）真正的友谊要坦诚，原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价维持友谊。
（4）与社会上的人交朋友，要乐交好友，不交损友；
四、互动解释：
1. P30 页活动 我们都希望自己拥有良好的人际关系。你的人际关系如何？朋友多吗？让我们一起来了解一下自己的人际关系状况。

2. P31 页活动 在小组内选出两名最受欢迎的同学，向全班介绍他们为什么会成为最受欢迎的人。

3. P32 页活动 请同学们继续补充“友谊是你 时， ；”

五、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
同学·朋友
六、方法提炼：
采用情景教学、案例教学等策略让学生在“做中学”。
七、应用训练：
（一）单项选择题；
1．下列关于闭锁心理危害的表述，分析有误的是（ A ）
A 有利于建立良好的人际关系 B不能获得同学的理解
C感受不到人际交往中的温暖 D会锁紧我们通向友谊的大门
2．下列不属于热情开朗性格的表现是 ( C )
A尊重他人、助人为乐 B经常保持豁达、愉快的心情
C对社会漠不关心，待人虚情假意 D关心同学、班级，乐观向上
3．我们赞美友谊、珍视友谊，为的是 ( B )
A在新的环境中凌驾于别人之上 B和谐相处，共同进步，各尽所能，奉献集体
C让别人来为自己服务 D在自己最痛苦、最无助的时候，让别人来帮助自己
4．放学后，你的同学邀请你去电子游戏厅，并说明由他请客，你应该( D )
A不去白不去，反正他请客 B别驳同学面子，去看看再说
C这次他请，下次你请 D坚决不去，并说服朋友，去打篮球
5．“近朱者赤，近墨者黑”，说明我们在交友时 ( C )
A不管什么人，都结交 B凡是帮助我的人就可以交
C要慎交朋友，乐交好友 D不与批评我的人结交
6、“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者；没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。”这句话说明（ A ）
A封闭自己，只会使我们陷入孤立，生活需要友情
B友情能使沙漠变成绿洲
C友情能使人生更加精彩，不管什么朋友，越多越好
D人世间最亲密的人是亲朋好友
7、一位著名的英国作