泉州实验中学2015届语文总复习资料记叙文专题.doc

泉州实验中学2015届语文总复习资料
现代文阅读之记叙文专题
班级 姓名 座号

第一部分：记叙文阅读常考点分析
一、记叙要素的概括
记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
【答题技巧】把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？
二、记叙线索的把握
近年来考查记叙线索的形式主要是将其结合在内容概括题中。记叙的线索种类一般有以下五种：
（1）时间或空间变换；（2）中心事件；（3）感情；（4）具体的事物；（5）“我”的所见所闻。
【答题技巧】注意题目、文中多次出现的字眼及议论、抒情的句子。
三、记叙顺序的选择及其作用
1、顺叙的作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（一般不考查其作用）
2、倒叙的作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。
3、插叙的作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
四、记叙人称的选择及其作用
　　1、第一人称的作用：读来有真实感；“我”是贯穿文章始终的线索人物，起推动故事情节发展的作用；“我”是文章主人公命运的见证人，“我”的态度往往能突出∕反衬文章的主旨。
　　2、第二人称的作用：拉近与读者的距离，便于直抒胸臆。
3、第三人称的作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述，便于塑造人物形象和表现文章主题。
五、记叙文结构层次的划分方法
（1）时间顺序；（2）地点的转换（空间位置变化）；（3）文章结构特点；（如总分、分总等）
（4）思想情感变化；（5）故事情节的发展。（如小说按开端、发展、高潮、结局划分）
六、记叙文中心的归纳方法
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
七、八种常见修辞手法及其作用表述
①比喻：将A比作B，形象生动地表现了A的……特点。
②拟人：将A人格化，生动形象地表现了A的……特点。
③排比：增强文章气势，使文章富有感染力；强调了……
④反问：增强肯定（否定）语气，强调了…… 其他修辞手法的作用略
八、自然环境描写（景物描写）的作用
①渲染气氛； ②预示人物命运（或故事的结局）； ③推动情节发展； ④衬托人物心情。
九、常见的表现手法
表现手法又叫写法或艺术手法，常见的有：象征、对比、衬托、烘托、想象、联想、铺垫、伏笔、托物言志、借景抒情、欲扬先抑／欲抑先扬、详略得当、首尾照应、前后呼应、以小见大等。
十、对比的作用
将A和B进行比较，突出了A的……
十一、侧面描写的作用
正面描写和侧面描写相结合，表现人物的某种思想感情（有时是文章的中心）；侧面描写起衬托人物形象的作用。 注意：有的文章对景物进行侧面描写来衬托这一景物的某一特点。
十二、理解词句的含义
一般情况下，分析词句在文章中的含义原则上应该从表层含义和深层含义两方面入手。
十三、句子在文章中的作用
一般情况下，可以从结构和内容两方面进行分析，有的时候，根据其所处位置，往往具有如下作用：
开头：引出下文；总领全文；做铺垫；设置悬念…… 开篇点题；奠定基调……
中间：承上启下；总结上文；引出下文；埋下伏笔；推动情节发展……
结尾：首尾呼应…… 篇末点题；画龙点睛；深化主旨；言已尽而意无穷……
十四、如何理解标题的含义
　　（1）从标题和文章内容方面来看，许多标题概括了文章的内容重点。有的标题即使没有概括文章的内容，也可能暗示文章的内容。
（2）从标题和文章主旨方面来看，文章的标题，有的点示了文章的主旨，有的体现了文章的主旨。
（3）从标题和文章线索来看，许多文章的标题是文章的线索。
十五、标题作用的常见解题角度（题目用得好的原因）
　　①题目运用了某种修辞手法或表现手法（点出名称和作用），显得含蓄而警醒；
　　②题目新颖，能引起读者的思考和阅读兴趣；
　　③题目是文章的线索，起贯穿全文的作用；
　　④题目概括∕提示了文章的主要内容；
⑤题目揭示了文章的主旨，即本文表现了作者……（的思想感情）；
⑥题目是作者思想感情的触发点。
十六、如何分析句子的表达效果（或两句比较，哪一句更好？）
1、从修辞上分析：
　　设句、反问、对比，褒贬感情色彩的不同，排比、拟人、反语、比喻，从修辞的作用上去分析。
　　2、从句式上分析：
①陈述句中，双重否定句语气最强，肯定句次之，否定句最弱。
②反问句式语气强烈，设问句引起读者的注意和思考；感叹句表达某种强烈的感情；祈使句表达某种命令、禁止、请求的语气；递进句式和转折句式强调后半部分分句。
　　3、找关键词分析两句的不同之处，如：《春》花下蜜蜂嗡嗡闹着（不能用叫），突出了热闹的气氛。
　　4、找关键副词，在程度、语气、范围、时间、估计等方面分析，如表限制、表估计、表修饰等。
5、从感情色彩上看有什么不同：如“临终”不能用“临死”代替，一个为褒义，一个为中性。
6、看原句是否与上下形成了前后照应。如果有照应关系，原句肯定好。
十七、如何解答开放类试题
1、五种开放评价类题目
①感悟类题目：谈阅读后的感受、看法、体会、感想、启示等。
②补充类题目：联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等。
③仿写类题目：有单一性仿写和综合性仿写两种形式。
④联想、想象类题目：发挥联想和想象补写有关内容。
⑤评价类题目：对文章中的人事物及思想内容、观点态度等进行评说。
2、解答拓展开放题目要抓好四个步骤
①整体了解材料内容； ②准确筛选提炼有关信息；
③联系客观实际进行联想和拓展； ④表述要简练而又有条理性。
十八、仿写句子的注意事项
1、在修辞手法、表现手法和表达方式上要进行仿写。
2、在内容上要仿写。仿写和被仿写的部分在内容上要同属一类或互为相似。
3、在结构上仿写。
十九、某些常识类问题的补充说明
（1）如何判断文章的主人公
　　在文学作品中，主人公与其所占篇幅的长短没有什么必然的关系，并不是出现次数最多、所占篇幅最长的人一定是主人公，而是最能表现文章中心的人是主人公。
（2）怎样判断情节的高潮
高潮是指故事情节最精彩，矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段，也就是说到此为止，故事不能向情节更精彩、冲突更激烈的地步发展了。
（3）文学常识对理解文章中心的辅助作用
文章的写作背景和作者的简介对理解文章的中心，特别是理解革命时期的作品或内容极为深刻的文章的中心有重要的作用。新的考试说明对此要求有所降低。
（4）详略安排与文章中心的关系
文章详略的安排取决于中心，与中心有关的内容要详写，与中心无关或关系不大的内容要略写甚至不写。篇幅的这一详一略对比是为了突出中心。所以，文章的中心是决定什么详写，什么略写的尺度。
第二部分：记叙文阅读专项训练
（一）不要嘲笑有梦想的人
罗光太
（1）杨安民是我的初中同学。平凡、本分、成绩垫底的他在班上默默无闻，就像“隐形人”一样，明明在眼前，也会让人熟视无睹。同学两年，我没有和他说过几句话。
（2）临近毕业的最后半年，我们同桌了三个月时间。我不喜欢他，也看不起他，觉得他笨。那时面对呼啸而来的中考，大家都争分夺秒，根本无暇顾及其他。
（3）在最后兵荒马乱的冲刺阶段，老班为了增强大家的自信心，也为了让大家更明确自己的人生目标，召开了最后一次主题班会：我的理想。
（4）毕竟要初中毕业了，大家说到理想时，都有些难为情，再不会像小学时那样天真，一开口就是要当科学家、文学家、画家，讲一些遥不可及的宏大梦想。
（5）我们先是谦虚，然后闪烁其词，面对未知的人生，都不很明确自己真正的理想，但因为成绩还不错，比较有底气，说出的理想都比较让人钦羡。
（6）大家轮流而上，掌声阵阵。
（7）轮到杨安民时，他刚站起来，窃窃私语教室里突然就传出一阵喧闹的哄笑声。我明白那些笑声的内容：杨安民成绩那么差，能混到一张初中毕业证书就不错了，他还能有什么理想呢?让他讲理想简直就是浪费时间。
（8）杨安民应该是听懂了那些嘲笑声吧，他的脸倏地涨得通红。但他犹豫了一下，还是坚定的走上了讲台。可能是紧张吧，他的声音有些颤抖，他说：“我以后，以后要开一家，一家属于我自己的汽车维修店。”他把“汽车维修店”几个字讲得铿锵有力。
（9）“ 呃，看不出来，杨安民同学理想蛮远大的，想当大老板呀?”
（10）“ 杨老板，那以后我们找你修车，有没有打折呀?”
（11）各种嬉笑声伴着此起彼伏的调侃很快就将杨安民淹没了，根本没有人相信，默默无闻的“隐形人”杨安民以后能当老板，会开起一家属于他自己的汽车维修店。
（12）“我说的是真的，我喜欢修车。”杨安民在大家的嘲笑声中再次肯定了自己的理想。但没人理睬他，谁都当他在做“白日梦”。一个成绩垫底的学生还想当汽车修理店老板?他以为老板是那么容易的事情吗?
（13）主题班会结束不久，中考也接踵而来，我们在嘲笑杨安民的时光里结束了初中岁月。
（14）中考后，我听同学说，杨安民考得很差，只能读技校。意料之中的事，我没有一点惊讶。
（15）我考上了重点高中，三年后参加高考，成绩不大理想，只上了一所二本院校。四年后大学毕业，考研不中后就开始马不停蹄地找工作。在忙碌的生活中，与以前的老同学渐行渐远。
（16）在日渐繁琐的生活中，我们早已遗忘了自己最初的理想，每天都是为了生活而工作。其实在青春少年时，我们都曾有过自己的梦想，只是未来那么遥远，我们没有勇气说出口，害怕被人嘲笑。
（17）没有想到多年以后，我会在杨安民的汽车修理店里与他相遇。看见他时，我们彼此都愣住了，过了一阵才相认。他热情地与我拥抱，然后招呼我到他的会客厅说话。
（18）我们聊起了青春年少时的岁月，聊起了曾经的梦想。他说，他初中毕业后去了技校学汽车修理，后来就先在别人汽车修理店里打工，并且一直在筹备资金、积累经验。
（19）“我一直没有忘记自己的理想，并且在付诸行动，三年前，我终于开起了自己的第一家汽车修理店。”杨安民平静地说，他的目光坚毅且充满自信。
（20）眼前的杨安民让我疑惑，他就是以前班上那个平凡、本分、成绩垫底的“隐形人”吗?
（21）如今，杨安民已经开了三家汽车修理连锁店，经营得风生水起，生意红火。他说他的第四家也在筹备中了。在他说话时，我的思绪却开始游移，久远的往事又浮现在眼前。
（22）那时我们都在嘲笑他的理想，觉得他是在做“白日梦”。然而，在流逝的岁月里，经过多年的努力打拼，当年的同学中唯有他一个人实现了自己最初的梦想。
（23）有梦想的人是值得尊重的，而能够一步步脚踏实地去实施自己梦想的人更值得尊敬。看着眼前的杨安民，我想到了自己，意识到自己是该重拾梦想的时候了。
1. 请根据提示，梳理本文的故事情节。（4分）
在最后一次主题班会课上，杨安民说出自己的理想→
→多年后我见到杨安民，他已实现了自己当年的理想→
2.请结合具体语境，赏析下面词句（6分）
⑴平凡、本分、成绩垫底的他在班上默默无闻，就像“隐形人”一样，明明在眼前，也会让人熟视无睹。（解释句中加点词语）
答：

⑵他说：“我以后，以后要开一家，一家属于我自己的汽车维修店。”他把“汽车维修店”几个字讲得铿锵有力。（从人物描写方法的角度）
答：

3.请揣摩文中画线句子，说说这个句子在文中的作用。（3分）
答：

4.杨安民是个怎样的人？请结合文章内容具体分析。（6分）
答：

5．请谈谈你对文中“有梦想的人是值得尊重的，而能够一步步脚踏实地去实施自己梦想的人更值得尊敬。”这句话的理解。（3分）
答：

（二）惟有少年心
昝圣骞
①整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来,只听“刺啦”一阵响。
②捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。
③我一直认为，自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。
④看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。
⑤长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气，很实在，也变得难以翻动。我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力，只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章．唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
⑥穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》，看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。
⑦当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪。展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没人认为是 “做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次，“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。
⑧手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多是羡慕。期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。自由是自由了，但反而觉得少了些什么。
⑨忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了。一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。
⑩在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
（11）想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心”。旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却无从寻觅了。
6.根据提示，了解“我”年少的生活和心思。（8分）
小学跳级到初中，我遗憾少了童年乐趣；儿时勤快作笔记，
；当众抑扬顿挫朗读， ；
小时候看红颜色的字， ；
，我感到了童年的快活和乐趣。
7.按要求作答。（4分）
⑴作者为什么说，“九年，竟让一本书也厚重了、成熟了”？（2分）
答：

⑵作者又说，“自由是自由了，反而觉得少了些什么”，究竟“少”了什么？（2分）
答：

8.结合描写知识或语法知识，品析第⑤段“我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张……唤醒熟睡已久的九年前的心。”一段话。（3分）
答：

9.“我”是个什么样的人？请结合文章内容分析“我”的两个特点。（6分）
答：

10.文末引用“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心”一句，恰当吗？请说明理由。（3分）
答：

（三）女儿的百合花
①傍晚，我带5岁的女儿回家。路上，女儿高声叫嚷道：“妈妈，今天是6月18日，是父亲节，我要送爸爸一个礼物。”
②小小的女儿也知道送父亲礼物了，我很高兴。我领着她进了花店，女儿选来选去，最后选中了一束百合，百合有洁白的高贵的花朵，有淡淡的花香。女儿抱着鲜花，兴高采烈地跟我回家。当我们走出地铁口时，我突然发现一直跟在我身后的女儿不见了。我一惊，急忙回头看，却见女儿在离我两三米远的地方，站在一个乞丐面前，正把胖乎乎的小手伸进自己的口袋里摸索着什么。
③她费力地摸了老半天，却什么也没摸出来。女儿涨红着脸，瞅向那个乞丐。而那个乞丐，一直用期盼的眼神看着面前的这个小姑娘。女儿张开胖胖的小手对那乞丐说：“你看，什么也没有。昨天，我用口袋里的钱买了一支红豆冰激凌，所以就没有钱了。”
④那个乞丐是中年男人，长着一张棱角分明的脸，他蹲在这个地铁口乞讨已经有半年多了。我很奇怪：这样一个强壮的男人为什么不靠劳动养活自己，却蹲在这里向路人乞讨。
⑤那个男人笑了：“没关系的，小姑娘！我的女儿也像你这么大，她也很喜欢吃红豆冰激凌的。”
⑥可他的话并不能安慰我女儿，女儿闷闷不乐地低头向我走来，却又突然转身，向那个乞丐跑去，到那个男人身边站住了，小心翼翼地从那一大束百合里抽出一枝来，送到他怀里：“送你一枝百合吧！今天是父亲节，这些百合是我送给爸爸的礼物，送给你一枝好吗？”在女儿的心目中，送给爸爸的百合是很珍贵的，她想用一枝百合来弥补心里的内疚。
⑦那个男人愣住了，他用脏兮兮的手接过那枝百合高擎着，完全是一副不知所措的样子。一边是洁白的、幽雅的、芬芳的百合，另一边是脏乎乎、散发着酸臭气蹲坐在水泥地上乞讨的他！百合是那么幽雅、那么高贵，而伸出手来向人乞讨的乞丐又是那么丧失尊严。我走过去，从口袋里拿出一枚硬币，放到那个男人面前的铁盒子里：“对不起，小孩子不懂事，居然送了你一枝百合。我知道这枝百合对你是没什么用处的……”
⑧“不……太太，我很喜欢这枝百合……我真的很喜欢。谢谢你，小姑娘！”那个男人急急地说。当我拉着女儿转身离开的时候，我看到他的眼角似乎有泪花。
⑨第二天，当我一个人从地铁口出来时，一个男人拦住了我。我一看，是昨天那个乞丐，只是我差一点儿没认出来他。这一次他衣着整洁，浑身上下洗得干干净净，那张棱角分明的脸看起来甚至有几分英俊。
⑩他说，他在这个城市乞讨已经半年多了，他的家在千里之外的小县城。一年前，他在一个朋友的鼓动下，带着他和妻子辛辛苦苦攒起来的6万元和父母的5万元养老钱，来到这个城市做生意，但被那个所谓的朋友把这11万元全部骗去了。他绝望得几乎要自杀，没有勇气回家面对父母妻女。因为心灰意冷，也不想再找一份正正经经的工作。于是就蹲在地铁口乞讨，过着没有尊严、没有明天、没有亲人的日子。可是昨天，女儿的那枝百合唤醒了他，他突然强烈地思念起千里之外自己的小女儿。昨天是父亲节，他相信自己懂事的女儿一定也会给亲爱的父亲准备一件礼物。可是整整一年了，做父亲的一去便杳无音信，女儿可爱的小脸蛋上一定滚满了泪珠儿吧？
⑾说到这里，那个男人的脸上也滚下泪珠儿：“谢谢你的女儿，她的那枝百合唤醒了我心中的父爱。我要回家了。”
11.父亲节，女儿在花店选来选去，最后为什么会选中一束百合？（3分）
答：

12.请用简洁的话概括那个男人沦落街头的原因。（2分）
答：
13.表面上，是女儿的那枝百合唤醒了那个男人心中的父爱，其实真正唤醒他心中父爱的是什么？（3分）
答：
14.文中多次写到百合花“洁白”“幽雅”“高贵”“芬芳”，请说出这对文中的人物、情节和主题分别有什么作用？（6分）
答：

15.文中多处用到了“对比”的手法，请找出一处，并简要说说其好处。（4分）
答：

16.结合文章内容，揣摩加点词语。下面表述有误的一项是（ ）。（3分）
A.“女儿抱着鲜花，兴高采烈地跟我回家。”父亲节，能给父亲送礼物而感到无比高兴。表现了女儿的天真和懂事。
B.“女儿闷闷不乐地低头向我走来。”女儿因没有一分钱能施舍给眼前的乞丐而烦恼。
C.“小心翼翼地从那一大束百合里抽出一枝来，送到他怀里。”女儿懂得一枝百合也是一份礼物，同样能表现对乞丐的同情与尊重。
D.“完全是一副不知所措的样子。”既说明乞丐竟然向小姑娘讨乞的不安，又表明乞丐的内疚。
（四）圆明园失梦
边芹
①儿子提出要去圆明园逛逛。很多年没去了，最后一次去是十年前。
②当时废墟已被围了起来，建起了门脸儿，正式收费了。不知为什么，八十年代中期之后，北京很多机构都修起了大而无当、毫无美感、千篇一律的门脸儿，好像大就是美。圆明园也修了个门脸儿，自然是为了收费。但一下子把个与众不同的园子，完全改变了。
③记得那次去，不愿意去走那个修得堂而皇之的“公园大门”，为了不破坏大学时留下的印象，决定走园后穿林子的小路。林子依旧，小路依旧，正是夏季，荷塘青草，蜻蜓蜉蝣。薄暮后，只闻鸟声，不见人迹，凄美依旧。然而再往前走，走进被圈起来的圆明园，情景就不同了。静谧的福海，已变成了游湖，各种游船在上面穿梭往来。如果单单只是双桨小舟倒也不失其美，但为了赚钱，连小摩托艇也是马达声声。我们离开城市的喧嚣，是来寻找这新的热闹吗？圆明园的美在于它的野、荒、残；圆明园的意义在于它记载着我们的历史，我们的耻辱。你可以修一百个游乐城，但圆明园只有一个！
④这次带儿子去，我还是选择了那条林间小路。但一路走过去，已是满目疮痍。最触目惊心的是垃圾，到处是垃圾！荷塘已是荒草凄凄，水面漂浮着塑料袋、包装纸。有的地方垃圾堆成了小山，阵阵腐臭。“美” 已无踪可寻。门票八元一张，但进入“园”内，一切均另要收费。高音喇叭在招揽游客去玩儿童赛车。到处建起了临时房子以售货。几处小废墟，大概是没有收益，倒真是荒废着，衰草丛生，雨水淤积。在如此庄严的废墟旁，出租古装照相，实在是很滑稽。我想，要不了多久，还会有更多的饭馆、商店如雨后春笋般涌现，沉默的废墟将在一片叫卖声中失去它的美，它的意义。
⑤为什么要修复圆明园？修复了，历史那沉痛的一页就能翻过吗？我们民族的耻辱就可以忘记吗？把历史留给历史吧。庞贝城能去修复吗？希腊人是否也应该把雅典的巴特农神殿修复？新可能是美，大可能是美，热闹可能是美，但旧、残、凄清不也是一种美吗？把圆明园“开发”成这样具有“商业价值”，这跟出卖文物去赚钱有什么两样？
⑥几日后，我回南京省亲。每日在家陪父母。母亲问我要不要出去玩。我想到城市里整天是喧嚣，到处是灰尘，便说只想到一处有树有水的清静所在走走。我母亲说现在这种地方很难寻。我问雨花台怎么样？小时候每年清明节都去的。母亲说，现在也围起来要六元一张门票了。
⑦我不想再来一次“圆明园失梦”了。我问母亲附近有什么地方可以走走。她说有一个很小的郑和公园。于是在一个欲雨不雨、闷热的下午，我们去了。这原是个以郑和纪念馆为主，有小桥、流水、假山的旧式花园。但不幸的是，它也被改造得向商业娱乐园发展。原来的一片