理清基本问题优化拼音教学——对小学语文汉语拼音教学.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,理清基本问题，优化拼音教学,对小学语文汉语拼音教学的几点思考,武汉市教育科学研究院教学研究室 张凤英,2009,年,12,月,提 纲,一、重新学习,汉语拼音方案,，丰厚教师汉语拼音的基础知识。,二、重新审读小学语文汉语拼音教材，调整教师对汉语拼音教学的认识。,三、重新解读小学汉语拼音的教学目标，明确教师汉语拼音教学的方向。,四、,深入了解小学生学习汉语拼音的特点，优化教师汉语拼音教学的过程。,一、重新学习,汉语拼音方案,，丰厚教师汉语拼音的基础知识。,字母,名称,字母,名称,A,Nn,Bb,Oo,Cc,Pp,Dd,Qq,Ee,Rr,Ff,Ss,G,Tt,Hh,Uu,Ii,Vv,Jj,Ww,Kk,Xx,Ll,Yy,Mm,Zz,1,、字母表,2,、声母表,b,p,m,f,d,t,n,l,玻,坡,摸,佛,得,特,讷,勒,k,h,j,q,x,哥,科,喝,基,欺,希,zh,ch,sh,r,z,c,s,知,蚩,诗,日,资,雌,思,3,、韵母表,i,衣,u,乌,迂,啊,i,呀,u,蛙,o,喔,uo,窝,e,鹅,ie,耶,e,约,i,哀,ui,歪,ei,诶,uei,威,o,熬,io,腰,ou,欧,iou,忧,n,安,in,烟,un,弯,n,冤,en,恩,in,因,uen,温,n,晕,n,昂,in,央,un,汪,en,亨的韵母,in,英,uen,翁,on,轰的韵母,ion,雍,韵母表说明：,知、蚩、诗、日、资、雌、思,”,等字的韵母用,i,。,韵母写成,er,，用做韵尾的时候写成,r,。,韵母单用的时候写成,。,i,行的韵母,，前面没有声母的时候，写成,yi,（衣），,y,（呀），,ye,（耶），,yo,（腰），,you,（忧），,yn,（烟），,yin,（因），,yn,（央），,yin,（英），,yon,（雍）。,u,行的韵母,，前面没有声母的时候，写成,wu,（乌），,w,（蛙），,wo,（窝），,wi,（歪），,wei,（威），,wn,（弯），,wen,（温），,wn,（汪），,wen,（翁）。,行的韵母，,前面没有声母的时候，写成,yu,（迂），,yue,（约），,yun,（冤），,yun,（晕）；,上两点也省略。,行的韵母跟声母,j,q,x,拼的时候，写成,ju,（居），,qu,（区），,xu,（虚），,上两点也省略；但是跟声母,l,n,拼的时候，仍然写成,l,（吕），,n,（女）。,iou,uei,uen,前面加声母的时候，写成,iu,ui,un,，例如,niu,（牛），,ui,（归），,lun,（论）。,4,、声调符号,阴平,阳平,上声,去声,5,、隔音符号,，,o,，,e,开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号,(,),隔开。,二、重新审读小学语文汉语拼音教材，调整教师对汉语拼音教学的认识。,1,、声母表,b,p,m,f,d,t,n,l,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,y w,y,和,w,是不是,声母,？,在,汉语拼音方案,的,“,声母表,”,中，没有,y,和,w,，在,“,韵母表,”,后面的说明 中，提到了,y,和,w,。,在师范拼音教材中，把,y,和,w,称为,“,隔音符号,”,或,“,隔音字母,”,。,使用,y,和,w,，主要是为了隔音，分清音节的界限。,y,和,w,使用的规则是：,y,用于齐齿呼韵母（,i,）和撮口呼韵母（,）自成音节时，,w,用于合口呼韵母（,u,）自成音节时。,i,行的韵母，自成音节时，把,i,、,ie,、,i,o,、,iou,、,i,n,、,i,n,、,ion,中的,i,改为,y,，写成,y,、,ye,、,yo,、,you,、,yn,、,yn,、,yon,；在,i,、,in,、,in,前面则是直接加上,y,，写成,yi,、,yin,、,yin,。,行的韵母，自成音节时，在,、,e,、,n,、,n,前面直接加上,y,，写成,yu,、,yue,、,yun,、,yun,，,上两点省略。,u,行的韵母，自成音节时，把,u,、,uo,、,ui,、,uei,、,un,、,uen,、,un,、,uen,中的,u,改为,w,，写成,w,、,wo,、,wi,、,wei,、,wn,、,wen,、,wn,、,wen,；在,u,前面则是直接加上,w,，写成,wu,。,具体,情况,如下：,小学语文汉语拼音教材，为什么要把,y,和,w,当作声母？,把,y,和,w,当作声母，这是一种变通的方法！,目的是：降低学习难度，减少学习内容！,具体变化如下：,i,行的韵母自成音节时，,y,、,yo,、,you,、,yn,、,yn,、,yon,，就变通为是由声母,y,分别与,、,o,、,ou,、,n,、,n,、,on,这些韵母拼读而成；,u,行的韵母自成音节时，,w,、,wo,、,wi,、,wei,、,wn,、,wen,、,wn,、,wen,等，就变通为是由声母,w,分别与,、,o,、,i,、,ei,、,n,、,en,、,n,、,en,这些韵母拼读而成。,【,还有的音节：,ye,，,yi,、,yin,、,yin,，,yu,、,yue,、,yun,、,yun,，,wu,，,小学汉语拼音教材则归为整体认读音节。,】,2,、韵母表,o,e,i,u,i,ei,ui,o,ou,iu,ie,e er,n,en,in,un,n,n,en,in,on,什么是单韵母、复韵母、鼻韵母？,单韵母,：由一个元音构成的韵母。,复韵母,：由两个或三个元音结合而成的韵母。,（小学汉语拼音教材中，可定义为：由两个元音结合而成的韵母。,er,是由元音,e,和辅音,r,组成的。）,鼻韵母,：由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母。,（,小学汉语拼音教材中，可定义为：由一个元音后面带上鼻辅音,n,或,n,构成的韵母。,）,“,er,”,究竟是什么韵母？,er,的发音：,发音时，口腔半开，开口度比,略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。在发,e,的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发,e,，然后卷舌，而是发,e,的同时舌尖卷起。,er,中的,r,，不代表音素，只是表示卷舌动作的符号。因此，现代汉语中，把,er,作为,单韵母,，称为卷舌元音。,小学语文汉语拼音教材中，都把,er,与复韵母,ie,、,e,放在一课学习，复习时与,i,、,ei,、,ui,、,o,、,ou,、,iu,、,ie,、,e,放在一起，因此，一般把,er,统称为,复韵母,，或称,特殊复韵母,。,小学汉语拼音教材里的三拼音节,i,u,i,u,o,u,o,e,i,e,e,i,u,i,ei,u,ei,o,i,o,ou,i,ou,n,i,n,u,n,n,en,in,u,en,n,n,i,n,u,n,en,in,u,en,on,i,on,THANK YOU,SUCCESS,2025/4/6 周日,19,可编辑,3,、整体认读音节,zhi,chi,shi,ri,zi,ci,si,yi,wu,yu,ye,yue,yun,yin,yun yin,为什么把这些音节叫做,“,整体认读音节,”,？,小学汉语拼音教材中的,16,个整体认读音节可分为五种情况：,zhi,、,chi,、,shi,、,ri,：这四个音节的韵母都是,舌尖后元音,“,-i,”,；,zi,、,ci,、,si,：这三个音节的韵母都是,舌尖前元音,“,-i,”,；,ye,：,方案,规定，韵母,ie,自成音节时，要把,i,改为,y,；,yi,、,yin,、,ying,，,wu,：,方案,规定，韵母,i,、,in,、,ing,、,u,自成音节时，前面要加,y,或,w,。,yu,、,yue,、,yun,、,yuan,：,方案,规定，韵母,、,e,、,n,、,an,自成音节时，前面要加,y,。,之所以把这些音节叫做,“,整体认读音节,”,，一是为了避开学习舌尖前、后元音,“,-i,”,的困难，二是为了不教,方案,中复杂的拼写规则。,“,整体认读音节,”,分不分声母和韵母？,整体认读音节是不能用声母、韵母相拼的音节，,因此，小学汉语拼音教学时，也就不分声母和韵母。,4,、声调,声调的分类：,阴平（一声）、阳平（二声）、,上声（三声）、去声（四声）。,声调究竟该怎样标？,声调只能标在,、,o,、,e,、,i,、,u,、,上面；,标调的先后顺序是：有,先找,，没,找,o,、,e,，,i,、,u,并列标尾巴；,轻声不标声调。,5,、,汉语拼音字母表,A,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,G,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,Uu,Vv,Ww Xx,Yy,Zz,字母表该怎么读？,一种是按,字母名称音,来读：,字母,A,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,G,名称音,b,c,d,e,f,字母,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,名称音,h,i,jie,k,l,m,n,字母,Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,名称音,o,p,qiu,ar,s,t,字母,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,名称音,u,v,wa,xi,ya,z,一种是用,字母呼读音,来读：,字母,A,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,G,呼读音,bo,ci,de,e,f,e,字母,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,呼读音,he,i,j,ke,le,mo,ne,字母,Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,呼读音,o,po,qi,ri,si,te,字母,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz,呼读音,u,v,wu,xi,yi,zi,6,、隔音符号,，,o,，,e,开头的音节，连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号,(,),隔开。,i,、,u,、,开头的音节不需要隔音符号吗？,三、重新解读小学汉语拼音的教学目标，明确教师汉语拼音教学的方向。,1992,年,九年义务教育全日制小学语文教学大纲,(,试用,),教学内容和教学提示：,在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够,准确、熟练地拼读,音节，,有条件的可以逐步做到直呼音节,；能,默写,声母、韵母和抄写音节；低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能,背诵,汉语拼音字母表,要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺，利用四线格把字母和音节写得正确、工整。,各年级的具体教学要求：,一年级：能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能,熟练地拼读,音节，,有条件的可以逐步做到直呼音节,。学读轻声。能,默写,声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。写话时可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。,2000,年,九年义务教育全日制小学语文教学大纲,(,试用修订版,),教学的总要求：,学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够,准确拼读,音节，,正确书写,声母、韵母和音节，认识大写字母，,熟记,汉语拼音字母表,。,各年段的要求：,（一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年级。）,低年级：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能,准确地拼读,音节，,正确书写,声母、韵母和音节。认识大写字母，,熟记,汉语拼音字母表,。,2002,年,九年义务教育全日制语文课程标准（实验稿）,第一学段（,12,年级）阶段目标：,学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能,准确地拼读,音节，,正确书写,声母、韵母和音节。认识大写字母，,熟记,汉语拼音字母表,。,小学语文汉语拼音的教学目标究竟发生了哪些变化？,降低拼读的要求,：从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节。,降低记的要求,：从,“,默写,”,到,“,正确书写,”,，从,“,背诵,”,到,“,熟记,”,。,降低书写的要求,。,四、深入了解小学生学习汉语拼音的特点，优化教师汉语拼音教学的过程。,小学生学习汉语拼音有什么特点？,刚入学的孩子，都有好好学习的愿望，也都会为此付出努力。,小孩子的模仿能力（特别是动作模仿能力）强。,小孩子的形象思维发达，记忆能力强。,小孩子的有意注意保持时间不长，喜欢游戏活动。,小学生学习汉语拼音并非零起点，个别差异大。,如何优化小学汉语拼音教学过程？,汉语拼音教学，要让学生体验到学习的成就感。,汉语拼音教学，要加强教师的示范和学生的实践。,汉语拼音教学，要利用朗朗上口的儿歌、口诀帮助学生识记拼音。,汉语拼音教学，要设计丰富多彩的游戏活动。,汉语拼音教学，要突出重难点，强化个别指导。,谢 谢！,THANK YOU,SUCCESS,2025/4/6 周日,37,可编辑,