《分数混合运算》的优秀说课稿.doc

　　根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。
　　1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。
　　2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。
　　3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。
　　通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。
　　(一)复习准备
　　1、口算。
　　+ × ÷ -
　　÷ + 1- 3+
　　2、笔算。
　　+ - - + 12×5×2 24÷8×5
　　(生完成后，请生汇报运算顺序。)
　　(二)创设情境，探究新知
　　1、出示情境图
　　2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。
　　3、画线段图帮助学生分析、理解题意。
　　(请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的?)(分数的混合运算的书写格式还可以怎样写?)
　　12× ×
　　=4×
　　=3
　　答:航模小组有3人.
　　孩子们,请看下面这幅图,你能独立解答吗?
　　(改变题里的条件与问题,让学生读题,分析条件与问题,找出解题的方法)
　　第一步求:摄影小组有多少人? 第二步求:气象小组有多少人?
　　算式:3÷ =4(人) 算式:4÷ =12(人)
　　综合算式: 3÷ ÷
　　=3× ×3
　　=12(人)
　　答:气象小组有12人.
　　(引导学生小结)
　　(三)反馈练习
　　25÷ × 100× ÷ 24÷ ÷ × ÷
　　(生分组完成，完成后请生说出运算顺序)
　　生独立完成后小结。
　　(四)小结;这节课你有什么收获?
　　(五)作业：57页的练一练1、2题。