小学三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案.doc

小学三年级上册数学《两位数加两位数的口算》导学案教学案

　　课题

　　两位数加两位数的口算
　　课型
　　新授课
　　设计说明
　　两位数加两位数的口算是学生学习笔算加法的准备阶段，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生的思维平台，在理解算理、掌握计算方法的同时，关注学生思维的发展。使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。
　　1.充分利用学生已有的知识经验，实现知识的迁移。
　　在教学本节课时，充分遵循知识的迁移效力及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知，实现了知识的迁移。
　　2.努力构建“动态生成”的课堂。
　　采用“探—引—探”的课堂教学主线，让学生组算式，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。
　　课前准备
　　教师准备：PPT课件、课堂活动卡
　　学生准备：信息资料卡
　　教学过程
　　教学环节
　　教师指导
　　学生活动
　　效果检测
　　一、复习旧知，导入新课。(6分钟)
　　1.在学情检测卡中找出用学过的知识能进行口算的算式，并说一说口算方法。
　　2.导入新课。
　　这里面的算式有的能用学过的知识口算，有的不能用学过的知识口算，这节课我们就来学习不能用学过的知识口算的算式的口算方法。
　　1.观察算式，找出用学过的知识能进行口算的算式，交流口算方法。
　　2.明确本节课的学习内容。
　　1.把得数相同的算式连一连。
　　40＋30　　　20＋65
　　35＋50　　　60＋27
　　70＋17　　　50＋20
　　二、观察操作，探究算法。(18分钟)
　　1.从没有学过的算式中选择一道算式探究两位数加两位数的口算方法。
　　(1)引导学生先独立思考，再分组讨论，探究35＋42的口算方法。
　　(2)思考：哪种方法最简便？计算时要注意些什么？
　　(3)自主探究39＋44的口算方法。(出示课堂活动卡)
　　2.比较35＋42与39＋44的异同。
　　师生共同总结，得出：口算两位数加两位数，可以把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加，口算出结果。
　　1.探究两位数加两位数的口算方法。
　　(1)独立思考，分组讨论，然后汇报算法。
　　算法一　可以把这些两位数看成整十数和一位数的和，再相加。
　　算法二　把个位上的数相加，得数写在和的个位上，十位上的数相加，得数写在和的十位上。
　　(2)全班交流，然后汇报。
　　(3)独立完成课堂活动卡，组长汇总本组的算法，向全班汇报。
　　方法一　先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。
　　方法二　用凑整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。
　　方法三　先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。
　　2.找出两道算式计算过程中的不同之处。深入理解两位数加两位数的算理，明确口算方法。
　　2.选一选。
　　(1)68＋26＝(　　)。
　　　B．104
　　(2)45＋57＝(　　)。
　　．102
　　(3)85＋13＝(　　)。
　　．88
　　3.填一填。
　　(1)口算47＋32时，先算(　　)＋(　　)＝77，再算(　　)＋(　　)＝79。
　　三、巩固练习，应用知识解决问题。(12分钟)
　　1.先引导学生观察教材9页主题图，然后解决例1。
　　2.按要求完成教材10页“做一做”。
　　1.观察主题图，明确题意，运用所学知识解决实际问题。
　　2.明确要求，自己实践。
　　4.把下面的算式按得数从小到大排列。
　　45＋36　　　37＋59
　　78＋14　　　67＋22
　　四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
　　1.总结本节课的学习内容。
　　2.布置课后学习内容。
　　谈自己本节课的收获。
　　教师批注
　　板书设计
　　两位数加两位数的口算
　　35＋34＝69　　　39＋44＝83
　　想：35＋30＝65　　想：39＋40＝79
　　65＋4＝69　　79＋4＝83
　　口算方法：先加整十数，再加个位数，最后把两次相加的结果加起来。