《山中访友》教学设计(六年级).doc

　　《山中访友》教学设计
　　课堂内容：义务教育课程标准实验教材语文六年级上册第一单元第１课《山中访友》。
　　教材分析
　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。
　　学生分析
　　六年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。
　　教学目标
　　知识目标：有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
　　能力目标：
　　1、鉴赏本文新奇丰富的想像美。
　　2、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的图画。
　　德育目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
　　教学重难点
　　理清思路，品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。
　　难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
　　教学准备
　　多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片
　　教学过程
　　创设新奇有趣的情境，激发学生热情，调动学生学习积极性。
　　在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文
　　采用你喜欢的方式读课文，但老师建议你们：
　　1、要左手翻书右手钩画。
　　2、用“—”画出你不认识字词。
　　3、用“口”画出景物的名字，用“Ο”画出你认为最妙的词，用“≈”画出你喜欢的句子，然后教师巡视、释疑、解难，把集中出现的生字词在黑板上集中讲解，学生初读结束。接下来听课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友？问题比较简单，学生较容易指出“在好天气里独自步行带着好心情去的，具体朋友学生说，老师板书。
　　在初步感知课文大意后，接下来的环节是品味课文写景语言的比喻之美，人称之美。
　　找学生有感情的朗读课文，学生可做适当的评价。
　　指导学生分组，每组找出自己喜欢的段落中精美的词句，精读品析。
　　小组代表谈自己最欣赏的词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在　　的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。
　　教师抓住学生回答后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐……学生说出比喻句的喻体等等。
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　　升华主题，拓展延伸
　　1、你认为朋友的含义是什么？学生会说出很多种，但教师应抓住平等、互助，追问学生，作者为什么称自然景物为朋友？他想表达什么样的情感？
　　2、你与作者有同样的想法吗？就把它写下来，这时教师用多媒体课件显示自然风光的图片，让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写，抒发对自然的热爱之情。小组选代表读，大家互评。
　　最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。
　　作业的布置
　　本文既然讲的是我们和大自然是朋友，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢？把它写下来。
　　板书设计
　　山中访友
　　李汉荣
　　古桥——老朋友　　树——知已
　　山泉——姐姐　　溪流——妹妹
　　童话般的世界　　白云——大嫂　　瀑布——大哥
　　悬崖——爷爷　　云雀——弟弟　　
　　蚂蚁——小弟弟
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