人教版小学数学三年级下册《平均数》教学设计.doc

人教版小学数学三年级下册《平均数》教学设计

　　教学内容：
　　1. 在具体问题情境中，感受求平均数的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
　　2. 能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
　　3. 进一步增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
　　教学重点、 难点：
　　平均数的意义及求平均数的方法。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　阳光体育运动启动后男生和女生举行了一场趣味投篮比赛，想知道他们的得分情况吗？
　　课件出示统计图。
　　看到统计图，你知道了什么？
　　金灿灿的奖杯在那儿等着呢，请你来当裁判，这金灿灿的奖杯该被哪组捧走呢？
　　学生说出自己的裁判理由，其他同学可以发表自己的意见，也可以反驳他人的观点。
　　当学生讨论、交流出需要求出每组平均每人得多少分时，师板书出平均。
　　刚才同学们通过讨论，认为用平均数来比较那个对的实力强一些比较公平，那什么是平均数呢？
　　师：那么什么是平均数呢？下面老师给大家做个小实验。
　　二、在操作中体验平均数的涵义。
　　1．课件演示：出示一个玻璃水槽，里面用三块挡水板平均分成四个部分，形成四个水柱高低不同的水柱。
　　师：四根水柱的高度一样吗？
　　2．师继续演示：如果拿开挡水板，会发生什么？
　　师：现在高度一样了吗？
　　师：这个一样的高度就是原来四个高度的什么数？
　　师：刚才老师是怎样使他们变得一样高的呢？
　　师：你的意思是把多的一一部分给少的，使大家变得一样多。这种方法我们把它们叫做移多补少
　　师：在移多补少的过程中，水的总量有没有变？