小学二年级数学“8的乘法口诀”教案.doc

小学二年级数学“8的乘法口诀”教案

　　1.在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
　　2.在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
　　3.在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
　　教学准备：挂图、小正方体、卡片
　　教学过程：
　　一、情境引入
　　看，小朋友搭的各种形状的积木，多漂亮！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7块，2层一共几块？4层呢？6层呢？你是怎么算出来的？谁能把7的乘法口诀背给大家听？
　　今天，咱们一起学习8的乘法口诀。
　　[评析：小朋友搭积木的情景，既复习了7的乘法口诀，又调动了学生的积极性，激发学生探索8的乘法口诀的兴趣。]
　　二、探索新知
　　1.操作感知。
　　请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，至少需要几块呢？
　　2.思考计算。
　　如果摆1个大正方体需要8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？你是怎么算的？
　　3.填表找规律。
　　大正方体的个数
　　小正方体的个数
　　观察表格，你发现了什么？
　　能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？
　　板书：18=8
　　28=16
　　88=64
　　3.尝试编口诀。
　　你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？
　　指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。学生齐读乘法口诀。
　　5.寻找记忆乘法口诀的规律。
　　师生对答8的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？
　　.你感觉哪句口诀难记？谁有办法帮助他？
　　结合完成想想做做第2题
　　口答：7个8比6个8多，比8个8少。
　　[评析：让学生动手操作，自主探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化思维，培养自主学习能力和合作学习能力。]
　　三、巩固应用
　　1.卡片口算想想做做第1题。
　　做第一组题。提问：计算38用什么口诀？再加一个8就是几个8？你发现了什么？继续完成第二、三组题。
　　2.完成想想做做第3题。
　　一八得八，这句口诀只能计算18吗？还可以计算什么？你发现一句口诀可以计算几条乘法算式？
　　18=881=8一八得八
　　88=64八八六十四
　　师生、同桌进行对口令练习。分别说出口诀和乘法算式。
　　3.完成想想做做第4题。
　　学生独立完成，再评讲。
　　4.完成想想做做第5、6题
　　秋天，金黄的向日葵成熟了，小朋友们高高兴兴地来到种植园收向日葵。看，他们干得多欢！从图上，你了解了哪些数学信息？
　　[评析：看图提出数学信息，可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考。]
　　三、总结延伸。
　　学了这节课，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
　　师：你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，8只螃蟹64条腿。
　　[评析：在儿歌中结束全课，使课堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。]
　　总评：本课根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。