一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案.docx

一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案
一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案
　　【教材分析】
　　《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
　　这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入文所描述的情境中，以读为主，理解文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。
　　【学情分析】
　　本篇文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。
　　【教学目标】
　　学会6个生字及生字组成的词语。
　　2正确、流利地朗读文。
　　3理解文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
　　【教学重、难点】
　　读懂句子，理解词语。
　　2识字，写字。
　　【学前准备】
　　多媒体。
　　2学生预习文，自学生字词。
　　3学生观察小公鸡和小鸭子的样子。
　　【时安排】2时
　　【教学过程】
　　第一时
　　一、图片引入，激发兴趣
　　1．谈话导入：小朋友，今天我们的堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
　　板书：小公鸡小鸭子
　　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。
　　3．继续板书“和”，揭示题。
　　4．齐读题。“和”在题目中是什么意思？

　　二、识记生字，初读文

　　．自由读文。
　　借助拼音，把文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
　　用自己喜欢的方法识记生字。
　　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
　　出示生字词：
　　uàir
　　zhuō
　　í
　　zhí
　　ānsǐ
　　tōutōude
　　hū
　　shēn

　　一块儿
　　捉不到
　　急得直哭
　　淹
　　死
　　偷
　　偷
　　地
　　忽然
　　身边
　　指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
　　指名当小老师，带领同学读。
　　开火车朗读。

　　齐读。
　　3．趣味识字。

　　用转转盘的方法识字：也-他-地。
　　①转盘游戏读生字。

　　②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。
　　认识部首。注意第三笔是提，不是横。
　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
　　④反馈、评价。
　　⑤组词。
　　说说自己识记其他字有什么好办法。

　　“河”：左右结构，用部组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
　　“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。
　　教师范写，学生仿写。

　　听后评议，相机正音。
　　三、再读文，了解大意
　　．带着生字词再读文，要求：字音读准，句子读通顺。
　　2．指名分段读文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
　　3．出示填空。
　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
　　小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
　　四、布置作业
　　1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
　　2．朗读文。
　　第二时
　　一、复习旧知
　　1．开火车读文词语。
　　2．指名朗读文。

　　二、图文结合，了解内容
　　1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
　　2．结合插图，学习第2自然段。
　　指名读文，大家思考问题。
　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
　　②他们一块儿做什么？怎么样？
　　③谁帮助谁干什么？
　　说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？
　　指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。
　　小鸭子为什么捉不到虫子？
　　想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。
　　想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
　　有感情地朗读第2自然段。
　　填空：这是一只的小公鸡。
　　3．学习第3自然段。
　　指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
　　小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？
　　指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
　　小公鸡为什么捉不到鱼？
　　出示句子：
　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
　　①读一读，有什么发现？
　　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？
　　③有感情地朗读有加点字的句子。
　　4．学习第4自然段。
　　小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

　　小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？
　　比较句子。读一读，比一比。
　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。
　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
　　①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

　　②有感情地朗读有加点字的句子。
　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
　　．观察插图，想象对话。
　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“_________。”
　　6．小组合作表演这个故事。
　　三、总结全文
　　．分角色朗读文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读文，能把图画中的意思读出来。
　　2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？
　　四、布置作业
　　1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
　　2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　板书设计
　　小公鸡和小鸭子

　　捉虫子
　　小公鸡
　　互相帮助
　　小鸭子

　　捉鱼、救助

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