三年级数学《笔算乘法》教学设计.doc

三年级数学《笔算乘法》教学设计

　　【小编寄语】数学网小编给大家整理了三年级数学《笔算乘法》教学设计 ，希望能给大家带来帮助!
　　【教学内容】
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第74页。
　　【教学目标】
　　1.使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
　　2.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
　　3.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，提出问题。
　　课件出示情景图。(对原教材的信息作了丰富)
　　师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么?(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗?
　　生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……
　　师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：
　　生1：一共有多少张图画纸?
　　生2：一共有多少枝彩笔?
　　生3：一共画了多少个苹果?
　　师：同学们提出了这么多的问题，真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗?
　　生：3×12　12×3
　　二、猜想结果，方法验证：
　　师：估计一下，12×3大约等于几?解说一下，你是怎样估计的?
　　师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢?同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。
　　请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：
　　学生讲解各自的思路。
　　三、提供空间，探索竖式
　　师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智，试一试。(师巡回指导)
　　教师指定几个人到黑板上板书：
　　师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
　　生自由谈:
　　生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
　　生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
　　生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
　　……
　　生评价得出最简练的方法：
　　四、规范格式，归纳方法。
　　师：(课件演示)
　　师强调竖式的书写格式和计算方法。
　　揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。
　　师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。
　　师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。
　　五、解决问题，拓展应用。
　　1.解决问题，巩固应用。
　　师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。
　　学生独立解答，相互交流算法。
　　2.我会填!
　　3.竖式计算。(可选期中两栏解答)
　　14×2　33×321×4
　　423×2212×32442×2
　　4.顺口溜：(抢答)
　　一只小鸡2条腿，10只小鸡___条腿。
　　一只青蛙4条腿，12只青蛙___条腿。
　　一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛___条腿。
　　一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣___条腿。
　　5. 解决实际问题.
　　小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这样4种鲜花:
　　月季郁金香米兰百合
　　6元12元14元22元
　　①买2束百合，应付多少元?2束米兰，3束郁金香呢?
　　②如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶?
　　六、知识梳理，师生小结。(略)