《童年的水墨画》集体备课教案.doc

余姚市姚北实验学校“学友互助”语文教案
余姚市姚北实验学校集体备课教案
课题：
《童年的水墨画》
备课时间：
2015.3.1
总课时：
一课时
备课教师：
杨烟
教学目标：
1. 理解诗的内容，通过幻想和想象，体会作者对美的追求的向往。
2. 通过多种形式的朗读，读出这首诗的韵律美。
3.模仿课文的写法，学写简单的儿童诗。
教学重点：
想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学难点：　
比较两首诗歌，体会写作形式上的不同特点。
教学准备：
ppt
教学过程：
第一课时
一、 导入：
上节课我们学习了《我想》，想必大家对儿童的奇思妙想有了自己的感受，今天，我们要一起学习另一首儿童诗《童年的水墨画》，去领略另一番风采。
二、 初读：
1. 学友互助检查导学案的自主学习部分。
2. 交流：
3. 个别同学读，检查朗读。
三、 再读诗歌，感受大意
1.边读边理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。说说诗歌描绘了怎样的画面？给你留下了怎样的印象？
2.根据学生反馈，随机介水墨画的知识：水墨画也称为国画，中国画，特点是：近处写实，远处抽象，色彩微妙，意境丰富。
3.在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
4.指名读并概括主要内容（如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等）
四、感悟诗句，欣赏画面
1.指名说说：如果这首诗是一幅画，你在画上都看到了什么？用自己的话描述看到的场景，并说说这幅画给你怎样的感觉？
（根据学生讲的画面，抓住一些有特色的句子进行引导，让学生发现语言里的画面：如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着‘黑旋’水战‘浪里白条’”。 “忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。” ）
体会诗人不用直白的语言把场景介绍出来，却用极具特色的意象，含蓄向我们展开了意境。
《街头》抓住街上的喧闹与看书阅读的安静形成了鲜明的对比。
《溪边》抓住动到静的变化。
《江上》抓住一群孩子嬉戏和一个孩子的特写，体会儿童的欢乐。
2.边读边想象画面，把这样的体会融入朗读中，入情入境朗读。
3.看着一幅幅的画面，你看到了怎样的孩子？从哪些词句中感受到？
4. 分节读，尝试通过节奏快慢变化，语音高低起伏，语调抑扬顿挫等方法来表现孩子的特点。
五、比较鉴赏，尝试创写
1.浏览两首诗歌，说说写作上的不同特点。
根据学生交流，注重引导：
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。）
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）
（3）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。（儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的，非常广泛）
2.仿照《童年的水墨画》，仿写一个画面。
参考：学校
听不见小鸟在枝头歌唱，
只是读书声传遍校园，
书页在课桌轻轻翻动，
墨水从笔尖慢慢地流出。
小手高高举在老师跟前，
也想向老师诉说自己的心声。

教学随笔：
（写对于各环节教案设计和上课过程中，运用的情况、出现的问题、更好的设计建议等）
板书设计：

  童年的水墨画
街头阅读 闹静的对比
溪边钓鱼 动静的变化
江上戏水 整体和特写
教学反思：