SK111-7数控技术应用专业调研数据统计分析.doc

寿光市职业教育中心学校
数控技术应用专业
国家中等职业教育改革发展示范校建设任务书验收材料

SK1.1.1-7
数控技术应用专业调研数据统计分析
数控技术应用专业调研数据统计分析

一、企业调研数据
（一）调研数据结果
题目
选项
百分比
一、数控技术应用专业毕业生的岗位现状调研
1、您认为数控技术应用专业中职毕业生在贵企业主要从事的岗位
技术岗位
79.24%
生产管理岗位
12.37%
产品销售岗位
6.39%
行政管理岗位
0%
其它
2%
2、企业更倾向选择哪一类人员成为生产一线工人
中职毕业生
70%
初、高中毕业生
8%
大专或以上
20%
其他
2%
3、企业对中职学校毕业生的总体评价
非常满意
64%
基本满意
28%
不满意
6%
其他
2%
4、企业给有约5年工作经验的中职毕业生的薪酬水平
3500～4000元
74%
4000～5000元
0%
5000～6000元
26%
6000元以上
0%
二、人才及专业需求信息调查
1、企业招聘时，对生产一线工人的相关技能等级证书类别要求
加工中心操作工证书
43.5%
数控机床（铣床、车床）操作工证书
29.7%
普通机床操作工证书
13.4%
线切割机床操作工证书
9.7%
其他
3.7%
2、企业招聘时，对生产一线工人的相关技能等级证书要求
初级工
38%
中级工
30%
高级工
20%
技师或以上
12%
3、企业为应届毕业生提供哪些类型的岗位
车工
19%
铣工
20%
数控机床操作工
14%
加工中心操作工
15%
磨床工
13%
线切割机床操作工岗位
4%
绘图员
5%
质检员
9%
其他
1%
4、企业为数控技术应用专业毕业生提供哪些可发展性岗位？
数据编程
35.3%，
数控加工
29.2%
机械设计
19.4%
质检
16.1%
其他
3.2%
5、企业认为数控技术应用专业毕业生应具备哪些职业能力？
获取新知识、新技能的能力
30%
具备文化基础知识的能力
29%
解决一般性专业问题的能力
16%
独立解决问题的能力
13%
指导他人工作的能力
8%
其它
4%
6、企业认为数控技术应用专业毕业应具备哪些专业能力？
读图与识图的能力
24.37%
选用量、工、夹标准件的能力
16.29%
数控车工岗位能力
18.47%
数控铣工岗位能力
14.72%
加工中心操作工岗位能力
11.21%
线切割机床操作工岗位能力
5.26%
运用CAD、CAM、CAE进行模具设计的能力
3.73%
机械维修工
2.35%
其它
3.6%
7、企业现紧缺的生产一线岗位有哪些？
车工
23.74%
磨床工
2.14%
铣工
26.15%
加工中心操作工
12.65%
线切割机床操作工
3.18%
质检员
9%
绘图员
5.68%
数控机床操作工等
15.93%
其它
1.53%
三、校企合作方面的调研
1、公司是否愿意与我校建立合作关系，如订单培养等？
非常愿意
73.29%
较为愿意
18.34%
不愿意
8.37%
2、公司是否愿意委派数控技术人员到我校培训学生？
愿意
60.54%
较为愿意
19.32%
不愿意
20.14%
3、公司是否愿意接受我校教师到厂实践学习？
愿意
72.3%
较为愿意
19.7%
不愿意
8%
4、公司是否愿意接受我校学生前往顶岗实习？
愿意
69.76%
较为愿意
24.57%
不愿意
5.67%
5、今后三年贵公司是否有跟中职学校合作的打算？
有明确的合作计划
75.29%
合作计划不太明确
17.82%
没有合作计划
6.89%
6、如果有跟中职学校合作的打算，准备从哪些方面合作？
订单培养员工
37.28%
校内生产基地
32.17%
联合办学
14.31%
联合办厂
16.24%

（二）调研数据分析
1.数控技术应用专业毕业生的岗位现状调研
（1）数控技术应用专业中职毕业生在企业从事的主要岗位

从调研的数据可以看出，从事技术岗位的人数占到了80%，从事生产管理岗位的人数占到了12%，从事其他岗位的人数占6%，产品销售岗位仅占2%。企业对一线技术工人的需求量较大。绝大多数都在企业一线岗位从事着技术生产线的工作。由此可见，一线技术工人仍是中职毕业生求职时的主要岗位，这也是与目前中职教育主要承担“培养专业技能型人才”的使命是分不开的。

（2）企业更倾向选择哪一类人员成为生产一线工人？

我们通过对不同企业在选择一线工人学历时，调查发现，用人单位在招聘毕业生的首选会考虑中职毕业生，这一数据比例高达70%。其次则是初、高中毕业生占到了20%，然后才是高职高专类毕业生占到8%。从调研的数据可以看出，中职毕业生倍受用人单位青睐，究其原因，一是中职毕业生较为踏实肯干，愿意从一线等基层做起，另外，从近几年的情况来看，国家技能型人才出现了短板，特别是生产一线的技能型人才较为紧缺，而高职院校的毕业生要求较高，希望走“技术骨干到企业行政管理等更高层次”的发展路线，从这一点看，中职毕业生恰好迎合了绝大多数企业对一线技术工人的需求。

（3）企业对中职学校毕业生的总体评价是？

从调研的情况来看，企业对中职毕业生的总体评价趋于满意。这一数据占到了64%。基本满意的占到了28%。不满意的仅占6%。众所周知，中等职业教育是职业教育的起始阶段，是培养国家技能型人才的摇篮。随着时代的发展，现代技能型人才对振兴国家经济和科技的贡献尤为突出。中等职业教育传承着“输送优秀技能型人才”责任。因此，加快对技能型人才的培养特别是加大对职业教育的扶持力度是当前和今后一个时期我国在教育方面的一项重要而紧迫的任务。国家教育改革发展示范校校建设以中等职业教育为突破口就是一个很好的例证。另一方面，中职毕业生在进入企业后，虽然知识层次不是很高，但都能较好地遵守企业的规章制度，脚踏实地，有较强的敬业和奉献精神，这些优秀的品质正是为企业所看重的。

（4）企业给有约5年工作经验的中职毕业生的薪酬水平。

从回收的调研问卷并经过数据统计可以看出，中等职业学校工作5年的中职毕业生的薪资维持在3500-4000元/月及5000-6000元/月两个区间范围内。其中在3500-4000元/月的毕业生占到了74%，5000-6000元/月的毕业生占到了26%，中等职业学校毕业生在企业工作5年后，通过自己的努力，专业技能及各方面的能力有了明显的提升，薪酬也随之有了较大幅度地提高。这一薪酬在工薪阶层处于中等偏上水平，已达到了山东省工薪收入者的中、高等水平。这一数据表明，在企业早日稳定下来并努力干满一定工作年限的人在薪酬方面会达到一个期许值。一些好高骛远者、频繁跳槽者工资收入则难以达到这一期许值。同时从上图可以看出，在企业工作满5年年限的人员的薪酬已拉开了差距。这一差距也间接说明：能力较为突出者、专业技能较为扎实、创新能力强、实干能力强的一些人员从中脱颖而出，其工资水平比其他虽已满5年但较墨守陈规、不太积极进取、不积极吸收别人优点和长处的员工高出很多。而这些更多则是主观因素使然，所以在学校时，教师要加强对学生职业素质的培养和思想政治教育，激励他们“干一行、爱一行”，同时在自己平凡的工作岗位上不断创新，吸取别人的优点为己所用，并不断学习、充电，拓宽自己各方面的知识和能力，为做一个全面发展的职场人士做好充分的准备。

2. 人才及专业需求信息调查
（1）企业招聘时，对生产一线工人的相关技能等级证书类别要求：

从调研数据中可以看出企业在招聘一线工人时，加工中心操作工证书的份量最重，占43.5%，其次是数控机床（铣床、车床）操作工证书，这一证书为企业所看重的占29.7%，对普通机床操作工证书较为青睐的占13.4%，对线切割机床操作工证书较看重的占9.7%，其他证书占3.7%，通过这一数据我们可以看出，企业对一线员工是否要获得与专业岗位相关的证书都有严格的要求，而且比例非常高，在企业看来，这是数控相关专业毕业生求职的重要依据，为我们在教学过程中推行“双证书制度”和安排校内实训项目提供了依据，为制定人才培养方案选择专业方向提供了参考。因此很多学校都要求学生在毕业时除各科成绩合格外，还要获得相关的职业资格证书（上岗证），两个条件同时具备者，方能毕业。

（2）企业招聘时，对生产一线工人的相关技能等级证书要求：

从调研数据中可以看出，企业在招聘一线工人时，初级工和中级工证书的比例占68%，而高级工和技师或以上证书比例仅占32%，通过这些数据可以为我们确定数控专业学生应考资格证书的等级提供参考，我们学校的数控专业学生通过三年的学习获取相应的中级资格证书，可以提高我们学校数控专业毕业生在就业市场的竞争力。

（3）企业为应届毕业生提供哪些类型的岗位：

通过对被调研企业的调研数据分析，可以看出企业可以为毕业生提供的数控机床和加工中心操作工岗位的占29%，提供车工、铣工岗位的占39%，绘图员岗位的占5%，质检员岗位的9%，线切割机床操作工岗位的占4%，通过这些岗位可以看出企业对毕业生除了要求掌握扎实的专业理论知识外，还要熟练操作各类机床的操作方法，能够胜任车间的一线工作。这就要求数控专业在建设过程中加大实训设备的投入，实施“课堂车间化”教学模式改革，将实训教学引入车间，按照“项目驱动、分层递进、学生主体”的思路制定教学改革方案；深入开展项目教学和岗位教学，以零部件加工过程为单元设计教学项目。
（4）企业为数控技术应用专业毕业生提供哪些可发展性岗位：

通过对被调研企业的数据分析发现，企业为数据技术应用专业毕业提供的可发展性岗位主要有数据编程、数控加工、机械设计、质检等岗位。其中数控编程、数控加工、机械设计比例较高，分别为35.3%，29.2%和19.4%。这些岗位都是数控技术应用专业的高、尖端岗位，是专业高新技术人才的集中岗位。为学生从事尖、高端岗位和有望成为本专业的高新技术人才奠定了基础。
（5）企业认为数控技术应用专业毕业生应具备哪些职业能力：

在对企业较为看重的能力素质方面，通过调研数据发现，获取新知识、新技能的能力企业最为看重，占30%，其次是具备文化基础知识的能力占29%，解决一般性专业问题的能力占16%，独立解决问题的能力占13%，指导他人工作的能力占8%。这一数据表明，现代知识更新加快，科技进展一日千里，高新技术不断淘汰落后技能，学生要在掌握自身专业知识的同时，要不断获取新的知识，增强新的技能，才能更好地适应企业的现代化发展需要。同时对学生独立解决专业问题及其他各问题的能力、指导他人工作的能力也成为了企业较为看的能力素质，这就要求教师要提高自己的专业技能，教导学生掌握过硬专业知识的同时，让学生通过参加社会实践等活动拓宽自己的阅历，发展各种能力，要锻炼学生的创新思维，加强培养学生自己独立解决专业问题及其他各种问题的能力。从而提高学生的综合素质。

（6）企业认为数控技术应用专业毕业应具备哪些专业能力：

数控技术应用专业毕业应具备哪些专业能力，才能更好地适应社会发展，更好地符合企业对现代专业技能型人才提出的要求。针对这个问题，专业对与之开展了相关合作的企业进行了走访调研。调研数据显示，企业认为学生要具备如下9种能力才能较好地胜任工作岗位。其中读图与识图的能力所占比例最大，为24.37%，数控车工岗位能力比例为18.47%，选用量、工、夹标准件的能力占16.29%，数控铣工岗位能力比例为14.72%，加工中心操作工岗位能力占11.21%，线切割机床操作工岗位能力比例为5.26%，运用CAD、CAM、CAE进行模具设计的能力占3.73%。这些数据表明，企业对读图与识图的能力，选用量、工、夹标准件的能力等专业的基础能力较为看重，他们认为这是能够胜任某一岗位（工种）的必备能力，是基础，是全面掌握专业技能的关键所在。因此学校在人才培养中，特别是在课程教学中，要突出对这些基本技能的训练。让学生全面掌握这些基本知识，打牢坚实的专业技能基础，为以后从事本专业相关岗位和拓展其他能力奠定基础。

（7）企业现紧缺的生产一线岗位有哪些

结合数控技术应用专业的工作岗位进行调研，整理汇总相关数据后数据技术应用专业较紧缺的生产一线岗位集中在铣工、车工、磨床工、加工中心操作工、线切割机床操作工、质检员、绘图员、数控机床操作工等9个主要工作岗位上。这9个工作岗位紧缺比例分别占26.15%、23.74%、2.14%、12.65%、3.18%、9%、5.68%、15.93%、1.53%。其中数铣工、车工、加工中心操作工、数控机床操作工呈现出较大的紧缺缺口，社会对这4类岗位的需求量较大，呈现出逐年递增趋势。因此在数控技术应用专业中，要着重加强对数铣工、车工、加工中心操作工、数控机床操作工这几类人才的培养，以期为促进潍坊乃至山东省的经济发展提供强有力的专业技能型人才支撑和智力保障，为本省的人才战略规划尽献自己的绵薄之力，为后续的制定符合数据技术应用专业的技能型人才培养方案奠定基础。

3.校企合作方面的调研
（1）公司是否愿意与我校建立合作关系，如订单培养等。

在问及“企业对校企合作及订单培养所持的态度”时，有73.29%的企业对校企合作特别是“订单培养”非常愿意，18.34%的企业对校企合作特别是“订单培养”较为愿意，只有8.37%的企业对校企合作及“订单培养”不愿意。这一现象表明，绝大多数企业都愿意与学校建立合作关系，而且学校和企业双方都认识到校企合作架起了一座学校与企业之间的人才培养交流的桥梁，“订单培养”这种“互利共赢”的校企合作形式也日渐为双方所接受，但是也从中看到对“订单培养”持中立、保守态度（不支持也不反对）的人占到18.34%，认为“订单培养”无益者占8.37%。一部分企业对校企合作及“订单培养”之所以会产生这种看法，究其原因，主要有两点。一是这些企业普遍觉得校企合作只是停留在形式上或不能产生实际的效果，或能产生的实际经效益不太可观，二是这些企业通过“订单培养”的学生要花费很多时间、精力，但培养质量却不为人所看好。所以，今后，学校要不断深化与企业的互利合作，特别是拓宽一些领域的务实合作，不要使企业感觉这些合作只停留在形式上，或产生不了实际的效果。要把优秀的企业文化引入校园，促进校园文化与企业文化的深度融合。企业也要对校企合作多提一些好的意见、建议，和学生建立沟通联络机制，不定期地探讨能够促进双方务实合作的一些措施。为校企合作创造良好的条件。

（2）公司是否愿意委派数控技术人员到我校培训学生？

在各受访企业中，对愿意委派技术人员来我校培训学生的比例占74.39%，较为愿意委派技术人员来我校培训学生的比例占22.28%，不愿意的占3.33%。以上数据说明此举能为双方带来经济效益，互利双赢，所以对此都抱有较大的期望值。一方面，与学校合作的企业也是学生顶岗实习甚至会是学生以后工作的单位，他们来校培训学生，使学生的岗位能力明显增强，为学生走入相关工作岗位奠定了较好基础，使学生刚进入工作岗位后，企业不用投入人力、时间、财力来培训员工就能开始工作。这是企业所希望看到的。另一方面，学生毕业后都要进入用人单位，因此学生的专业知识要能与企业的岗位能力二者很好地对接，才可以称得上是企业所需要的现代化人才。所以，派相关企业来校为学生进行技能培训可以使学生学到在学校所学不到的东西，如企业的用人、管理理念，企业的规章制度，企业的岗位设置及操作流程等。使学生对企业有了更加全面的了解。这更是学校所希望的。

（3）公司是否愿意我校代为进行员工技能培训？

在与我们合作的企业中，有60.54%的企业对我校代为进行员工技能培训持肯定态度。他们愿意学校为员工进行技能培训。另有19.32%的企业持着较为“保守”的态度，较为愿意或不反对让学校为员工进行相关技能培训，明显不愿意让学校为员工进行相关技能培训的占20.14%。这些数据表明，企业对教师代为进行员工技能培训还是比较赞同的。但是另一方面，有些企业对教师进行员工技能培训提出了质疑，他们认为老师的综合能力还不能承担着为培训员工、提高员工技能的责任。这些也说明学校要加强教师的专业能力和综合素质。

（4）公司是否愿意接受我校教师到厂实践学习？

在与我们开展合作的企业中，通过调研发现，愿意接受我校教师到该单位实践学习的企业占72.3%，较为愿意接受我校教师到该单位实践学习的企业占到了将近总数的两成，只有一小部分企业不太愿意接受我校教师到该单位实践学习的企业，这一数字仅占8%。这些表明，随着校企合作的不断走向深入，学校越来越深刻地认识到派教师赴企业实践考察学习是、拓宽教师发展空间、提高教师专业技能和综合素质的有力举措。能够使学生对企业的管理方式更加了解，对企业的相关岗位设置更加了解，从而使教师反思更好地做好自己的工作，才能让学生成为企业需要的技能型人才、使学生在学校所学的知识在企业能够用上，使学生与企业全面接轨。这些也必将促使着教师不断改进教学方法、创新教学内容，努力做为一名现代化的优秀职业教师而努力。另一方面，从企业的角度来看，企业也认为学校教师去企业学习实践能够促进教师与企业技术人员的融合。学校教师有着过硬的专业基础知识和理论，企业有着先进的设备和岗位实践。
（5）公司是否愿意接受我校学生前往顶岗实习？

在问及“是否愿意接受我校学生前往贵贵公司顶岗实习”时，对此问题的回答持“非常愿意”态度的受访企业比例占69.76%，较为愿意的企业所占比例为24.75%，不愿意接受公司前往贵单位实习的企业数量仅为总数的5.67%，数量很少。这说明，大部分企业对顶岗实习这一形式非常赞同，认为顶岗实习相当于学生步入职场前的一次“实战演练”，通过顶岗实习，学生能够在较短的时间内熟悉企业的规章制度，相关岗位所需的职业能力，以及企业的管理理念，与人协作的团队意识、创新思维、职业素养等。可以为学生更好地迈出从学生到工作者这一角色的顺利转变。从而使学生成为一个企业需要的专业技能扎实、岗位胜任能力强、综合素质优良、发展全面的高素质人才奠定了坚实的基础。
（6）今后三年贵公司是否有跟中职学校合作的打算

对受访企业中，今后三年有明确的合作计划的企业所占比例为75.29%，有合作计划但还不太明确的企业占到总数比例为17.82%，没有合作计划的企业只占6.89%。前两者相加为93.11%。这一数据表明，绝大多数都有与学校合作的计划，都较为愿意与学校进行各种领域的合作。这也进一步说明，企业对开展并加强与中职学校的合作有着更大的期许，校企合作蕴藏着巨大的潜力，因而，中职学校要与企业建立稳固、长期的合作关系，在此基础上，不断深化校企合作，巩固校企合作已有成果，为校企合作创造良好的环境。
（7）如果有跟中职学校合作的打算，准备从哪些方面合作？

在调查中，通过与企业人员的交流发现，在谈及与现在中职学校合作的打算时，订单培养员工、校内生产基地、联合办学、联合办厂这4个方面成为了企业校企合作的优先考虑范围。而在这4个合作领域中，订单培养员工比例占到了37.28%，校内生产基地人数比例占32.17%，联合办厂占16.24%，联合办学占14.31%，这些数据说明，近年来，随着国家对中等职业教育的日益重视，并加大对职业教育的扶持力度，特别是在订单培养合作潜力巨大，在和企业共育英才方面发挥了重要作用。使得中职学校的人才培养质量显著提升。订单培养这种方式得到了企业的一致肯定，学生通过订单培养走上工作岗位的毕业生岗位胜任能力比一般毕业生明显要强很多。校内生产实训基地是巩固学生知识、强化实训训练的重要场所，也是进一步与企业开展产学研合作、合作加工、生产产品的重要场所，因此，企业对这种合作方式也极为认可。特别是在开展产学研合作方面取得了明明的成绩。联合办厂、联合办学也是企业与学校的合作范围，但还存在着一系列困难，面临着客观因素的制约，能产生的经济效益不太明显，所以从目前的情况看，这两种合作方式还未得到企业和学校双方的优先考虑范围。

二、毕业生调研数据
（一）调研数据结果
题目
选项
百分比
1、你就业单位性质:
国有企业
3.2%
中外合资企业
0%
民营、私营企业
92%
其它
4.8%
2、所在企业从业人数:
50以下
5%
50--100人
7%
100-300人
13%
300-2000人
53%
2000以上
22%
3、所属工作单位的主要产品是:
大量生产
20%
批量生产
75%
单件生产
5%
4、你认为自己在工作中最缺乏(限选两项):
专业知识
9.7%
实践工作经验
13.92%
专业技能
16.77%
工作态度
22.16%

与人沟通的能力
37.45%
5、认为就业成功的最主要原因〔限选两项):
专业技能突出
25.06%
工作态度好
18.36%
有社会工作实践经验
13.65%
自我推荐的能力强
2.36%
学校推荐的效果好
18.3%
所学专业就业需求大
22.27%
6、你对目前的就业是否满意?
满意
75%
基本满意
20%
不满意
5%
7、你认为你所在的单位对本专业毕业生的需求如何。
需求大
63.8%
一般
22.3%
需求小
13.9%
8、你认为所学的专业知识和技能与所在岗位的要求是否相符。
相符
44.2%
基本相符
46.8%
有较大差距
9%
5、你认为在所学专业与目前所从事的工作岗位是否对口。
对口
38.6%
基本对口
22.32%
相近
15.63%
不对口
23.45%
6、你认为本专业的专业理论知识对自己就业作用。
很大
13.8%
较大
32.4%
较小
28.9%
很小
24.9%
7、你认为学校的专业操作技能对自己就业作用。

很大
36.3%
较大
41.02%
较小
20.3%
很小
2.38%
1、你认为学校本专业所开设的主要课程教学内容与工作岗位的要求是否相符？
符合
53.6%
基本符合
23.5%
不太符合需要调整改进
22.9%
建议增设的课程:
数控实训课程
建议删减的课程:
一些理论课
2、你对于顶岗实习是否满意？
很满意
15.6%
满意
33.3%
一般
36.6%
不满意
14.5%
不满意的原因:
效果不佳
3、你现在的薪金是。
4000元以上
14.6%
3000-4000元
36.8%
2000-3000元
42.3%
2000元以下
6.3%
4、你认为本专业在今后应作哪些方面的加强和改进?
职业道德教育
4.2%
专业操作能力
44.8%
岗位对接
30.06%
专业理论知识
18.5%
其他
2.44%
5、十六、你认为目前教师最应该提高哪些方面?
职业道德
2.26%
专业能力
25.36%
教学方法
56.3%
教学管理
16.08%
6、你认为本专业毕业生就业中的存在主要问题是什么?〔最多可选两项)
专门人才供大于求、社会上对人才的需求总量减少
2.1%
专业知识基本知识缺乏
5.6%
专业技能不高
9.36%
毕业生的工作态度及职业素养不高
12.3%
毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔
14.3%
用人单位在毕业生聘用上过于挑剔
11.2%
毕业生就业待遇不高
8.9%
8.就业信息机制不健全、信息渠道不畅通、信息不充分
1.2%
9.政府、学校、用人单位及学生之间互相沟通和了解不够
17.2%
10.学校的毕业教育和就业指导过于薄弱
16.3%
11.其他
1.54%
十八、在学校学习期间，您认为最重要的课程有〔请列出3--5门):
数控加工工艺、数控车削编程和操作、数控铣削编程和操作、机械基础、电工电子
十九、你认为做好目前的岗位工资，还需加强哪些方面的学习？
敬业精神、团队协作精神、专业技能的学习
二十、您对学校教学工作还有哪些建议?
如果你对本专业课程设置、教学内容、教学方法、学生管理以及毕业生就业指导工作有什么意见或建议，欢迎你写在下面
对于数控专业的课程体系建设，课程中的教学内容建议强化基础技能教育，简化专业基础理论与实验，拓宽专业课知识面，增加综合技术课数量，提高学生的解决问题的能力，同时提倡适度的专业交叉，加强应用技术动手技能的训练
二十一、对下述能力在就业中的重要程度作评估
语文应用能力
5.5%
数学应用能力
6.8%
英语应用能力
3.1%
计算机应用能力
4.7%
数控机床维护与维修能力
17.5%
高速切削的能力
9.5%
CAD/CAM应用的能力
13.3%
数控编程的能力
11.9%
选择及使用刀具的能力
20.3%
选择金属材料及热处理的能力
11.7%
选择及使用机床夹具的能力
18.7%
识图能力
22.1%
人际沟通能力
10.3%
社会工作能力
9.6%
学校能力
6.4%

（二）调研数据分析
毕业生调研情况
l.调研毕业生所在就业单位的性质

根据被调研对象的数据显示，在民营、私营企业工作的占到了9成以上，在国有企业工作的仅为3.2%，中外合资企业工作比例为0，其他各类型企业占总数的4.8%。这一数据说明中职毕业生就业单位仍以民营和仅营企业为主，因为这些企业多以生产、加工、制造业为主，急需生产一线工人，国有企业规模一般较大，里面的生产一线工人相对而言已经饱和或接近饱和，需求量没有民营及私营企业那么大，中外合资企业一般对人才的学历、外语水平的综合素质要求极高，特别是一些由外国人为股东的中外合资企业，除了要有过硬的专业技能外，还需要高学历、较好的外语水平和良好的团队协作精神，同时更加强调对各方面能力的综合运用，一般中职生进入这些企业的机会非常渺茫。所以，综合以上各种因素考虑，民营、私营企业无疑是中职毕业生求职就业的首选。

2．调研毕业生所在企业的从业人数:

分析所在企业人员规模，在300-2000人之间的企业占53%，其次是2000人以上，占到了22%，在100-300人之间的占13%，100人以下的共占12%。这说明中职生在中等规模及以上从业的居多。因为数控专业等机电类专业是工科专业，毕业于数控专业的毕业生从事的岗位多半进入到机械等重工业岗位上工作，而有这些岗位的企业也都为一些重要生产制造业行业企业。因此都有相当规模。

3．调研毕业生所属工作单位的主要产品和产品的生产规模

根据调研的数据，毕业生所在工作单位的产品主要以各种机械零件为主，批量生产的占75%，大量生产的占20%，单件生产仅占5%。这说明，这些企业都经营良好，生产规模较大，建立了稳因的合作关系，有着稳定的客户来源，接单量大，货物供不应求巨有批量生产的潜在优势。也说明了以数控技术应用为代表的工业技术正在我国国民经济中发挥着越来越重要的作用，正逐步成为拉动我国经济的新的引擎。
4．调研毕业生认为自己在工作中最缺乏的因素

根据毕业生回答的数据显示，他们认为自己在作中在如下方面的能力比较欠缺：其中，与人沟通的能力占37.45%，其次是觉得敬业精神不够强、思想觉悟不太高、工作态度有待转变的占22.16%，再者是觉得专业技能还不太扎实的占16.77%，认为岗位实践操作能力不足者占总数的13.92%，专业知识欠缺占9.7%。从这些数据可以看出，其实相对于学生掌握的专业知识而言，企业认为学生的与人沟通的能力及工作态度这些非专业能力的个人公共能力素质更加重要。
5．调研毕业生认为就业成功的最主要原因

根据调研问卷的分析，可以看出25.06%的毕业生认为他们就业成功的主要原因是专业技能突出，特别是一些参加过技能大赛的学生更容易获得用人单位的青睐，其次是22.27%的毕业生认为原因是所学专业需求大，随着机械制造业的发展，企业用工缺口的增大，数控技术应用专业的招生规模还会继续增大。最后工作态度好、有社会工作实践经验、学校推荐的效果好所占比例分别达到了18.36%、13.65%、18.3%，相差并不大，对企业选择一线工人的时候影响并不大，因此学校专业建设过程中进行教学模式改革，推行“课堂车间化”，调整专业实训课所占比例，提高学生实训技能水平是非常有必要的。

6．调研学生的就业满意率
通过调研发现，被调研的学生中75%的学生对目前的就业是满意的，20%的学生是基本满意的，不满意的仅占到了5%，大多数的学生通过三年的专业学习找到了适合自己的工作。

7．调研学生所在的单位对本专业毕业生的需求
通过调研数据的分析，调研学生所选择的就业单位中，63.8%的对本专业的调整，22.3%的需求一般，仅有13.9%需求小，显示了数控技术在现代机械制造业中的应用越来越普遍，随着产型结构的调整，在机械制造行业对本专业毕业生的需求还会进一步增大。

8．调研毕业生所学的专业知识和技能与所在岗位的要求相符程度

通过调研发现，本专业毕业生所学的知识和技能与所在岗位相符的占44.2%，基本相许的占46.8%，有较大差距的占9%，显示了调整教学计划，进行课程改革的空间还是很大了。通过对人才培养模式，课程体系、教学模式、评价模式的深入改革，全面提高学生的综合素质，实现学校与企业零距离互动，为学生更好的适应企业的岗位打下基础。
9．调研毕业生所学专业与目前所从事的工作岗位对口程度

通过调研问卷的整理和分析发现，所调研的毕业生与所从事工作岗位对口率为38.6%，基本对口的为22.32%，相近的为15.63%，而不对口的为23.45%，从中可以看出学校专业课程的设置与企业需要的脱节，制定的人才培养目标与社会对专业人才的需求是不相符的，教学计划的制定缺少企业的参与，校企合作的深度和广度还需进一步增强。

10．调研毕业生认为本专业的专业理论知识对自己就业的作用

通过调研数据的分析发现，13.8%的毕业生认为专业理论知识对自己就业作用很大，32.4%的认为作用较大，28.9%的认为作用较小，24.9%认为很小。中职的学生由于大部分未养成好的学习习惯，对未来知识的作用认识模糊，缺少学习的动力和兴趣，传统的授课模式的已经无法适应现代职业教育的发展。通过改革提高学生学习的兴趣，夯实学生专业理论的基础。

11．调研毕业生专业操作技能对自己就业作用
与专业理论知识不同的是，通过调研发现，专业操作技能对自己的作用，36.3%的毕业生认为很大，41.02%的毕业生认为较大，20.3%的毕业生认为较小，2.38%的毕业生认为很小，超过7成的毕业对专业技能对自己就业作用是认可的，这也是中职毕业生获得企业认可，迅速适应企业岗位的前提。在实训教学过程中，可以通过外聘企业的技术骨干为兼职教师进一步提高学生实训水平。

12．调研毕业生认为学校本专业所开设的主要课程教学内容与工作岗位的要求相符程度

通过调研可以发现，53.6%的毕业生认为学校专业所开设的课程教学内容与工作岗位的要求是相符的额，23.5%的毕业生认为是基本相符的额，但也有22.9%的毕业生认为不太符合需调整。通过这一调研数据可以反映本专业开设课程的教学内容是符合企业岗位要求，但仍有调整的空间，可以通过邀请企业参与开发校本教材让教学内容更切合企业岗位的需要，为学生的更好的走上工作岗位打下基础。

13.调研毕业生对于顶岗实习满意程度

通过调研可以发现学生对于顶岗实习很满意的占15.6%，满意的占33.3%，一般的占36.6%，不满意的占14.5%。不到五成的毕业生对顶岗实习是满意的，这说明以前学校在顶岗实习管理过程中是粗放的，缺少必要的指导，今后专业建设过程中，应该把第六学期开设的顶岗实习纳入学部的日常教学管理，制定相应的课程标准，提高专业的对口率，为学生即将走上工作岗位进一步深化专业理论知识，提高实操能力。
14.调研毕业生现在的薪金水平

根据对应届毕业生的问卷调查显示，企业给中职院校应届毕业生的薪酬水平在2000-2500元/月的比例最高，占到了总数的65.5%，其次是在2500-3000元/月的工资比例，占18%，在1500-2000元/月的工资比例占11.5%。这一数据说明绝大多数应届毕业生的薪酬水平都在2000-2500元之间，这个薪酬待遇在寿光市内整体薪酬水平中处于中等水平，处于合理区间内。同时作为刚毕业的应届毕业生，企业给出的这种薪酬待遇也符合他们的身份。因为他们才刚进入企业，他们的岗位能力及实际工作表现还不能被企业所知晓，要待企业岗位主管进行相应考核后才能获得进一步加薪。工资收入会在进入企业及通过试用期后视其个人综合表现等酌情予以加薪。所以从应届毕业生的角度来分析，这一薪酬水平对于他们还是较为满意的。
15.调研毕业生认为本专业在今后应加强和改进的方面

通过调研数据的分析发现，44.8%的毕业生认为应该加强专业操作能力，30.06%的毕业生应该加强岗位对接，18.05%应该加强专业理论知识，这主要是受到目前的实训设备和师资水平的限制，不能完全满足所有实训项目的开展，这也是下一步校内实训基地和师资队伍建设的重点内容。

16.调研毕业生认为目前教师最应该提高的方面

在教师应该提高哪些能力方面，56.3%毕业生选择了教学方法，26.36%的选择了专业能力，16.08%选择了教学管理，从中可以看出毕业生对学校的教学管理和教师的职业道德是认可的，而对于教学方法和专业能力则提出更高的期望，以适应现代职业教育的发展。
17.调研毕业生认为本专业毕业生就业中的存在主要问题

通过对调研数据的对比和分析，目前影响毕业生就业存在的主要问题分别是政府、学校、用人单位及学生之间互相沟通和了解不够，占到了17.2%其次是学校的毕业教育和就业指导过于薄弱，占到了16.3%，对于毕业生自己而言，就业定位不合理的等方面的占14.3%，工作态度及职业素养不高的占12.3%，专业技能不高的占9.36%，通过这一数据反应了当前职业教育一个最大的问题是企业的参与程度不高，相互之间缺乏了解，为了更好实现实现人才培养目标，下一步校在企合作、工学结合机制方面还有大量的工作需要开展。

18．调研毕业生在学校学习期间认为最重要的课程及毕业后为了适应岗位的需要还需加强那方面的学习
通过调研内容分析发现，毕业生对在校期间最重要的课程大部分认为是专业技能课，如《数控车削编程与加工》、《数控铣削加工与编程》等，通过这些课程的学习可以更好的为走上企业岗位打下基础。数控行业技能型人才不仅要有较强的专业能力，还要有一定的素质要求。企业认为数控技术应用专业的学生最需具备的素质和能力是良好的职业素质、高尚的道德品质和必备的专业知识。
职业道德素质要求主要有：要求员工做事踏实、有团队意识，能爱岗敬业、责任心强、忠于企业；积极完成企业安排各项任务，服从管理、有大局意识、有健康的身体和良好的心理素质；良好的公共关系和吃苦奉献精神、组织与协调能力、语言表达与沟通能力等。其中在语言方面，企业员工对掌握英语的程度体现为不需要或者无所谓，但是企业管理者却希望能他们能够掌握一些基本的外语知识，并且有管理者表示要加强员工文字书写、文案撰写的能力。
超过80%的用人单位更看重员工的品德，同时要求认同企业文化，对企业忠诚，具有吃苦耐劳精神。这说明学校不仅要给学生传授专业知识和技能，同时还要注意全面培养学生的综合素质，尤其注重“做人”的