苏教版《求平均数》教学设计及反思.doc

苏教版《求平均数》教学设计及反思

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　　教学要求：
　　1、通过练习，进一步巩固求平均数的方法。
　　2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
　　教学重点：解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
　　教具学具准备：课件、统计。
　　教学过程：
　　一、理解平均数意义
　　1：说一说题目说的是一件什么事情？
　　平均水深140厘米是什么意思？是不是处处水深140厘米？
　　2：自己看题，同桌讨论。
　　全班交流：
　　你认为哪些平均数是合理的，哪些是不合理的，为什么？
　　二、求平均数的练习：
　　1、3、4、6、7题。
　　3：从表格里你了解到哪些信息？
　　独立解答、，全班交流。
　　看了这张表格，你还想到了什么？你还能向大家说说哪些和题没能介绍的情况？
　　4：
　　先算一算三年级平均每组植树的棵数。
　　假如今天算出的平均数是11棵，不计算，你能不能判断它是错的？为什么？
　　假如是6棵呢？为什么？
　　看着这张统计图，你能不能给出平均数的范围？
　　哪些小组植树棵数比平均棵数多？哪些比平均棵数少？
　　6：同桌讨论，可以怎么估计？
　　介绍自己是怎么估计的。
　　你还能说出这个小组同学身高的哪些情况？
　　7：独立练习。
　　你还发现什么？尽量让学生从多角度说一说。
　　2、5、8题。
　　8：先说一说这一题的解决过程。
　　学生以小组为单位，调查、记录、解答问题。
　　5：课堂上老师指导说清要求，课后学生完成。
　　三、你知道吗？
　　举例：歌唱比赛，评委给一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一个最低分和一个最高分，那么这位选手的最后得分为？
　　学生计算：6=75
　　去掉以后,是多少呢?
　　学生计算4 约为80分
　　看一下评委给的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映这个情况，怎么会出现这种情况呢，是有一位评委打分过低，所以为了保证最后的结果更客观、公平、合理，一般在评比打分时，会去掉一个最低分和一个最高分。
　　教学后记：第一题学生讨论十分激烈，最后还是得出了结论，下水是会有危险的，因为深水区可能会超过145厘米。由此强调，平均数在最大数和最小数的中间。