二年级语文第二单元导学案王娇.doc

第二单元教学计划
单元教材分析：
　　本组教材以“丰富多彩的学校生活”为主题，由识字2和《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》4篇主题课文及《语文园地》二组成。教材内容贴近学生生活，展示了多姿多彩、充满情趣的学校生活和国家领导人关心下一代的真实情景。
单元教学目标：
1.认会“棋、弹”等57个生字，会写“胡、棋”等46个生字。
　　2.正确、流利地朗读课文，背诵《一株紫丁香》；积累词语，体会诗句的节奏感。
　　3.引导学生留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
4.通过对主题课文的学习，引导学生体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿；激发学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务；引导学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间；激发学生对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
5.引导学生按部首给汉字归类，认识部首，学习部首查字法。
6.复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字、发现汉字规律。
单元教学重难点：
1.生字词教学。
2.通过有感情地朗读，让学生感受校园生活的丰富多彩，从中感悟主题课文的内涵。
3.引导学生按部首给汉字归类，认识部首，学习部首查字法。
单元教学措施及手段：
1.结合学生的课内、课外活动进行教学，注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
2.汉字部首的教学不可忽视，教学中须引导学生按部首给汉字归类，认识部首，体会汉字的部首具有表义功能。
3.重视朗读、背诵。主题课文的教学，应以情感为纽带，以读为主线，让学生在各种形式的读中感知，读中感悟，读中感染，从中受益。
《识字二》教学，图文结合，引导学生在朗读词语时在头脑中以放小电影的形式形成画面；引导学生用不同的节奏读出课文的韵味；引导学生参加各种有益的课外活动，培养广泛的兴趣。
《一株紫丁香》一课教学重点在于指导学生朗读。一要读实，一步一步将课文读通顺；二要读活，采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，声情并茂。
《我选我》一课的教学可创设情境，引导学生在情境中朗读、交流，在朗读中表达课文的思想感情。
《一分钟》一课可将故事内容与学生生活实际进行对比教，教师教学用书中的资料袋应好好利用。生字书写重点指导“包”“迟”字。
《难忘的一天》一课思想性比较强，为国家领导人做计算机表演，我们的学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，教学前要让学生回顾上学期的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。
《语文园地二》引导学生自主、合作、探究的学习，发现汉字的构字特点及字词规律，指导学生用部首查字法查字典，创设情境、激发兴趣、点拨引导，放手让学生交流，提供舞台让学生“露一手”，激发学生走出书本，走出教室，走出学校，拓展视野。
单元课时安排：
本单元可安排13——14课时。
《识字二》安排2课时。
5.《一株紫丁香》安排2课时。
6.《我选我》安排2课时。
7.《一分钟》安排2课时。
8.《难忘的一天》安排2课时。
《语文园地二》安排3——4课时。

识字二（ 第一课时 ）
教学内容：识字二（第一课时）
教学目标：
1.会认“棋、弹”等11个生字，会写“胡、戏”等8个生字。
2.正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
教学重点：
正确流利地朗读课文，会认11个生字，会写8个生字。
教学难点：
用不同的节奏读出课文的韵味，体会词语的节奏感，感受语言文字的美。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认“棋、弹”等11个生字，会写“胡、戏”等8个生字。
2.正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
【活动方案】
课前准备：
搜集“弹钢琴、拉二胡、唱京戏、做航模、观天气”等图片。
活动一：初读课文，学习字词
1.自由大声地读课文，要求： （1）遇上不认识的字，可以请课文下面的“苹果”帮忙或请教同学与老师。（2）遇上不懂的地方，先打个“？”。
2.大声读课文，说一说你认识了哪些字。（结合识字方法识字）
3.你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把课文读得更好听吗？
4.小组选代表展示。
5.组长评议。
活动二：生字我写得好
1.自由读一读“我会写”中的生字，仔细观察生字的间架结构，占格位置，说一说该怎么写。
2.你觉得哪些字容易出错，提醒提醒其他小朋友注意。
3.自己试着写一写。
4.小组评选出“小小书法家”。
5.展示。
【检测反馈】
比一比，组词语。
胡（ ） 棋（ ）
湖（ ） 期（ ）
钢（ ） 弹（ ）
刚（ ） 张（ ）
观（ ） 琴（ ）
现（ ） 瑟（ ）

一、激趣引入
1.小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么游戏呢？（在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成三字词组。）
2.哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？用“我最喜欢______________。”说话（说话由词到句）
3．今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想参加吗？今天我们来学习《识字二》（板书课题）
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：初读课文，学习字词
1.有感情的朗读课文。
2.老师这里有一些词语（出示生字卡片），你会读吗？自己先试着读一读吧！
小组内由组长带领认读生字，注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
3.看，这些生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏（去掉拼音），你还能准确地读出这些词语吗？
4.组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
5.生字宝宝想跟你们做个游戏，名字叫“做做猜猜”。（游戏规则：请一个小朋友来当小演员，用动作来表演这些词语，会的同学猜一猜，如果猜对了，其他同学跟着读一遍）
6.打节奏的方式：可以拍手、可以跺脚······
活动二：生字我写的好
1.观察：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
2.比较：
（1）差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。
（2）优劣比较：把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较。
3.分析：
字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。
三、检测反馈
学生自主完成，教师适时点拨。
四、 课堂小结：
这节课同学们学会了生字，积累了词语，收获可真不少啊！
五、 布置作业
抄写本课的生字、新词。

教学反思：

识字二 （ 第二课时 ）
教学内容：识字二（第二课时）
教学目标：
1.通过留心观察校园生活，模仿课文中的词组说说校园生活，培养学生的口头表达能力。
2.培养学生热爱丰富多彩的校园生活，感受学校生活的美好。
教学重点：
通过留心观察校园生活，模仿课文中的词组说说校园生活，培养学生的口头表达能力。
教学难点：
培养学生热爱丰富多彩的校园生活，感受学校生活的美好。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.通过留心观察校园生活，模仿课文中的词组说说校园生活，培养学生的口头表达能力。
2.培养学生热爱丰富多彩的校园生活，感受学校生活的美好。
【活动方案】
活动一：朗读课文，发现规律
1．填空：
（ ）二胡 （ ）钢琴 （ ）电脑 （ ）天气
（ ）鸽子 （ ）京戏 （ ）花草 （ ）象棋
2.现在谁来说说，你发现了什么？括号里填的字都表示___________。
3.趣味读，读出节奏。
4.丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？(除了学校生活，还可以说一说其他的。)
5.小组选代表展示。
6.组长评议。
活动二：学以致用
1.学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试。
出示句式练习：
下课了，校园里真热闹呀！同学们有的_________，有的_______________，还有的_______________可我最喜欢___________。
2.小朋友，你还可以根据上面的句子仿写一句话吗？
3.小组选代表展示。
4.组长评议。
【检测反馈】
填一填。
（ ）西瓜 （ ）生字
（ ）衣服 （ ）故事
（ ）课文 （ ）手帕
（ ）国旗 （ ）香蕉
一、复习导入：
1．开火车认读本课的生字和词语。
2．出示课后“读读说说”，先读，然后再扩词。（可以开火车就一个字组词，亦可自由选择字进行组词。）
3.指名读课文，让会背诵的同学进行展示。
4.这节课我们继续学习《识字二》。（板书课题，齐读课题）
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：朗读课文，发现规律
1.填空：
引导学生仔细观察图片上人物的神态、动作、衣着、物体、联系生活实际，说一说图中的小朋友分别在干什么？
‚根据自己所观察的填一填：（拉）二胡 （弹）钢琴 （学）电脑 （观）天气（喂）鸽子 （唱）京戏 （ 栽）花草 （ 下 ）象棋
2.括号里填的字都表示动作。也就是说这些词语都是表示动作的词语。
3.边拍手边读这些三字词语，读出节奏感。（边跺脚边读、边拍桌子边读······）
4.丰富多彩的课外活动：打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、踩草坪……）
其他：推车子、抓小鸡、挖土豆、抬木头、看电视、摘苹果······
活动二：学以致用
此活动是对动词词组的应用以及排比句的练习。
1.下课了，校园里真热闹呀！同学们有的打篮球_，有的踢足球，还有的搭积木。可我最喜欢打篮球。
2.动物园里，猴子可调皮了，有的猴子在挠痒痒，有的猴子在荡秋千，还有的猴子在散步呢！
3.大扫除活动中，二年级同学干得可卖力了，马成岭在擦窗户，单丽在抬板凳，范磊在揽垃圾。
4.同学们的爱好各不相同，有的喜欢听音乐，有的喜欢下跳棋，有的喜欢练书法。
三、检测反馈
学生自主完成，教师适时点拨。
四、课堂小结：
本课的12个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面，这些词语表现的都是同学们熟悉的校园生活，读起来亲切而有趣！
五、 布置作业（课外延伸）
在我们的校园生活中，还有哪些精彩的活动？说说这些活动的乐趣。

教学反思：

5.一株紫丁香（第一课时）
教学内容：5.一株紫丁香（第一课时）
教学目标：
1.会认“株、院”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解押韵。
3.大致理解课文内容，体会师生之间的深厚感情。
教学重点：
1.会认“株、院”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解押韵。
教学难点：
大致理解课文内容，体会师生之间的深厚感情。

学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认“株、院”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.大致理解课文内容，体会师生之间的深厚感情。
【活动方案】
课前准备：
1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.搜集有关“紫丁香”的资料。
活动一：初读课文，整体感知
1.自由大声地读课文，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍，同时画出与生字相关的词语，读2遍。
2.大声读课文，说一说你认识了哪些字？（结合识字方法识字）
3.有感情的朗读诗歌，说一说整首诗写了什么内容？
4.这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，读起来朗朗上口，为什么我们读起来会朗朗上口呢？
5.小组选代表展示。
6.组长评议。
活动二：生字我写得好
1.自由读一读“我会写”中的生字，仔细观察生字的间架结构，占格位置，说一说该怎么写。
2.自己试着写一写。
3.小组评选出“小小书法家”。
【检测反馈】
一、比一比，组词语。
休（ ）歌（ ）
体（ ）哥（ ）
院（ ）困（ ）
浣（ ）圆（ ）
二、 在括号里填上合适的词语。
（ ）的小院 （ ）的花儿
（ ）疲倦 （ ）窗口

一、歌曲导入
1.播放歌曲《每当我走过老师窗前》。
2.这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？（老师）
3.是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答∶一株紫丁香）
4.教师板书课题，请小朋友们齐读课题。
5.学生结合挂图以及自己搜集的资料介绍紫丁香，师补充。
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：初读课文，整体感知
预设如下交流点：
1.有感情的朗读课文。
教师范读。
‚指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。
2.老师出示生字卡片，检查学生自学生字新词的情况。
教师随意抽出词语卡片，开火车读一读，其他学生正音。
‚教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。（“株、除”都读翘舌音；“踮”的读音是三声。“困”是前鼻音）
ƒ小老师领读。
④小组比赛读。
3.这首儿童诗写的是几个孩子在老师的窗前栽下了一株紫丁香，让它陪老师工作、入睡。
4.教师介绍押韵并出示文中词语让学生拼读，引导学生自己找出相同的韵母。
5.学生朗读初步感知押韵。结合《古诗两首》进一步感知押韵的作用。
活动二：生字我写的好
1.小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，占格位置，学生提示书写时注意的笔画，师补充。
2.全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“伸、除、牵、困”。
伸：左窄右宽，最后一笔竖要写的长。
牵：上中下结构，每一部分写得比较扁而宽，大的点三笔捺变成了点。
除:右上方的“人”撇捺要写的长一些，舒展开来。
困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
3.学生练写，教师指导。教师提醒学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
三、检测反馈
学生自主完成，教师适时点拨。
四、课堂小结：
这首诗，写的是学生在老师窗前栽下了一株紫丁香，让它陪老师工作、入睡。全诗运用了押韵，读来朗朗上口，让我们再来有感情地朗读一遍。
五、 布置作业
抄写本课的生字、新词。

教学反思：

5.一株紫丁香（第二课时）
教学内容：5.一株紫丁香（第二课时）
教学目标：
1. 引导学生声情并茂地朗读诗歌，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的情操，感悟诗歌语言的优美。
2.抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，体会师生之间的浓厚情感。
教学重点：
1.引导学生声情并茂地朗读诗歌，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的情操，感悟诗歌语言的优美。
2.抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，体会师生之间的浓厚情感。
教学难点：
抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，体会师生之间的浓厚情感。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.引导学生声情并茂地朗读诗歌，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的情操，感悟诗歌语言的优美。
2.抓住重点诗句，结合生活实际理解，启发学生想象，体会师生之间的浓厚情感。
【活动方案】
课前准备：
搜集赞美老师的诗歌。
活动一：全心品读，体会情感
1.有感情的朗读诗歌第1小节，说一说是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？他们又是怎么栽下的？
2.自由大声地朗读2—4小节诗歌，说一说同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？
3.有感情的朗读诗歌第5小节，思考：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？此时此刻，我们应该对老师说些什么呢?该用什么语气劝老师休息呢？
4.有感情的朗读诗歌。
5.小组交流并展示。
6.评价。
活动二：拓展延伸，升华情感
1. 你们还知道哪些表现师生情的诗歌，在小组里有感情的朗读。
2.填空练习：
愿绿色的枝叶夜夜____________,
愿绿叶的歌声消除____________，
愿盛开的花儿感谢____________，
愿花香给老师带来____________。
3.小组交流并展示。
4.评价。
【检测反馈】
同学们在老师窗前栽下的仅仅是一株紫丁香吗？不，同学们栽下的是自己对老师的尊敬，是自己对老师的一份爱，此时此刻，我想对老师说：“__________________________________________________________。”
一、复习导入
1.全班齐读诗歌，要读出感情来。
2.出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。
3.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：全心品读，体会情感
1.指导学习第1小节。
（1）全班学生齐读第1小节。
是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？
‚谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
ƒ踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（2） 那么这一小节应该怎样读呢？指导朗读：读得慢一些，轻一些，读出学生对老师的爱。
2. 指导学习第2—4小节。
（1）“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（2）“绿叶儿”指谁？老师一天都要做哪些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
（3） 什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们落下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）谁能举一个老师挂牵你的例子？
（4） 有感情的朗读2—4小节。
3.指导学习第5小节。
（1）夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？此时此刻，我们应该对老师说些什么呢?该用什么语气劝老师休息呢？
（2）指导朗读：轻柔地、缓慢地、祝愿地语气读。
活动二：拓展延伸，升华情感
1. 表现师生情的诗歌推荐《天空像老师的胸膛》、《师恩随月牙布满胸臆》、《思念是夜色里的路》等。
2.愿绿色的枝叶夜夜（陪伴您）或（守护您），愿绿叶的歌声消除（您一天的疲劳）或（您的烦恼与忧伤），愿盛开的花儿感谢（您的辛勤付出）或（您对我们的关爱），愿花香给老师带来（美好心情）或（美好的祝愿）。（符合题意即可）
三、检测反馈
学生自主完成，教师适时点拨。
四、课堂小结：
老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。孩子为老师栽下一株紫丁香，那绿叶和花香，代表了学生对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。
五、布置作业（课外延伸）
以“老师，我爱你”为题，通过绘画、做手工、讲故事、朗读诗歌等形式表达自己对老师的感情。

教学反思：

6.我选我（第一课时）
教学内容：6.我选我（第一课时）
教学目标：
1.会认“委、补”等8个生字。会写“员、青”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.理解课文内容。
教学重点：
1. 会认“委、补”等8个生字。会写“员、青”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
教学难点：
理解课文内容。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认“委、补”等8个生字。会写“员、青”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.理解课文内容。
【活动方案】
活动一：初读课文，整体感知
1.自由大声地读课文，读准字音，读通语句，不认识的字可以请教同学或老师，同时勾画出与生字相关的词语，读2遍。
2.大声读课文，说一说你认识了哪些字？（结合识字方法识字）
3.用自己喜欢的方式读课文，思考：“我”是谁？课文主要讲了一件什么事？
4.小组选代表展示。
5.组长评议。
活动二：生字我写得好
1. 自由读一读“我会写”中的生字，仔细观察生字的间架结构，占结合格位置。
2. 你认为哪些字容易写错，需要注意哪一笔，提醒提醒其他小朋友。
3.自己试着写一写。
4.小组评选出“小小书法家”。
5.展示。
【检测反馈】
一、 看拼音，写词语。
xué xiào lĭ xiǎo qīng
（ ） （ ）
wáng níng jí tí
（ ） （ ）
二、想一想，填空。
校：是( )和( )组成，共有( )画。
宁：是( )部首，第五笔是( )。
班：有( )画，部首是( )，组词( )。

一、导入
1.教师板书课题《我选我》，学生齐读课题，理解“选”的意思。（选：选举、推选）。
2.教师提问：看了课题以后，你想知道什么？
学生质疑：“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己，不选别人？）
3.教师：同学们脑袋里的“？”可真不少，现在就让我们带着这些疑问，走进课文，解决这些问题吧！
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：初读课文，整体感知
预设如下交流点：
1. 检查初读情况
（1）指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
（2）出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“室”、“掌”是翘舌音，“宁”、“愣”是后鼻音，“切”是多音字，读“qiè”。
（3）摘掉拼音小帽子，继续认读生字。（小组读、个别读）
2.结合识字方法认字。如：
熟字+熟字 ：委
字谜：补（萝卜穿衣服）
熟字+偏旁：室、宁、愣、掌
3.课文主要内容：王宁主动选自己当劳动委员，诚心诚意为同学服务。
活动二：生字我写的好
1.出示“我会写”中的生字，让学生认读后观察字形特点，占格位置，学生提示书写时注意的笔画，师补充。
2.全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“青、校、室、切”四个字。
“青”下边的“月”第一笔为撇变成了竖。
“校”：右边是“交”，不是“文”，撇捺要舒展。
“室”要写紧凑点，防止拉长。
“切”的第二笔是竖提。
3.学生练写，教师巡视指导。提醒学生写字姿势做到“三个一”。
三、检测反馈
学生自主完成，教师适时点拨。
四、 课堂小结：
这节课同学们学会了生字，积累了词语，了解了课文内容，收获可真不少啊！
五、布置作业
抄写本课的生字、新词。

教学反思：

6.我选我（第二课时）
教学内容：6.我选我（第二课时）
教学目标：
1.抓住重点语句，理解体会王宁“我选我”的理由。
2.能转化“是”字句句式。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得为他人服务。
教学重点：
1.抓住重点语句，理解体会王宁“我选我”的理由。
2.能转化“是”字句句式。
教学难点：
对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得为他人服务。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.抓住重点语句，理解体会王宁“我选我”的理由。
2.能转化“是”字句句式。
3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得为他人服务。
【活动方案】
活动一：研读课文，体会感情
1. 有感情的朗读课文。
2.我们班为什么要选劳动委员？
3.王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？
4.听了王宁的话，大家都——愣住了。 愣住的表情是怎样的？为什么大家会愣住呢？王宁选自己的原因是什么？
5.教室里为什么想起了一片掌声？
6.你觉得王宁是一个怎样的孩子？你想对他说些什么？
7.小组交流并展示。
8.评价。
活动二：拓展练习
1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
（1）李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（2）刘爽是我的好朋友。
我的好朋友是刘爽。
2. 思考“这两个句子有什么不同？、
3.照样子写一写。
（1）王老师是二年级的班主任。
___________________________
（2） 我们班的班长是马成岭。
___________________________
4.小组交流并展示。
5.评价。
【检测反馈】
假如你是王宁，当选劳动委员后你会做些什么？：____________________________________________________________________________________________________________________________
一、复习导入
1.教师听写生字词。
2.通过上节课的学习，你知道《我选我》这篇课文写了一件什么事？
3.板书课题，继续学习课文《我选我》。
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：研读课文，体会感情
1.第1自然段讲明我们班选劳动委员的原因。
2.王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？
句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”
你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出静的味道来。
‚教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）。
ƒ就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？（王宁说话的语气自信、坚定）。个别说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定，看来一定得选你了。齐读。
3. 听了王宁的话，大家都——愣住了。 愣住的表情是怎样的？为什么大家会愣住呢？王宁又是怎么说的？
（1） 大家都没有想到王宁会自己选自己，所以，同学们愣住了，林老师愣住了。
（2） 林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”（提醒学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）
（3） 指名学生用亲切的语气读。
（4） 王宁的话让我们体会到他热爱劳动、关心集体、同时我们也佩服他的勇气和自信。
4.教室里为什么想起了一片掌声？
（1）这事一片热烈的掌声，这事一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声。
（2）指导朗读，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。
活动二：拓展练习
“是”字句的转换
1.思考“这两个句子有什么不同？（句子的表达方式不同，但句子的意思相同）
2.方法：在给出的原句当中找出“是”字，把“是”前面的句子当做1，把“是”后面的句子当做2，转换句子时，“是”的位置不变，交换1和2的位置即可。
3.（1）王老师是二年级的班主任。
二年级的班主任是王老师。
（2）我们班的班长是马成岭。
马成岭是我们班的班长。
（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）
三、检测反馈
学生自主完成，教师适时点拨。
四、 课堂小结：
王宁选自己当劳动委员，一开始大家感到吃惊，但后来大家又给予了热烈的掌声，大家欣赏他热爱劳动、关心集体的精神，同时也佩服他的勇气和自信。
五、布置作业（课外延伸）
你想成为班干部的一员吗？如果你被选上，你会怎么做呢？请以“假如我当上了······”为题写一写。

教学反思：

7.一分钟（第一课时）
教学内容：7.一分钟（第一课时）
教学目标：
1.会认“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.理解课文内容。
教学重点：
1.会认“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
教学难点：
理解课文内容。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.会认“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
3.理解课文内容。
【活动方案】
课前准备：
1.认识钟表，大致了解一分钟。
2.通过书籍查找资料，了解人们一分钟能做什么事。
活动一：初读课文，整体感知
1.自由大声地读课文，读准字音，读通语句，不认识的字可以请教同学或老师，同时勾画出与生字相关的词语，读一读。
2.大声读一读红苹果和绿树叶中的生字，可以借助拼音多读几遍，并说一说你都认识了哪些字，是怎么认识的？（结合识字方法识字）
3.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
4.小组选代表展示。
5.组长评议。
活动二：生字我写得好
1.自由读一读“我会写”中的生字，仔细观察生字的间架结构，占结合格位置。
2.你认为哪些字容易写错，需要注意哪一笔，提醒提醒其他小朋友。
3.自己试着写一写。
4.小组评选出“小小书法家”。
【检测反馈】
一、连一连。
零 闹 哈 迟 叹 决 元

定 钟 息 分 元 欠 到
二、想一想，填空。
叹：是( )和( )组成，共有( )画。
包：是( )部首，除部首外有( )画，组词（ ）。
迟：有( )画，部首是( )，音节是（ ），组词( )。

一、导入
1.师：小朋友们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫是《一分钟》。
“钟”是本课要学的生字，谁会读？（你的翘舌音读得很准）；齐读。
‚你有好方法记住它吗？（加一加、换一换、比一比）
ƒ组词。（钟表、闹钟、分钟）
2、 师：小朋友们，我们一节课有（40）分钟，可我们今天要学的课文却是（1）分钟，1分钟和40分钟相比感觉时间很短。课文中的主人公也认为一分钟很短，没什么了不起的。可就是因为这一分钟，却造成了意想不到的后果。这是怎么回事呢？今天我们来学习《一分钟》。（板书课题）
二、活动过程
预设如下交流点：
活动一：初读课文，整体感知
预设如下交流点：
1.初读课文
（1）学生自由大声地读课文，注意要读准字音，读通句子，圈出与生字相关的词语，读一读。
（2）小朋友们读得很认真，这篇课文大家已经预习过了，谁知道这篇课文共有几个自然段？（六个）下面老师就请六位小朋友合作朗读，其他的小朋友要仔细听。（师随机纠正学生的错误）
2. 认识生字：把你认字的方法教给其他同学。
（1）零：后鼻音；在本课中读“līng”，丁零零是闹钟的声音，谁能模仿闹钟的声音？（你的声音真清脆）‚除了闹钟的声音是丁零零的，还有什么声音是丁零零的？（门铃、自行车铃、上课铃等）课文中说“丁零零，闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说：“丁零零，_________响了。”
（2）哈欠：“欠”本音读第四声，齐读，和“哈”组成词语时就变成了轻声。‚你平时怎么打哈欠的？嘴巴张的大大的，所以“哈”是口字旁。（齐读）
（3）闹：字谜“大门里面是市场。”你能给“闹”组个词吗？（热闹、闹腾）
（4）小朋友们生字学的真不错，下面老师把拼音去掉，看看大家是否还能读准。（开火车读）
3.课文主要讲了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事。
活动二：生字我写的好
1.出示“我会写”中的生字，让学生认读后观察字形特点，占格位置，学生提示书写时注意的笔画，师补充。
2.全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“包、迟、闹、叹、哈”五个字。
“包”：里面的“巳”要封口。
“迟”：“尺”末笔捺变成了点，是个长点。
“闹”：门字框一点要写的大，把“市”包在里面。
“叹”和“哈”：这两个左右结构的字都是左窄右宽，左边的口字旁要写的小一些，第三笔横正好写在横中线上。
3.翻开本子，拿出铅笔，头正，身直，脚放平，用正确的写字姿势在本子上练写生字。（老师巡视，相机指导）
4.小组选出各组的“小小书法家”展示。（师进行评价）
三、检测反馈
学生自主完成，教师适时点拨。
四、课堂小结：小朋友们，刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字，而且有的小朋友还写的特别漂亮。由此可见这一分钟多么重要啊！如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字，相信以后一定会成为一位大书法家。
五、布置作业（课外延伸）
利用课间时间比赛：1分钟跳绳、1分钟写字、1分钟读书等活动，初步感受1分钟所做的事。

教学反思：
7.一分钟（第二课时）
教学内容：7.一分钟（第二课时）
教学目标：
1.通过学习课文，知道元元迟到20分钟的原因，认识时间的宝贵。
2.懂得要严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
通过学习课文，知道元元迟到20分钟的原因，认识时间的宝贵。
教学难点：
懂得要严格要求自己，珍惜时间。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1.通过学习课文，知道元元迟到20分钟的原因，认识时间的宝贵。
2.懂得要严格要求自己，珍惜时间。
【活动方案】
课前准备：
搜集有关时间的名言。
活动一：研读课文，探究感悟
1. 有感情的朗读课文。
2.思考：元元只多睡了1分钟，为什么会迟到20分钟呢？他后悔什么，你从课文哪些地方看出的？
3.元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么？
4.看来1分钟真的很重要，交流交流你们搜集到的有关时间的名言。
5.小组交流并展示。
6.评价。
活动二：拓展延伸，升华情感
1. 小朋友们，你们觉得一分钟重要吗？
2.通过上节课课间的实践活动，你一分钟都能做哪些事情？
1分钟我能跳绳：________个。
1分钟我能读书：________行。
1分钟我能写字：________个。
1分钟我能拍皮球：________个。
······
3.小组交流并展示。
4.评价。
【检测反馈】
根据课文内容，想一想，填一填。
1、 “丁零零”闹钟响了，你猜猜这小闹钟好像在说什么？