资源描述
年级： 四年级 主编人： 周丹 11 月 1 日
课题
9自然之道
第 1 课时
教学目的
要求
1、本课的生字、新词。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然规律的。
教学重点
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
初读课文，疏通字词。
开火车认读生词。
全班交流：用自己喜欢的方式理解词语。旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
汇报读懂的内容。
对不懂的地带着问题自由读三、四、五自然段。
请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议。
想象课文描写的场景，分组再说一说。
讨论：我们干了一件什么“蠢事”？
一、整合导入
1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）
2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。
二、自由朗读，疏通字词
1、自读课文
要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字查字典，注意培养学生运用工具书的习惯）
2、认读生词：旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
（课件展示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）
3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）
4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。
注：要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止……”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。
2、演中促读，演中理解
（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
3、想象课文描写的场景，分组再说一说。
4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？
5、比较句子：
我们干了一件蠢事？
我们干了一件愚不可及的蠢事？
注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。
四、本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
五、作业布置：抄写生字词
板
书
设
计
9 自然之道
人 遵循 违背
保护↘ ↙伤害
海龟
教
学
反
思
年级： 四年级 主编人： 周丹 11 月 1 日
课题
9.自然之道
第 2 课时
教学目的
要求
有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学重点
理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
自由读六、七段。
想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
朗读全文
一、导读课文，感悟“启示”
1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？
2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。
3、默读六、七自然段，同时想象：
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。
4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。
5、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。
（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！
7、在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、朗读全文，归纳大意
1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。
2、朗读全文，归纳课文主要内容。
方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。
三、明确要求，引出“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。
2、分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。
四、布置作业
1、把这个故事讲给身边的人听，并说说读了这个故事后的感受。
2、搜集有关自然之道的故事，讲给他人听。
板
书
设
计
9、自然之道
幼龟遇险 群龟遇难
游客焦急 不可违反 游客愧疚
向导冷淡 向导悲叹
教
学
反
思
年级： 四年级 主编人： 周丹 11 月 3 日
课题
10黄河是怎样变化的
第 1 课时
教学目的
要求
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重点
认真朗读课文，把握课文主要内容。
教学难点
激发保护母亲河的责任感。
教学准备
课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
质疑释题：
初读课文，了解课文内容，疏通字词。
自读课文，总结主要内容。
默读课文，思考问题：课文先写什么？接着写什么？最后写什么？
读课文，划重点语句。 谈自己的理解。
继续读课文，后来黄河变成什么样呢？划出重点语句谈理解。
。
自读课文，划重点句子。
小组讨论交流黄河发生变化的两个方面原因，并说说这两方面原因的关系。
。
结合课件，深入体会：自然条件的变化导致水土流失，使得农作物减产；而农作物减产，人类就要对开垦荒地，开荒越多，水土流失就越严重，形成恶性循环。
结合课文内容，谈学习收获：违背自然规律，破坏生态环境，必定会受到大自然的惩罚。
朗读训练，深入体会
一、谈话引入课题
黄河是我国第二大河。我们的祖先早就生活在黄河
流域。黄河，是中华民族的骄傲。但是，后来黄河变了，
它是怎样变的呢？读了文章的题目，你产生了什么问题？
二、出示初读要求
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、查字典或联系上下文理解下面的词语 ：摇篮、悬
河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。
三、介绍黄河
黄河发源于青藏高原，曲折东流，经9个省、市、
自治区，黄河全长5464公里，是我国第二长河，从上游
到下游的流向就像一个巨大的“几”字形。上游河面
不宽，水也不深，河水清澈见底，到中游泥沙大量增
多，携带着大量泥沙进入下游，随着河道变宽，水流
变得缓慢，泥沙大量淤积，变为“地上河”。
四、自读全文
1.课文讲了什么内容？
课文讲黄河发生变化给人们带来灾难的原因是严重的
水土流失，我们要治理黄河，为人民造福。
2.默读课文，标出自然段序号。
思考：课文先写什么？接着写什么？最后写什么？
课文先写黄河发生变化，接着写变化的原因，最后写要治理黄河。
五、自读第一到五自然段
1. 黄河原来怎样？
读课文，请你划出重点语句，谈自己的理解。
①黄河是中华民族的摇篮。
②自然条件很好，可与今日江淮流域媲美。
③气候温暖，森林茂密，土地肥沃，下游一带自然
条件更好。
老师：所以我们的祖先才选择这里繁衍生息。
2.后来黄河变成什么样呢？划出重点语句谈理解。
①“2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸
人民带来深重苦难。”
②黄河水里含沙量增多，到洪水季节，容易造成水灾。
六、读第六自然段
1.划出黄河变化的重点句子。
①“一是自秦朝以后……使大量泥沙进入黄河。”
②“二是人口迅速增长……引起严重的水土流失。”
2.归纳一下黄河发生变化的两个方面原因。
① 自然因素：气温转寒，暴雨集中，黄土松散，造成水土流失。
②人的因素：人口迅速增长，无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去天然保护后，发生水土流失。
3.说说这两方面原因的关系。
这两方面原因是相互联系的，由于无限开垦放牧，绿色植被被破坏，失去保护层，黄土就变得更加松散，植被就很难生长，所以绿色就变得更少。
这两种原因都造成共同的结果：严重的水土流失。
黄河中的泥沙越来越多，黄河给人们带来的灾难也越来越大。
七、老师出示课件，相机点拨，解答疑问
1、黄河变化：数千年到数万年前，黄土高原乃至黄
河流域自然条件很好。我们的祖先在这里生息繁衍，后
来黄河变得凶猛暴烈起来，经常决口、改道，给两岸人
民带来深重的苦难。
2、黄河变化的原因：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，二是人类对大自然的破坏。
八、科学家设计的治理黄河的方案是什么读第7自然段，抓住重点句谈理解。
九、黄河发生变化给人们带来怎样的教训？学了这篇课文你受到什么启发
引导学生认识到黄河发生变化给人们带来的教训是
要保护自然，不要人为破坏自然。
十、教师课堂小结
请你观察周围的事物有没有破坏大自然的现象？
结合身边的黄河，说说如何保护母亲河？
板
书
设
计
教
学
反
思
年级： 四年级 主编人： 周丹 11 月 5 日
课题
11蝙蝠和雷达
第 1 课时
教学目的
要求
1、 认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
2、初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉落。
教学重点
认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
教学难点
初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉落。
教学准备
课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
观看课件，质疑课题
初读课文，完成学习要求。
1、轻声读课文，画出生字、新词，读准字音，读通句子。
2、联系上下文，查字典或结合生活实际理解新词。
3、这篇课文主要讲了什么内容？
4、把你不懂的地方画出来。
小组交流
指名总结主要内容。
理清思路
朗读课文
一、激趣导入：
（出示课件）结合课件介绍蝙蝠和雷达，学生根据课
题质疑。
二、出示学习要求，巡回了解
1、轻声读课文，画出生字、新词，读准字音，读通句子。
2、联系上下文，查字典或结合生活实际理解新词。
3、这篇课文主要讲了什么内容？
4、把你不懂的地方画出来。
三、组织交流，适时点拨。
1、生字。
2、解决部分词语。
敏锐：这里指眼睛看得很清，反应很快。
超声波：超过人能听到的最高频率的声波。
雷达：利用极短的无线电波进行探测的装置。
3、 主要内容。
讲科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的
奥秘，从中受到启发，发明雷达，使飞机在夜间能安全
航行。
四、引导学生理清课文脉落
第一段（1-2）：从飞机夜间飞行的现象，提出它怎么能
在夜间安全飞行的问题。
第二段（3-7）：科学家通过三次试验，揭开了蝙蝠夜间
飞行的原因。
第三段（8）：根据蝙蝠夜间飞行的原理，设计发明了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的问题。
五、课堂小结
蝙蝠和雷达本身是毫不相干的事物，课堂伊如，我便利用课件向学生出示蝙蝠和雷达的图片，再请学生读课题，围绕课题质疑，有效地激发了学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对课文产生了浓厚的兴趣，自
然也有了一睹为快的学习欲望。
板
书
设
计
11、蝙蝠和雷达
嘴 天线
超声波 无线电波
蝙蝠 雷达
反 射 反 射
耳 朵 荧光屏
教
学
反
思
年级： 四年级 主编人： 周丹 11 月 5 日
课题
11蝙蝠和雷达
第 2 课时
教学目的
要求
学习课文，了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。
教学重点
通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。
教学难点
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
听读第一自然段，质疑：漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞呢是它的眼睛敏锐，夜里能看清所有的东西吗？
研读第二自然段，探究实验
1、请你当一名小科学家，向同学们介绍三次实验。
小组准备，合理分工，介绍清晰。
2、汇报交流。
1、默读第七自然段，用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密。
2、明白这个秘密后，如果你是科学家，你会怎么样想？
回顾全文，激发创造欲望
一、激情朗读，引发疑问
老师激情朗读第一自然段，问同学们看到这一景象有什么疑问。
介绍蝙蝠，引发疑问。见到蝙蝠如此地在夜间飞行，你有什么疑问吗？
二、介绍实验，解释疑问
问题是发明的源泉。人们由蝙蝠的夜行产生了疑问，引发思考。为弄清这个问题，一百多年前科学家就做了三次实验。每次实验的准备、经过、结果是什么，最后的结论又是什么？
三、 出示三次实验的课件，组织交流，引导学生分析实验。
实验证明，蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
四、画图展示，引发疑问
1、默读第七自然段，用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密。
2、明白这个秘密后，如果你是科学家，你会怎么样想？
（怎样使飞机也具有这一功能。）
五、引发想象，明确雷达的工作原理
1、假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢？
2、科学家发明雷达，就完成了这一使命。那雷达是怎样工作的？
六、总结谈话
同学们，科学家就是在大自然的想象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行着发明创造的。你能从动物身上获得提示，设计一项小发明吗？
板
书
设
计
11、蝙蝠和雷达
嘴 天线
超声波 无线电波
蝙蝠 雷达
反 射 反 射
耳 朵 荧光屏
教
学
反
思
年级： 四年级 主编人： 周丹 11 月 6 日
课题
12大自然的启示
第 1 课时
教学目的
要求
1、认识本课8个生字。
2、通过自主学习理解课文内容。
3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。
教学重点
朗读课文，把握每篇短文的主要内容。
教学难点
认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
学生质疑：看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？
自由读课文，了解课文内容，疏通字词。
开火车认读生字词、多音字。
遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质
多音字：扫：扫帚、打扫
默读课文，找出过渡段。
小组合作，画出森林里的动植物与森林的联系。
跟老师合作，模拟对话。
自读故事，思考问题：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？
回答问题：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了
大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？
一、前文迁引，导入新课
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《蝙蝠
和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3、这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课
文非常重要的方法。今天，老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。
4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”
森林》。
二、质疑问难，引导初读
1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？
（板书问题）
2、带着这些问题，同学们自由读一读课文，在文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。
3、认读生字词和多音字
遭殃 扫帚 灾难 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质
多音字：扫：扫帚、打扫
4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？
三、深读研究，实践语言
1、默读课文，找出课文中的过渡段。
出示句子：
这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句
话。
出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
3、小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败
叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、、、、、、
所以、、、、、、”进行语言训练。
4、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌
图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了
（出示毁坏后的森林图）。
5、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我
解释一下。
师生合作，模拟对话。
6、林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）
四、拓展阅读，积累信息
《鹿和狼的故事》
1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？
2、指名回答
3、同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了
大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？
（我们人类为了争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧！
（播放破坏森林的视频））
五、总结延伸，引导实践
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然
的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。
2、推荐阅读《蛇与庄稼》。
3、课后小练笔：维护生态平衡之我
4. 看一篇关于森林的故事或者短文
板
书
设
计
12、大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
教
学
反
思
年级： 四年级 主编人： 周丹 11 月 7 日
课题
语文园地三
第 1 课时
教学目的
要求
口语交际
教学重点
口语交际指导训练
教学难点
口语交际指导训练
教学准备
课件
教学流程
学生活动
教师活动
增删
分组交流
各组派代表在全班汇报。
同桌合作交流
一、展示事例，激发兴趣
课件出示或讲述下列事例，引入新课。
1、2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）
2、（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那
里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了
19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流
自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：
自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流
1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点
引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学
唱一支歌曲。
四、同桌互说，强化提高
请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、
问一问、夸一夸。教师巡回指导。
板
书
设
计
口语交际
教
学
反
思
年级： 四年级 主编人： 周丹 11月 7 日
课题
语文园地三
第 2 课时
教学目的
要求
习作
教学重点
学生创作
教学难点
学生创作
教学准备
教学流程
学生活动
教师活动
增删
1.选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长
的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什
么是仿生学……这些内容都是写作的材料。
独立写作：把自己的想法写下来，要写出自己的亲身感受和体验
同桌相互修改。
抄写作文。
一、自主汇报，确定习作内容
1.选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长
的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什
么是仿生学……这些内容都是写作的材料。
2、确定写作提纲：
能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。特别要
选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄
写资料。
3、特别提醒
（1）、要注意表达真情实感。
2）、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。
（3）、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。
4、范文引路。
二、独立写作：把自己的想法写下来，要写出自己的亲身感受和体验，教师巡回指导
三、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一
讲，引导学生修改。
四、誊写作文底稿。
板
书
设
计
习作
（1）、要注意表达真情实感。
（2）、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。
（3）、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。
教
学
反
思
年级： 四年级 主编人：周丹 11月 8 日
课题
语文园地
第 3 课时
教学目的
要求
习作讲评
教学重点
习作讲评，指出学生的问题
教学难点
习作讲评，学生能发现自己的问题
教学准备
教学流程
学生活动
教师活动
增删
1.学生阅读批语和自己的习作。
2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”
空处，每个写三遍。
一、个性展示台
1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2.学生自主上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。
词语：上台在黑板上写。
句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推
荐发表或参赛。
二、教师做小结
1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
三、个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”
空处，每个写三遍。
对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
板
书
设
计
习作讲评
教
学
反
思
年级： 三年级 主编人： 周丹 月 日
课题
“我的发现”和“日积月累”
第 4 课时
教学目的
要求
“我的发现”和“日积月累”
教学重点
“我的发现”和“日积月累”，体会重点词的意义
教学难点
“我的发现”和“日积月累”，体会重点词的意义
教学准备
教学流程
学生活动
教师活动
增删
自主读一读并感悟。
在小组中讨论交流。
自由读谚语，一边读一边想意思。
指名说：联系生活实际说说自己理解的气象谚语，
背谚语。
拓展交流。
一、我的发现
1.读一读，自己悟一悟。
2、说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
二、日积月累
1.自由读，想一想意思。
2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，
教师适当点拨。
3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
三、布置思考作
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