北师大版语文三年级下册第十一单元教案.doc

北师大版语文三年级下册第十一单元教案
11 书信
单元教学要点
1、朗读课文，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切希望；感受《信》中“我”对自然、对生命的热爱。自读《鸽血染红的求救信》，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。
2、认字3个，写字12个。继续练习独立识字。
3、理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。
4、练习写句子，先写想法，再作解释。
5、了解书信的粗浅知识，学习写信的格式要求，写一封信。
6、注意讨论时围绕一个议题发表意见，发挥小评委的作用。
给家乡孩子的信
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花结果。
教学重点：
通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基础上引导学生展开想象，进行说话、写话的语言实践。
教学难点：
理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、掌握生字词，理解词语。
3、初步感知课文，了解大意，学习第一、二段。
一、目标导学
1、简介巴金。你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，"五四"以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？（板书课题）
2、出示目标（同上）
3、出示自学提纲：
（1）、自学课后生字，在课文中勾划由生字组成的词语，理解“争先恐后、羡慕、奉献”等词语。
（2）正文从哪里开始？到哪里结束？共有几个自然段？
(3)自由读文，说说你有什么感受？并说说每个自然段的意思。
(4)读第一二自然段，说说家乡孩子写了40封信，给巴金怎样的感受？（在文中找答案）你有何体会？
(5)理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金的思想感情。理解“多么……多么……”表达得强烈感情。
(6)巴金是个怎样的人？从哪里可以看出来？
二、自主学习
教师巡回指导
三、合作探究
1、指名读生字、新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。
奉献：恭敬地交付，呈献。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
2、读后说说第一感觉。
（1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。
（2）指名朗读你喜欢的部分，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。
（3）、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署名、日期
3、说说每个自然段的意思：
（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
（6）写他对孩子们的祝福。
4、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实、质朴的语言中感受浓浓的爱。
第一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。（一大堆信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。
第二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。
①、 “多么想看见多么想听见”病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们。用“多么……多么……”造句。
②、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？
四、达标训练
指导有感情地朗读语段。
五、堂清检测
1、听写本课词语。
2、用“多么……多么……”、“不是…… 而是…… ”造句。
3、改正错别字。
长途旋行（ ）　重心学习（ ）　兴高彩烈（ ）
走头无路（ ） 不屈不绕（ ） 万古常青（ ）
堂清反馈：
板书设计：
给家乡孩子的信
写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。
写巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。
写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。
写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。
写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。
写他对孩子们的祝福。
教学反思：（优点、不足、改进设想）

第二课
教学目标
1、体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
2、理解含义深刻的语句。
一、目标导学
1、说说课文内容。
2、今天接着来学习这一课。出示目标如上：
3、自学提纲：
自读课文第46自然段，思考：
（1）巴金爷爷写作是为了什么？在文中用“ ”划出。
（2）巴金爷爷认为生命的意义是什么？在文中用“ ”划出。
（3）巴金爷爷认为“让生命开花结果”是什么意思？在文中用“ ”划出。
（4）你怎么理解“让生命开花结果”？
（就是让生命变得 ；长大以后 ；现在应该 。）
（5）巴金爷爷为什么希望再活一次呢？（因为他想 。）
（6）巴金爷爷为什么羡慕孩子们？在文中用“ ”划出。
（7）回顾书信格式，给巴金老爷爷写封回信。
二、自主学习
学生自主学习，教师巡回指导。
三、合作探究
1、指名读三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。
这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流（阅读批注——与文本交流）。
交流读书体会（师——生、生——生）。
2、齐读第四段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子。
这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。 （板书：生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！）
这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？（消耗、奉献。）
“花费它们”中的“它们”指的是什么？（时间、精力、同情……）
所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。（板书：奉献）
3、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？自由朗读，用心感受生命的美丽之花。
让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。齐读第四段第5、6两句！
4、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？
（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。）
这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。
时光如水，巴金爷爷知道自己所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。
5、（读第6段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。
（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。）
6、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡的孩子们吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？真的吗？（考考你们：谁的前面有无比宽广的道路？——我们；谁的心里有那么美好的事物？——我们；希望在谁的身上？——我们。好，让我们再次齐读这段话。（朗读要充满阳光，充满激情）
四、达标训练
抒写真情。
1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。
明确要求：
1）注意信的格式
2）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？
3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。
2、生写信，师巡视指导。
3、交流。
五、堂清检测
（一）、按要求写句子。
1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句）
2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句）
3、（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词）
（二）、阅读课文，完成下面习题。
1、让我们的生命开花结果你打算怎么做？
2、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？
3、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？
堂清反馈：
板书设计：
让生命开花、结果 （奉献）
教学反思：（优点、不足、改进设想）

信
教学目标：
1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。
2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。
4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式，是人与人心灵的纽带。
教学重点： 练习正确流利地朗读课文
教学难点： 根据课文内容发挥想象，仿写诗歌
教学过程：
一、目标导学
1.孩子们，知道老师手拿的这几样东西是什么吗？(信封)这张漂亮的纸是什么纸？(信纸)认识这是什么？(邮票)它们是用来做什么的？(用来写信的)
2.“信”在我们的生活中有什么用处呢？教师小结：大家说得都非常好，信是用来互相交流想法，表达感情，传递信息的一种方式。
3.有一位小朋友，他学会了写信，心里特别高兴，他会给谁写信，在信中写了些什么？这节课我们学习一首儿童诗——《信》。
4.板书课题。指名读课题。
二、自主学习
1、出示自学提纲:
①读课文，把生字圈出来，多读几遍，理解词语“姹紫嫣红、风平浪静”的意思。
②再读课文，说说各节诗的主要内容，并把诗分为三部分。
③诗歌《信》中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？
④你从诗中体会到诗人怎样的情感？
2、学生按自学提纲自学，师巡视个别指导。
三、合作探究
1、指名读词语。
雏鸟 回巢 黄昏 　蜜蜂 姹紫嫣红 风平浪静　
2、指导书写生字“蜜”和“紫”。
3、指名说说各节诗的主要内容。
全诗分三部分：
第一部分(第1节)：告诉人们写信用纸和笔，用手和心。
第二部分（第2-5节）：替不同的对象写信，表达自己美好的愿望。
第三部分（第6节）：信是人与人心灵的纽带。
4、诗歌《信》中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？（指名反馈，教师板书）
雏鸟 妈妈 快回巢
花朵 蜜蜂 来采蜜
大海 小船 去航海
云朵 云朵 变成春雨
树木 树木 连成森林
讨论交流：“我”替雏鸟、花朵、大海、云朵、树木写信是要表达什么心愿？你从诗中体会到诗人怎样的情感？
集体反馈。（对美好生活的向往，向往人类的和平……）
5、总结全文
学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……
6、指导学生怀着对美好生活的向往，深情地朗读诗歌。
四、拓展训练
小练笔：
过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（要求：形式不拘，可选两句或三句）
五、堂清检测
⒈照样子，写表示颜色的词语。
姹紫嫣红 （ ） （ ） （ ）
⒉照样子，写一写。
许许多多 （ ） （ ） （ ）
⒊你愿给谁写信，想说什么？请写下来，注意信的格式。（选做题）
堂清反馈：
板书设计：
信
妈妈 快回巢
蜜蜂 来采蜜
用心写信 小船 去航海 信
(真情) 云朵 变成春雨 人与人间心灵的纽带 树木 连成森林
教学反思：（优点、不足、改进设想）
十一单元复习课
复习目标：
1、会认3个二类字，会写12个生字，理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。
2、熟练背诵《信》和《给家乡孩子的信》中的重要句子，巩固“语文天地”中日积月累的内容。
2、 复习课文《给家乡孩子的信》，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切期望，感受《信》中“我”对自然对生命的热爱。
3、 熟读《鸽血染红的求救信》，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。
4、 了解关于书信的粗浅知识，学习写信的格式要求。
5、 理解记忆《练习册》上的重点内容。
教学重点：
1、 通过复习，掌握本单元字、词，并理解重点词语的意思。
2、 体会各篇课文所表达的思想感情。
教具使用：小黑板或多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、目标导学
1、 直接导入：同学们，这节课我们一起来复习十一单元“书信”。
2、 出示复习目标（同复习目标）
二自主复习
（一） 出示复习提纲
1、 本单元12个生字，正确运用“日积月累”中的同音字。
2、 “杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在文中的意思。
3、 背诵《信》和《给家乡孩子的信》中的重点句子。
4、 课文《给家乡孩子的信》，体会巴金对祖国和同胞的爱。
5、 《鸽血染红的求救信》，思考：加拿达空军中将罗伯特为什么要寄出求救信？这两只军鸽在求救的路上遇到了什么情况？奥斯卡和维娜是怎样摆脱险境的？最终是谁把求救信送到了目的地？谁又做出了牺牲？你想对这两只军鸽说些什么呢？
6、 书信的基本知识，练习给××人写一封信。
7、 本单元《练习册》内容，背诵重点内容。
（二） 围绕复习提纲自主复习
三、合作探究
1、小组内由组长提问检查复习内容，并掌握本组内复习情况。
2、班内抽查，汇报交流。
3、针对易错内容，强化记忆。
四、达标训练
1、 默写《信》和《给家乡孩子的信》中的重点句子。
2、 听写本单元12个生字（听写后同桌互查）。
3、 指名回答“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在课文中的意思。
4、 指名回答：《鸽血染红的求救信》中的思考题。
五堂清检测
1、 给多音字注音并组词。
看 ( ) 当 （ ） 答 （ ）
（ ） （ ） （ ）
2、 我会组词。
需（ ）（ ） 付（ ）（ ） 棉（ ）（ ）
须（ ）（ ） 负（ ）（ ） 绵（ ）（ ）
3、 仿照课文写句子。
亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。
4、 理解课文填空。
① 《给家乡孩子的信》是巴金给孩子们的回信，表达了作者巴金对家乡（ ）的思想感情，同时告诉我们（ ）的深刻道理。
② 《信》是一首儿童诗，作者通过（ ）表达了（ ）的愿望，同时也说明了（ ）的纽带。
5、 拿起笔给远方的朋友写一封信，把你想说的话写下来，也可以说说最近发生的事，注意语句通顺，不写错别字。
堂清反馈：
教学反思：（优点、不足、改进设想）
17 / 17