《第四单元-表内除法(二)整理和复习(二)》设计.doc

《第四单元－表内除法（二）整理和复习（二）》设计

　　教学目标：
　　1、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法。
　　2、注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
　　教学重点：
　　1、使学生进一步掌握倍的概念。
　　2、培养学生认真、细致的计算习惯。
　　教学难点：
　　利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
　　教学准备：实物投影、主题图
　　教学过程：
　　一、创设情景，谈话引入
　　师：同学们，我们生活中处处有数学问题。瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？
　　【设计意图】：创设情景，激发学习兴趣。
　　二、合作交流，探求新知
　　1、教学第63页主题图
　　师：你看懂了什么？
　　生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？
　　师：刚才，你们通过同桌互相说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？
　　让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。
　　小组合作交流不同的解题策略。
　　生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)369=4
　　生：2、用综合算式解答：6ⅹ69=4
　　师：用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么。
　　2、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题
　　师：夏天到了，同学们可喜欢游泳了，瞧！游泳池里真热闹！你看到了什么？
　　要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
　　学生小组合作提问题
　　小组汇报提问题的情况
　　教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。
　　【设计意图】：利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培养学生提取信息和处理信息的能力。
　　三、知识应用，体验成功
　　1、学生做第64页的第3题
　　先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一仪解决问题的方法和策略。
　　让学生各自独立进行解答。
　　组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
　　展示不同的计算方法。
　　看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？
　　2、学生独立完成第65页第7题
　　3、第66页的第9题
　　让学生根据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动。
　　4、做第66页中第10题
　　先让学生自主探索，自己填上合适的数。
　　组织学生交流，说一说填数的策略。
　　师生共同归纳填数的一般思路：与混合运算的顺序正好相反。
　　【设计意图】：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的能力。
　　四、课堂小结：
　　通过今天这节课的整理和复习，你们有什么收获？请告诉你的同桌，我们一起来分享！