玩出了名堂第二课时教案.doc

玩出了名堂
北小街小学 王璐
一、 教学目标：
1．会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
二、教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
三、教学难点：
写玩中的乐趣或收获。
四、 课前准备：
　　1．根据教学要求布置前置性作业
2．教学课件
五、课时安排：
二课时
第二课时
一、课前三分钟。
小老师主持，请同学们说说自己是怎么记住第一课时学过的生字的，在书写时有哪些需要注意的地方。
二、开火车朗读PPT上出示的词语，教师纠正读音。
易错字：

强调多音字：调 tiáo （文中读音） 待 dāi（文中读音）

diào dài
三、初读课文，理解课文内容。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，并想一想，课文讲了一件什么事？　　　　
2、做一做，看PPT，为课文中的“名堂”选择一个正确的意思。
名堂：花样，名目。
‚成就，成果。
ƒ道理，内容。
3、 了解列文虎克。（出示PPT，并请学生朗读）
四、 再读课文，试填表格。
1、全体女生朗读第三自然段。
2、教师引导同学们填表格。（PPT出示）
玩什么
怎么玩
玩出了什么名堂
玩镜片
一边看门，一边磨镜片
做成放大镜
?
?
?
3、 出示图片，让同学直观了解放大镜。
4、 动动脑筋自己学：请在四人小组内自由读课文第4、5自然段，边读边思考：列文虎克又有了什么新的想法？新的玩法？还玩出了什么名堂呢？并将表格填完整。
（1）有新的想法：
把两片放大镜放在一起会怎么样呢？
（2）有新的玩法：
一片放大镜固定，另一片可以随意调节
（3）有新的发现：
发现“小人国”
玩什么
怎么玩
玩出了什么名堂
玩镜片
一边看门，一边磨镜片
做成放大镜
玩放大镜
一片放大镜固定，另一片可以随意调节
发现“小人国”

5、齐读课文第四、五自然段，做一做：
(1)“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
“小人国”指__微生物__。
第一个“居民”为什么加引号，第二个“居民”为什么不加引号？
这是对微观世界和微生物的拟人说法，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
（2） 出示“微生物”的相关介绍和图片，请同学们读一读，看一看。（PPT）
（3） 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
“玩具”指__显微镜__。
千里迢迢的意思是？
形容路途遥远。
（4）出示最初的显微镜的图片。
　　6、拓展练习
　　课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常把东西，一件件拆开，然后再装上，发明了很多东西，请学生拿出搜集的资料，交流交流。
7、全体男生齐读第一自然段，思考为什么列文虎克能玩出名堂，他的“玩”与我们的有什么不同。
动手又动脑 善于观察，善于思考
五、出示PPT，请学生齐读。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！
六、 小组交流：我玩......，发现了......。
或我玩......，体会到......。
九、 小练笔：
有了前面所受到的启发和收获，让同学们写一写自己玩中的乐趣和收获。（鼓励学生想怎么写就怎么写）
十、板书设计：
列文虎克 玩镜片 做成了放大镜 善于观察，
玩放大镜 发明了显微镜 善于思考
玩显微镜 发现了微生物
十一、 前置性作业。
1、通过第一课时的学习你记住了哪些生字，是怎么记住的？
2、“读一读”：读课文5遍；读不通的句子，多读几遍；不懂的语语，能借助词语手册进行理解。
名堂：
千里迢迢：
3、搜集古今中外名人“玩出名堂”的故事（通过玩，发现或发明了什么）。
4、试着填空，了解课文内容。
列文虎克玩（ ），做成了（ ），玩（ ），发明了（ ），玩（ ），发现了（ ）。

《玩出了名堂》第一课时教学设计   
                                                     2008-10-23
教学目标：
1会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。
2 初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。
3 能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。
4初步感悟列文虎克在玩中善于观察。
教学过程：
一、             启发谈话，揭示课题
刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？
（学生回答）
同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）
二、             初读课文，读准字音
1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？
（1）、谁玩出了名堂？
（2）、玩什么玩出了名堂？
（3）、是怎么玩的？
（4）、玩出了什么名堂？
2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！
3、识字教学
（1）课文中出现的生字你会读了吗？
[课件出示] 生字（带拼音）
①                  我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。让我看看那一小组的同学最精神了，老师看到你们这一小组很有精神，背挺得直直的，你们来开火车读一读，把你们的精神展示给后面的听课老师看看。
②                  全班齐读
（2） [课件出示] 生字（去拼音）
    现在呢，哪位同学愿意当一回小老师带大家读一读的。
（3）[课件出示] 词组
         这些词你们会读吗，我想请一位同学读读第一行，其他同学认真听，如果你觉得他读对了，就跟读一便，如果你觉得他读错了，就马上把你的小手高高的举起来。
    （4）多音字教学  [课件出示]  看[kan]守  待[dai]着  磨[mo]镜片
      同学们，发现没有，这三个字有什么共同特点？那你知道他的另一个读音吗？组组词看看。
三、             再读课文，整体感知
1、刚刚我们与生字交了朋友，现在请你们把生字放回课文中再读一读
2、现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？（回答1、2两个问题）
  你能把你找到的句子大声地读一读吗？
 （生读）“荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。”
3、列文虎克喜欢玩镜片。那他是怎么玩镜片的？请大家默读第三自然段，边读边找表示“列文虎克玩镜片”的句子。
  （“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”）
4、从这个句子中看出列文虎克的玩与平时大多数人的玩有什么区别？他在做放大镜时，哪一点让你特别佩服？
（他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜。）
（1）、你发现的真快，你很快就找出了列文虎克的玩与平时大多数人的玩的不同。
（2）、他是怎么磨的？
  （把厚玻璃的四周磨薄）
（3）、想象一下，如果是你来磨镜片，把厚玻璃磨薄，容易吗？把厚玻璃的四周磨薄，容易吗？
（4）、同学们，伸出你们的手做一做磨镜片的动作，（生做动作）如果老师要求你重复这个动作一个小时，两个小时……或者更长的时间，此时你们心里会想些什么？把你的想法说出来跟大家分享一下。
（5）、竟然这么的不容易，那列文虎克为什么还要磨镜片呢？大家一起把它读出来。
（他想用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。）
（6）、也就是列文虎克的玩是随意玩的吗？（不是） 
（7）、是啊！列文虎克做放大镜不是随意的，而是有目的的，尽管一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事，而且要花费很多的时间，这需要多大的毅力去坚持啊！那么，现在这段文字我们应该用什么样的预期来读呢？
（指导朗读，引导学生用佩服、赞赏的语气读）
四、总结　
　列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我们就随列文虎克玩到放大镜为止，下节课我们接着玩。
五、机动（指导写字）
1、  出示生字
2、  小组内交流各自识记生字的方法
3、  仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽，“拜”的右边为四横，“具”的里面是三横。
4、  学生写字。

板书设计：

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15     谁？    玩出了名堂
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