小学语文教学设计-音乐之都维也纳.doc

15、音乐之都维也纳
年 级
五
主备人
赵月华
所在学校
梅岭小学
单 元
第四单元
课 题
15、音乐之都维也纳
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文三、四自然段。
2、 。学会本课生字，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者从哪几方面具体叙述的。
4、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重难点
找出表达课文中心的句子，弄清作者从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的
教学准备
维也纳的相关图片、小黑板、贝多芬的《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》
约翰·斯特劳斯《蓝色多瑙河》
教学时间
2课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文，学习第一段。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？
2、揭示课题：　15音乐之都维也纳
3、质疑：读了题目，你的脑海中出现了那些问题？
二、初读课文。
　１、下面我们就通过朗读来解决这些问题。在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用笔轻轻地画下来。
3、我们首先解决大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？
三、学习课文第一自然段。
1、指名度第一自然段。
从这短短的两句话中，你了解到什么？
2、提到阿尔卑斯山，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎样？
4、俗话说：“一方水土养育一方人”。有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、让我们带着这份情感齐声朗读第一段。
四、初步学习课文。
1、下面解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔画出来。我们看看谁读的速度快，谁找得准。
2、反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是用音乐装饰起来的城市。
维也纳一天也离不开音乐。
3、你们是怎样快速地找到答案的？
4、的确，课文二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。
6、想一想：为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感）
五、学习生字。
1、分析字形。
２、指导书写“卑”字。
3、学生练习书写《习字册》，教师巡回指导。
六、作业。
1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、朗读课文。

板书设计：
15、音乐之都维也纳
人杰地灵

第二课时
教学内容：
教学过程：
一、导入：
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们就一边听着音乐一边来感受着音乐之都的魅力。
二、学习第二自然段。
1、指名读课文。
2、你认识这些大师吗?你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？
3、这是一句比喻句，把什么比作摇篮？什么是“摇篮”？摇篮是婴儿舒服的港湾，使甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。
4、让我们随着贝多芬的《田园交响曲》来读读第二自然段。
三、学习第三自然段。
1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
2、指名读第三自然段。
3、城市的雕塑、街道名称等都是城市的标志。我国有许多城市都有中山路，这是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有很多。
4、而我们在维也纳，到处——（引读课文）
5、在北京故宫，我们看得罪多的就是龙，这是我们民族的象征，而在维也纳的王宫花园——（引读课文）
“维也纳是一座用音乐装饰的城市。”中的“装饰”与“也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰”中的“装饰”有什么不同？
看来“装饰”用在这儿来形容维也纳是多么的准确。
6、让我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读第三自然段。
四、学习第四自然段。
1、约翰·斯特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉为奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段，我们一定会别有一番滋味。
2、指名读课文。
3、我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？
4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一样活动，就像空气、水是人的必需品一样。这其中的哪个场景最吸引你？读给大家听，并说说你的理由。
五、学习第五、六自然段。
1、指名读课文。听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院？
（1）交流歌剧院的宏伟壮观。
交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……
朗读：歌剧院如此宏伟壮观，让我们来读一读。引读第5小节。
（2）交流在全世界的巨大影响。
教师引读：“每年除夕，………。一年一度的文化节期间，………。”
2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。我国著名歌唱家宋祖英在那里就演出过。
3、同时，这儿也被称为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点写出来了。
4、我想学了这篇课文，如有人向你询问金色大厅的情况，你能不能向大家介绍呢？请你默读课文，划出作者的参观路线。
（学生读课文并圈圈画画）

5、小结：为什么作者的介绍能让我们感到清晰明了，就是因为它是——（引导学生叙述）

六、总结朗读课文
1、　学完课文，你一定对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读全文。
2、我们今天做了一次音乐的文化旅游，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，我们的家乡又以什么让大家所熟知？
七、小练笔。
1、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点对学校的教学大楼进行具体的描写。
2、组织学生参观学校的教学大楼。
（1）外观的形状。
（2）规模，设施。
（3）按一定顺序描写。

板书设计：

古典音乐的摇篮
　　　９音乐之都维也纳　　用音乐装饰的城市
　　　　　　　　　　　　　一天也离不开音乐
　　　　　　　　　　　　　世界著名的歌剧中心

培养学生自主学习的意识。

通过这个步骤地安排，引导学生弄清文章的脉络。

教给学生自主学习的方法。

学生简单介绍音乐大师

抓住关键词“摇篮”帮助学生理解其中的含义。

从重点句入手，理解课文。

通过词义的区别，了解“装饰”在这儿的作用。

本节课通过三段音乐的播放，只是想让学生感受音乐的美，如条件不许可就不播放。

引导学生按照“从内到外”，即从造型到结构设施的顺序来描述。
通过及时的总结，教给学生写作的方法。

教后反思